И. В. Стечкин, Д. А. Олеринская, Л. А. Круглова МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ ШКОЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ- ПОРТАЛ

Научно-образовательное пособие

Стечкин И. В., Олеринская Д. А., Круглова Л. А.

Медиаобразование в школе: школьный интернет-портал. – М.: Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, 2009. – 40 с.

Данное методическое пособие предназначено для учителей средних и старших классов общеобразовательных учебных заведений, отвечающих за внедрение медиаобразовательных программ в учебный процесс. Пособие рассчитано, в первую очередь, на учителей информатики и компьютерной грамотности, преподавателей русского языка, обществоведения, этики и английского языка, а также административных сотрудников школ, отвечающих за связи с общественностью.

© Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, 2009

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

После того, как работы по осуществлению Федеральной программы «Электронная Россия» были ускорены и Интернет в общеобразовательных школах нашей страны перестал быть диковинкой, возникла потребность в пособии, объясняющем способы эффективного использования «всемирной паутины» в образовательном процессе.

Во всем мире уже оценили значение медиаобразования школьников, причем не только в контексте ранней профессиональной ориентации, но и как комплекса дисциплин, позволяющих будущим гражданам научиться эффективно читать газеты и журналы, смотреть телевизор, работать с новыми информационнокоммуникационными технологиями. Этот комплекс навыков является залогом того, что ваши ученики смогут занять достойное место в информационном обществе, которое очень быстро вытесняет из социальной практики общество потребления.

Роль и значение дисциплины

Данный блок методических рекомендаций предполагает освоение (теоретическое и практическое) учениками новых информационно-коммуникационных технологий, действующих на базе Интернета. В рамках учебной программы по медиаобразованию школьников рекомендуется также освоение курсов «Школьная газета» и «Телевидение в школе».

Занятия в рамках учебно-практического курса «Школьный интернет-портал» призваны готовить школьников 5 – 11 классов к ежедневной работе в новой, информационно-насыщенной, высокотехнологичной, интерактивной и мультимедийной среде, а именно в Интернете.

Курс нацелен на то, чтобы, сформировать у школьников отношение к Интернету как к эффективному средству современной социальной коммуникации, также курс способствует противодействию восприятия подростками Сети как самостоятельной «среды обитания» личности.

При подготовке к занятиям необходимо постоянно учитывать, что курс имеет не только познавательное, но и практическое значение.

Внедрение данной учебной дисциплины, среди прочего, осложнено небезосновательной убежденностью учащихся в на-

3

личии у них необходимых компетенций (в силу широкого распространения игровых и коммуникативных практик среди учащихся средней школы). В связи с этим, в рамках настоящего пособия мы обращаем особое внимание на проблему формирования мотивации на овладение материалами курса у школьников, а также на описание компетенций, необходимых учителю, начинающему работать в данном образовательном проекте. Среди них, несомненно, должно присутствовать уверенное владение ПК (на уровне не ниже «продвинутый пользователь»), знакомство (на уровне «пользователь») с современными социальными интернет-практиками (блоги, социальные сети, форумы, чаты и др.).

Ваши ученики действительно могут знать отдельные опции Интернета лучше вас, но их знания пока лишены системы и почти наверняка имеют преимущественно рекреативную (развлекательную) направленность. Каждый из нас может уверенно сказать, что умеет смотреть телевизор. Но знаем ли мы производственный процесс, предшествующий появлению картинки на экране? Умеем ли мы эффективно спланировать «телесмотрение»? – едва ли. То же самое можно сказать и об Интернете. Данный курс необходим для ваших учеников как минимум для того, чтобы избавиться от двух самых опасных сетевых иллюзий: анонимности и бессистемности. Ни того, ни другого в Интернете на самом деле нет.

* * *

Интернет – территория высокого информационного риска. Не случайно ведущие разработчики программного обеспечения, общественные организации (РОЦИТ, Союз веб-мастеров России и др.) и законодатели разных стран бьются над тем, чтобы сделать Сеть безопасной для подрастающего поколения. Надо признать, что программно-аппаратные средства защиты (включая фильтры parents advisory) очень несовершенны и не в состоянии решить поставленные перед ними задачи в полном объеме. Существует также серьезная опасность «виртуализации» социальной активности молодых пользователей. А от этой угрозы вообще не существует технологической защиты. Только формирование корректных установок на эффективное использование Интернета в качестве инструмента социальной коммуникации и источника информации может установить эффективную защиту в умах юных пользователей. Этим определяются важность, нужность и значение курса «Школьный интернетпортал».

* * *

4

Связь с другими общеобразовательными дисциплинами

Являясь частью социально-гуманитарного блока, данный курс имеет связи с такими дисциплинами, как:

русский язык – в последние годы в Рунете наметился спрос на контент, созданный на хорошем русском языке;

информатика – базовые знания программного обеспечения, умение работать с разными форматами файлов, знание языка веб-разметки (HTML и т.д.);

логика – знание основных законов логики и базовых логических операторов является, в частности, залогом эффективного поиска информации в Сети;

риторика – все большее значение в Интернете приобретают всевозможные подкасты и им подобные аудиосервисы а также инструменты голосовой коммуникации (IP-телефония, Skype и др.), требующие четкой, внятной, логичной речи, умения оперативно и эффектно донести свою мысль устно;

иностранный язык – Интернет был создан в США и рабочий язык его до сих пор английский;

обществоведение – Интернет бесплатно предоставляет огромное количество инструментов для изучения общества;

основы безопасности жизнедеятельности – в части, касающейся гигиены труда;

этика – безусловно необходимо знакомство с понятием «сетикет» (сетевой этикет) и его основными требованиями.

Цели и задачи курса

Главная учебная цель – формирование у школьников навыков эффективного использования интернет-технологий для поиска, обработки и распространения информации.

Главная маркетинговая цель – презентация учебного заведения в Интернете, демонстрация технологической актуальности образовательного процесса, обеспечение регулярного обновления контента, создание и поддержание эффективной информационно-насыщенной коммуника-ционной среды на школьном портале.

Задачи:

Формирование устойчивых знаний, умений и навыков в следующих областях:

•эффективный поиск и поисковая оптимизация;

•обработка и презентация мультимедиафайлов;

5

2. ОБЪЕМ, СТРУКТУРА КУРСА И МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ (МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)

Объем курса (по часам) не ограничен и зависит от количества часов, выделяемых школой в рамках образовательного компонента. Однако по опыту преподавания аналогичных дисциплин на факультете журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова можно рекомендовать следующий календарно-тематический план:

Раздел № 1: Вводный (ознакомительный) курс

7

выразительности. Особенности стилистики текста. Особенности верстки. Возможности для отслеживания реакции читателя.

8

Раздел № 2: Журналист в Интернете: что он делает и как?

работа

9

составления ТЗ для разных типов проектов. Работа во время реализации ТЗ.

10