Подпись преподавателя: ______________________________________________________________ практическое занятие №10

ТЕМА: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ. ПЛЕЙОТРОПНОЕ ДЕЙСТВИЕ ГЕНА. ПЕНЕТРАНТНОСТЬ И ЭКСПРЕССИВНОСТЬ

Цели занятия:

1. Познакомиться с различными видами неаллельных взаимодействий.

2. Разобраться в явлении плейотропного действия генов.

3. Изучить количественные (пенетрантность) и качественные (экспрессивность) характеристики фенотипического проявления генов.

Базисные знания:

1. Из материалов практических занятий №7 и №8 Вы должны знать закономерности независимого наследования признаков.

2. Из курса биологии средней школы Вы должны знать отличия во взаимодействии аллельных и неаллельных генов; понятие «плейотропности гена».

Учебная карта занятия:

А) Вопросы для подготовки к занятию:

• Комплементарность как частный случай взаимодействия неаллельных генов.

• Эпистатические виды взаимодействия неаллельных генов.

• Эффект положения генов.

• Полимерия как механизм генетической регуляции количественного признака на основе варьирования дозы генов.

• Модифицирующее действие генов.

• Плейотропное действие генов.

• Количественная и качественная специфика проявления гена в признак: пенетрантность и экспрессивность.

• Роль наследственных факторов и среды в развитии заболеваний.

Б) Список основной и дополнительной литературы по теме:

Основная литература:

1. Биология: в 2 кн. / Под ред. В.Н. Ярыгина. – 2-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 1999-2008. – Кн.1: Жизнь. Гены. Клетка. Онтогенез. Человек.

2. Конспекты лекций.

Дополнительная литература:

1. Биология. / Под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Медицина. – 1984. – С. 88-98, 76.

2. Биология. В 2-х кн. / Под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высш. шк. – 1997. – Кн.1, – С. 165-171, 222-223, 246-255, 367.

3. Биология. / А.А. Слюсарев, С.В. Жукова. – К.: Вища шк. – 1987. – С. 76-79, 97-98.

4. Биология с общей генетикой. / А.А. Слюсарев. – М.: Медицина. – 1977. – С. 125-129, 144-146.

1. Генетика человека: практикум для вузов. / Н.А. Топорнина; Н.С. Стволинская. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 96 с.

2. Генетика человека: учеб. для вузов. / В.А. Шевченко, Н.А. Топорнина, Н.С. Стволинская. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 240 c.

3. Заяц Р.Г., Бутвиловский В.Э., Рачковская И.В., Давыдов В.В. Общая и медицинская генетика. Лекции и задачи. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – С. 82-84.

4. Медицинская биология и общая генетика: сб. тестов для студентов. / Минский гос. мед. ин-т, каф. биологии; Р.Г. Заяц, В.Э. Бутвиловский, И.В. Рачковская и др. – Минск: 2001. – 301 с.

5. Пехов А. П. Биология: медицинская биология, генетика и паразитология/ А.П. Пехов. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – 656 с.

В) Задания для учебно-исследовательской работы студентов:

Задание 1: Изучение правил решения генетических задач по теме занятия.

Познакомьтесь с примерами решения типовых задач (алгоритм решения задач см. в Приложении 2. ОБЩИЕ ПРАВИЛА РЕШЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ГЕНЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ).

Задача 1 (комплементарность).

У человека врожденная глухонемота определяется рецессивными генами d и e. Для нормального слуха необходимо наличие доминантных аллелей D и E. В семье, где оба родителя глухи, все дети имеют нормальный слух. Старшая дочь вышла замуж за мужчину с таким же генотипом, как и у нее. Какова вероятность рождения у нее глухих детей? Какая форма изменчивости прослеживается в данной задаче?

Дано:

D – нормальный слух

d – глухота I форма

E – нормальный слух

e – глухота II форма

P: ♀ глух. ┬ ♂ глух.

F₁: ♀ D-E- ┬ ♂D-E-

Генотипы Р-? F₂-?

Решение:

1. Восстанавливаем генотипы глухих родителей по фенотипу потомков: глухота родителей связана с отсутствием в их генотипах сочетания D-E-. У их слышащих детей такое сочетание имеется  один доминантный ген получен от одного родителя, а второй – от другого.  Генотип одного родителя D-ee, а другого ddE-.

2. P: ♀ D-ee ┬ ♂ ddE-