- •Министерство образования и науки российской федерации
- •I. Учебная программа
- •1.1. Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций разделам (модулям) дисциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Список литературы
- •Образовательные технологии
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •1.5. Содержание курса
- •2.1.Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •2.2.Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.
- •2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •3.1.Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •2. Рабочая программа
- •2.1. Тематическое планирование дисциплины
- •2.2. Содержание модульной (рабочей) программы
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема I.1.
- •Модуль 2. Общие вопросы обучения математике
- •Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
- •Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Практические занятия
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста (4 часа)
- •Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (4 часа)
- •Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями (5 часов)
- •Тема 2.4. Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи (3 часа)
- •Модуль 3. Частные вопросы методики обучения математики
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •Практические занятия
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
- •Темы для самостоятельного изучения
- •Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в с(к)оу V-вида (7 часов)
- •Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в с(к)оу V-вида (3 часа)
- •Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в с(к)оу V-вида (4 часа)
- •Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике. (3 часа)
- •3. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •3.1. Оценочные средства контроля сформированности компетенции
- •3.2. Вопросы к экзамену
- •3.3. Критерии оценивания знаний
- •4. Методические материалы
4. Методические материалы
4.1. Основные понятия
Методика преподавания математики, наука, межпредметные связи, программные требования, учебники и пособия, акалькулия, дискалькулия, принципы обучения математики, индивидуальный и дифференцированный подход, урок, методы обучения, структура урока, средства обучения, типы уроков, внеклассная работа, нумерация чисел в пределах 10,20,100,1000. задача, уравнение, устный счет, геометрический материал.
4.2. Рекомендации к выполнению практических заданий самостоятельной работы
Модуль I. Введение
Тема I.1. Предмет, объект, цели, задачи методики обучения математики в начальных классах школы для детей с нарушениями речи
Анализ литературных источников с целью составления схемы медпредметных связей методики преподавания математики.
Модуль II. . Общие вопросы обучения математики в С(К)ОУ VIII вида.
Тема 2.1. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста
Изучение и анализ интернет источников с целью сбора информации для дифференциации акалькулии и дискалькулии в табличном варианте.
|
№ |
Дискалькулия |
Акалькулия |
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
Тема 2.2. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями.
Рассмотрение различных принципов обучения математике в литературе для составления презентации
Тема 2.3. Содержание, методы и средства обучения математике учащихся с речевыми нарушениями
Изучение литературных источников, учебников и программ для составления календарно-тематического планирования на 1 год, для составления презентации.
Тема 2.4. . Организация учебной деятельности на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
Изучение и анализ литературных источников с целью составления сообщения по теме «Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся с нарушениями речи», презентации..
Модуль III. Частные вопросы методики обучения математики в С(К)ОУ V-го вида
Тема 3.1. Методика изучения нумерации целых неотрицательных чисел и арифметических действий над ними на уроках математики в С(К)ОУ V-вида
Изучение и анализ литературных источников с целью составления опорных конспектов
Тема 3.2. Обучение решению арифметических задач на уроках математики в С(К)ОУ V-вида
Изучение и анализ литературных источников с целью составления опорных конспектов, конспектов фрагментов урока
Тема 3.3. Методика изучения алгебраического материала на уроках математики в С(К)ОУ V-вида
Изучение и анализ литературных источников с целью составления опорных конспектов, конспектов фрагментов урока
Тема 3.4. 4. Методика изучения геометрического материала на уроках математики в С(К)ОУ V-вида
Изучение и анализ литературных источников с целью составления опорных конспектов, подготовка наглядного материала по теме
Тема 3.5. Обучение измерению величин на уроках математики в С(К)ОУ V-вида
Изучение и анализ литературных источников с целью составления опорных конспектов, конспектов фрагментов урока
Тема 3.6. Пропедевтический период в обучении математике.
Изучение и анализ литературных источников с целью составления опорных конспектов, подготовка наглядного материала по теме