- •Рабочая учебная программа
- •Пояснительная записка
- •1.1.Цели и задачи дисциплины:
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Учебно-тематическое планирование Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины Перечень тем лекционных занятий
- •Тема 1. Введение в историю олигофренопедагогики. Предмет, задачи, основные понятия истории олигофренопедагогики (2 часа)
- •Тема 2. Основные этапы развития учения о слабоумии и общественной помощи лицам с нарушением интеллекта (6 часов)
- •Тема 3. Становление и развитие теории и практики воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта за рубежом (8 часов)
- •Тема 4. Отечественная практика воспитания и обучения лиц с нарушением интеллекта на разных этапах ее становления (10 часов)
- •Тема 5. Современное состояние олигофренопедагогики в России и за рубежом. Актуальные проблемы и перспективы развития олигофренопедагогики (6 часов)
- •4. Самостоятельная работа и организация
- •Контрольно-оценочной деятельности
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Для студентов очной и заочной формы обучения
- •Примерные темы контрольных работ
- •Для студентов очной и заочной формы обучения
- •Контрольная работа № 1.
- •Практическое занятие № 3.
- •Контрольная работа № 2. Практическое занятие № 4.
- •Контрольная работа № 3. Практическое занятие № 5.
- •Контрольная работа № 4. Практическое занятие № 8.
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Материалы для промежуточной аттестации Примерные вопросы к экзамену
- •5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература
- •Основная
- •Дополнительная
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое и дидактическое
Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Всего трудоемкость |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа | ||
Всего |
Лекции |
Практич. | ||||
1. |
Введение в историю олигофренопедагогики. Предмет, задачи, основные понятия истории олигофренопедагогики |
8 |
6 |
2 |
4 |
8 |
2. |
Основные этапы развития учения о слабоумии и общественной помощи лицам с нарушением интеллекта |
22 |
4 |
2 |
2 |
22 |
3. |
Становление и развитие теории и практики воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта за рубежом |
36 |
4 |
2 |
2 |
36 |
4. |
Отечественная практика воспитания и обучения лиц с нарушением интеллекта на разных этапах ее становления |
34 |
4 |
2 |
2 |
34 |
5. |
Современное состояние олигофренопедагогики в России и за рубежом. Актуальные проблемы и перспективы развития олигофренопедагогики |
24 |
4 |
2 |
2 |
10 |
6 |
Роль международных организаций в совершенствовании форм и содержания помощи умственно отсталым лицам. Основные международные и отечественные документы к защите детства. |
20 |
4 |
|
4 |
8 |
|
Итого |
144 |
26 |
10 |
16 |
118 |
3. Содержание дисциплины Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Введение в историю олигофренопедагогики. Предмет, задачи, основные понятия истории олигофренопедагогики (2 часа)
Основные понятия и термины олигофренопедагогики. Объект, субъект, предмет, цели и задачи истории олигофренопедагогики. Место олигофренопедагогики в системе педагогических наук и предметных областей современной специальной педагогики. Междисциплинарная интеграция в специальной педагогике. Теоретические основы олигофренопедагогики: философские, социокультурные, экономические, правовые, клинические, психологические и психолингвистические.
Тема 2. Основные этапы развития учения о слабоумии и общественной помощи лицам с нарушением интеллекта (6 часов)
Формирование научных взглядов на психическую деятельность человека в древние века. Взгляды на слабоумие и отношение к слабоумным в средние века, эпоху Возрождения и Реформации. Взгляды на слабоумие и отношение к слабоумным в период научно-технической революции. Учение Эскироля о слабоумии. Анатомо-морфологическое и этиологическое направление в изучении слабоумия. Психолого-педагогическое направление в изучении слабоумия. Психометрическое направление в изучении интеллектуальной недостаточности. Деятельность Бине и Симона в области олигофренопедагогики. Зарождение науки об обучении и воспитании слабоумных. Медицинское, филантропически - христианское и педагогическое направления в оказании помощи слабоумным. Их общая характеристика.
Тема 3. Становление и развитие теории и практики воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта за рубежом (8 часов)
Влияние Великой французской революции на новый характер отношений общества к слабоумным лицам. Разработка основ демократического развития общества во Франции и ее влияние на изменение положения слабоумных в обществе. Реализация демократических законов и изменение положения аномальных лиц в обществе. Разработка научных подходов к оценке личности слабоумных в условиях переходного периода.
Первый опыт обучения и воспитания детей-идиотов во Франции (Ж. Итар, И. Гуггенбюль). Педагогический опыт И. Вайзе. Вклад Э.Сегена.в развитие теории и практики олигофренопедагогики.
Выдающиеся европейские олигофренопедагоги XIX—XX вв. (Д. Бурневиль, Ж. Демор).
Маннгеймская система как прообраз современной интегрированной школы. Взгляды Айрленда на детское слабоумие. Взгляды представителей немецкой лечебной педагогики на обучение и воспитание слабоумных (Б. Меннель, А. Фукс, Р. Вайзе).
Деятельность А. Бине, Т. Симона, Э. Филиппа, Поль-Бонкура.
Первые мероприятия по воспитанию и обучению умственно отсталых детей в европейских государствах. Деятельность Демора, Декроли, Санте де Санктиса.
Развитие теории и практики олигофренопедагогики в государствах Европы и Америки до Второй мировой войны (М. Монтессори). Педагогические взгляды Р. Штайнера. Вальдорфская школа и специальное образование.
Обучение и воспитание умственно отсталых детей в европейских странах (Франция, Германия, Англия), в США и Латинской Америке, азиатских и африканских странах.
Совершенствование нормативно-правового законодательства.