- •Девиантное поведение подростков как педагогическая проблема
- •Глава 1. Теоретический анализ девиантного поведения
- •1.1.Понятия и нормы девиантного поведения.
- •1.2. Классификация и основные подходы к объяснению причин девиантного поведения
- •Глава 2. Особенности отдельных форм отклоняющегося поведения
- •2.1 Преступность
- •2.2 Наркомания.
- •2.3 Алкоголизм.
- •2.4 Молодежный суицид.
- •Заключение
- •Список использованной литературы
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Факультет психологии и социальной работы
Кафедра педагогики, социальной работы и социальной психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
Девиантное поведение подростков как педагогическая проблема
Выполнила: студентка очного отделения
II курса 24 группы
Окунева Полина Артемовна
Научный руководитель:
Кашицына О.В.
Допущена к защите:
«__»___________2011__г.
______________________
Тверь 2011
Содержание
Введение…………………………………………………………………….…3-5
Глава 1.Теоретический анализ девиантного поведения…………………...6-15
1.1.Понятия и нормы девиантное поведения………………………………..6-9
1.2. Классификация и основные подходы к объяснению причин девиантного поведения……….…………………………………………………………...10-15
Глава 2.Особенности отдельных форм девиантное поведения………….16-29
2.1.Преступность……………………………………………………………16-18
2.2.Наркомания……………………………………..……………………….19-20
2.3.Алкоголизм………………………………………………………………21-24
2.4.Молодежный суицид.………………..………………………………..…25-27
Заключение…………………………………………………………………...28-29
Список использованной литературы……………………………………..…30-31
Введение
В настоящее время в молодежной среде приобретают ярко выраженный характер явления социальной патологии. Эксперты с обеспокоенностью отмечают рост криминализации среди молодежи. В начале 21 века заметно увеличилось число подростков, совершивших групповые преступления: в среднем по России они составляют более 60%, а в отдельных регионах — 70%. Основная масса наркоманов — молодые люди в возрасте 13 — 24 лет. За последние годы в несколько раз увеличилось число детей и подростков, попавших в учреждения здравоохранения из-за употребления наркотических и токсических веществ. В пограничном состоянии находятся еще 15—20 млн. человек, в большинстве — это дети и молодежь, нуждающиеся в квалифицированной помощи [1; 232].
Можно сделать вывод, что наша страна столкнулась со столь масштабным и грозным явлением, что в сложившейся ситуации требуются чрезвычайные и долговременные усилия для его преодоления и возврата миллионов неблагополучных подростков к нормальной социальной жизни. Перед российским обществом встала реальная опасность утраты системы социального контроля над процессом становления подрастающего поколения, когда многие традиционные институты социализации, такие, например, как детские и молодежные организации, потеряли свое значение в деле воспитания подрастающего поколения, а на смену им ничего не пришло.
Учитывая данные обстоятельства, государство ведет целенаправленную борьбу с социальными отклонениями в молодежной среде. Это одно из главнейших направлений общесоциальной политики Российской Федерации. Российский законодатель принял специально посвященный этой проблеме Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»[2;ст. 3177], заложивший основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью по профилактике беспризорности, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В целях защиты неблагополучных детей принята федеральная целевая подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» в составе президентской программы «Дети России». Она направлена на создание и укрепление материально-технической базы учреждений профилактики детей с девиантным поведением и их социальной реабилитации.
Социальным работникам по самому содержанию своей деятельности приходится иметь дело с такими молодыми людьми, чье поведение не соответствует или вступает в прямое противоречие с существующими социальными нормами. Значительная часть социальных служб ориентирована на непосредственную работу с ними – несовершеннолетними правонарушителями; подростками, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью; проститутками; бродягами и нищими. Большое значение в этой работе отводится специальным технологиям.
Проблема девиантного поведения изучается давно, но несмотря на это в современном мире она не становится менее актуальной. Очевидным является факт, что девиантное поведение возникает в подростковом возрасте, так как в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности. Кроме того, общеизвестно, что подростки в наше время, как и в любое другое, являются одним из наименее защищенных слоев населения. Следовательно, если не заниматься выявлением и профилактикой девиантного поведения в подростковом возрасте, то эта проблема не исчезнет, несмотря на обилие разработок научных концепций и теорий девиации, но тем не менее знать их необходимо.
Актуальность темы и степень ее изученности позволяют определить объект и предмет исследования, а так же наметить цель и задачи курсовой работы.
Объектом нашей работы является девиантное поведение.
Предметом является девиантное поведение подростков как педагогическая проблема.
Целью нашей курсовой работы является: изучение девиантного поведения подростков.
Основные задачи:
Дать определение отклоняющегося поведения.
Определить принятые нормы и отклонения от них.
Выявить различные классификации и формы девиантного поведения.
Разобрать основные виды девиантного поведения.