Старшеклассники
Опросник «Структура темперамента» (В.М. Русалов (ОСТ) Детский вариант (от 13 до 17 лет)
Цель: Диагностика темпераментных особенностей человека
Форма проведения: индивидуальная.
Дата проведения: 24 марта 2014
Обследуемый: учащийся 9 класса «а»
ФИО: Замилова Гульнара
Возраст: 15 лет
Описание методики:
Опросник структуры темперамента используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов, допускает индивидуальное и групповое применение, без ограничения времени.
Анализ:
По полученным данным можно сделать вывод, что Гульнаре свойственно: потребность в освоении предметного мира, жажда деятельности, стремление к умственному и физическому труду. В социальной сфере - энергичная, большая потребность в общении, стремление к лидерству, к занятию высокого ранга в коллективе. Легко вступает в социальные контакты, находит общий язык со сверстниками, коммуникативная импульсивность. Легко переключается с одного вида деятельности на другой, быстро переходит с одного вида деятельности на другой, стремиться разнообразить свою деятельностью. Средняя скорость моторно – двигательных операции. Речедвигательная система развита средне, речь грамотная и правильная. В эмоциональной сфере высокая чувствительность к неудачам, беспокойство по поводу выполняемой работы. Адекватное восприятие своего поведения.
Шкала самооценки и уровня притязаний Т. Дембо и С.Я. Рубинштейн (Модификация А.М. Прихожан)
Цель: Изучение особенностей самооценки.
Форма проведения: индивидуальная.
Дата проведения: 24 марта 2014
Обследуемый: учащийся 9 класса «а»
ФИО: Замилова Гульнара
Возраст: 15 лет
Описание методики:
Методика представляет собой вариант известной методики Дембо-Рубинштейн, отличающийся от общепринятых, прежде всего, введением дополнительного параметра уровня притязаний. А.М. Прихожан в своей модификации метода предлагает следующие шкалы: здоровье, ум/способности, характер, авторитет у сверстников, умение многое делать своими руками/умелые руки, внешность, уверенность в себе. Введен также ряд дополнительных параметров для обработки результатов.
Отмечается, что различий между учащимися разных параллелей, а также между юношами и девушками по этой методике не обнаружено. Анализ:
Уровень притязаний. Реалистический уровень притязаний (69)
Высота самооценки. Реалистичная (адекватная) самооценка (50)
Расхождения между уровнем притязаний и уровнем самооценки.
Расхождение является нормой, свидетельствующей о том, что школьница ставит перед собой такие цели, которые она действительно стремиться достичь. Притязания в значительной степени основываются на оценке им своих возможностей и служат стимулом личностного развития.
Методика «Карта интересов»
Цель: Выявление интересов и склонностей учащихся.
Форма проведения: индивидуальная.
Дата проведения: 24 марта 2014
Обследуемый: учащийся 9 класса «а»
ФИО: Замилова Гульнара
Возраст: 15 лет
Описание методик:
Данные, полученные с помощью этой методики, позволяют выявить не только круг интересов учащегося, но и степень их выраженности, что имеет особое значение в формировании мотивации выбора будущей профессии. Изучение интересов, способностей учащихся может осуществляться различными способами – от простого наблюдения за их успехами в освоении учебных дисциплин до использования различных анкет, опросников. Использование данной методики позволяет предварительно проанализировать интересы, близкие к тому или иному виду деятельности. Методика "Карта интересов" – опросник включает 174 вопроса, отражающих направленность интересов в 29 сферах деятельности.
Анализ:
После проведенной методики, можно сделать следующий вывод, что у Гульнары выраженный интерес к юриспруденции и слабо выраженный интерес к изобразительному искусству, сценическому и музыке.
(С испытуемой так же была проведена беседа в ходе которой она пояснила, что готовиться к поступлению в колледж, по специальности - юрист, а так же ей очень нравиться петь и танцевать).
Дифференциально – диагностический опросник (Е. А. Климов, модификация А. А. Азбель)
Цель: Диагностика склонностей к профессиональным знаниям.
Форма проведения: индивидуальная.
Дата проведения: 24 марта 2014
Обследуемый: учащийся 9 класса «а»
ФИО: Замилова Гульнара
Возраст: 15 лет
Описание методики:
Данная методика поможет разобраться в том, к каким из этих групп профессий более склонен человек.
Анализ:
Из проведенной методики можно сделать следующий вывод, что для Гульнары наиболее подходящие сферы профессиональной деятельности являются: «Человек – художественный образ» - Обследуемого могут заинтересовать профессии, направленные на художественные объекты или условия их создания. Сюда относятся специальности, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно- художественной, сценической деятельностью. Примеры профессий этого типа: художник, музыкант, хореограф, педагог – организатор, воспитатель, педагог.
«Человек – другие люди» Обследуемого могут заинтересовать профессии, труд в которых направлен на человека. Эти профессии связаны с обучением, воспитанием, обслуживанием людей, руководством людьми. Выбирающему профессию такого типа необходимы высокие моральные качества, вежливость, выдержка, доброжелательность, общительность. Примеры профессий этого типа: работник медицины, юрист, педагог, тренер, руководитель, работник сферы обслуживания.
Методика «Семь качеств личности» (Р.Кеттелл, модификация А.Г.Герцова)
Цель: Выявление особенностей личности.
Форма проведения: индивидуальная.
Дата проведения: 26 марта 2014
Обследуемый: учащийся 9 класса «а»
ФИО: Замилова Гульнара
Возраст: 15 лет
Описание методики:
Методика позволяет определить, насколько ярко выражены некоторые качества личности. Почему речь пойдет именно о таком наборе качеств, откуда они взялись? Из изучения и обобщения тех слов, которые используются людьми в реальной разговорной речи для того, чтобы охарактеризовать личность окружающих и самих себя. Это так называемый лексикографический подход в психологии личности: он основан на народной мудрости, зафиксированной в языке.
Анализ:
Можно предположить, что Гульнара открытый, общительный и добродушный человек. Ей присуща мягкосердечность и непринужденность в поведении, характеризуется откровенностью и благожелательностью по отношению к окружающим. Она охотно взаимодействует с людьми, активна в устранении конфликтов, не боится критики, живо откликается на текущие события в обществе.
Гульнара имеет хорошую эмоциональную выдержку, имеет постоянные интересы, всегда реалистически настроена, в тоже время благоразумна, осторожна, рассудительна.
Склонна к риску и готова иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми.
Можно предложить что для Гульнары подойдут профессии предполагающие, что деятельность осуществляется в условиях повышенного риска, или она сможет реализовать себя в профессиях, подразумевающие интенсивные межличностные конфликты, работа в команде в качестве лидера.