- •Министерство образования и науки российской федерации
- •I. Учебная программа
- •1.1. Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Список литературы
- •Образовательные технологии
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1.5. Содержание курса
- •2.1.Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •2.2.Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.
- •2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •3.1.Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •2. Рабочая программа
- •2.1. Тематическое планирование дисциплины
- •2.2. Содержание модульной (рабочей) программы
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема I.1.
- •Модуль 2. Общие вопросы обучения математике
- •Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Практические занятия
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста (4 часа)
- •Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (4 часа)
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (5 часов)
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (3 часа)
- •Модуль 3. Частные вопросы методики обучения математики
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •Практические занятия
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида (7 часов)
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида (3 часа)
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике. (3 часа)
- •3. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •3.1. Оценочные средства контроля сформированности компетенции
- •3.2. Вопросы к экзамену
- •3.3. Критерии оценивания знаний
- •4. Методические материалы
Темы для самостоятельного изучения
Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста (4 часа)
Изучаемые вопросы:
1.Первичная и вторичная, специфическая и неспецифическая акалькулии.
2. Первичная акалькулия как симптом, приводящий к нарушениям математических операций.
3. Вторичная акалькулия.
4. Анализ причин нарушения способности производить счётные операции.
5 Аномалии функционирования отдельных участков мозга, способные привести к дефициту психических процессов
Методическое обеспечение:
[5, 7, http://defektologlub.ru]
Форма отчетности:
Таблица с дифференциальными характеристиками акалькулии и дискалькулии.
Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (4 часа)
Изучаемые вопросы:
1. Принципы обучения математике.
2. Реализация индивидуального подхода в изучении математического материала к детям с нарушениями речи.
Формы самостоятельной работы:
1.Анализ материалов интернет-ресурсов с целью изучения примеров ознакомления с математическим материалом детьми с речевыми нарушениями.
2. Составление презентации «Принципы обучения математике».
Методическое обеспечение:
1,2,3, 4, 5; 7; http://almanah.ikprao.ru/1/contents.htm
Форма отчетности:
Мультимедийная презентация «Принципы обучения математике».
Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (5 часов)
Изучаемые вопросы:
1 Структура учебной программы по математике. Специфические компоненты программы. Распределение учебного материала по годам обучения.
2. Классификация методов обучения математике.
3. Средства обучения математике: учебник, таблицы, тетради на печатной основе, карточки с заданиями, инструменты, приборы, модели, наборы, экранные средства.
Формы самостоятельной работы:
1.Анализ материалов интернет-ресурсов с целью изучения использования средств для ознакомления с математическим материалом детьми с речевыми нарушениями.
2. Составление презентации «Методы обучения математике».
Методическое обеспечение:
1,2,3, 4, 5; 7; http://almanah.ikprao.ru/1/contents.htm
Форма отчетности:
Мультимедийная презентация «Методы обучения математике».
Примерное календарно-тематическое планирование по математике на 1 год обучения.
Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (3 часа)
Изучаемые вопросы:
1. Типы уроков математики.
2. Этапы урока математики.
3. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
4. Внеклассная работа по математике и методика ее проведения в С(К)ОУ V-го вида.
Формы самостоятельной работы:
1.Сообщение по теме: «Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся с тяжелыми нарушениями речи».
2. Составление презентации «Структура уроков математики»
3. Анализ конспектов уроков по математике.
Методическое обеспечение:
1,2,3, 4, 5; 7; http://almanah.ikprao.ru/1/contents.htm
Форма отчетности:
1. Сообщение по теме: «Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся с тяжелыми нарушениями речи».
2. Мультимедийная презентация «Структура уроков математики»
Контрольные вопросы и задания по модулю
1.Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков детьми с нарушениями речи школьного возраста.
2.Особенности использования методов и приемов обучения математике в школе с тяжелыми нарушениями речи.
3.Контроль качества знаний, умений и навыков.
4.Своеобразие учебной программы по математике в школе с тяжелыми нарушениями речи.
5.Психолого-педагогическая характеристика школьников речевой школы.
6.Основные требования к уроку по математике в начальной школе для детей с нарушениями речи.
7.Виды уроков по математике.
8.Структура урока по математике с детьми, имеющими нарушения речи в речевой школе.
9. Характеристика акалькулии.
10.Характеристика дискалькулии.
11. Предупреждение акалькулии и дискалькулии у детей с тяжелыми нарушениями речи на уроках по математике.
Терминологический минимум модуля
Акалькулия, дискалькулия, принципы обучения математики, индивидуальный и дифференцированный подход, урок, методы обучения, структура урока, средства обучения, типы уроков, внеклассная работа.
Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
1. Литература:
[1,2,3, 4,7,http://almanah.ikprao.ru/1/contents.htm]
2. Мультимедийные презентации: «Клинико-психологическая характеристика детей с акалькулией и дискалькулией», «Принципы обучения математике детей с нарушениями речи», «Принципы обучения математике детей с нарушениями речи», «Содержание обучения математике детей с нарушениями речи. Методы и средства обучения математике», «Урок математики для детей с нарушениями речи. Типы и структура уроков математики».