- •Общая педагогика
- •44.03.01 Педагогическое образование
- •4НОб-01-11оп
- •Планы семинарских занятий по курсу «Общая педагогика» (4нОб-01-11оп), 2014/ 2015 учебный год
- •Объект, предмет и функции педагогики
- •Задания
- •Объект, предмет и функции педагогики
- •Структура педагогической науки
- •Задания
- •Теоретико-методологические основы педагогики
- •Задания
- •Уровни методологии педагогики
- •Категории, используемые в педагогике
- •Общие закономерности развития
- •Основные психолого-педагогические подходы к проблеме развития личности
- •Занятие 6 Возрастные и индивидуальные особенности развития
- •Периодизации детского возраста
- •Педагогический процесс как система и целостное явление
- •Классификация образовательных учреждений рф
- •Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
- •Принципы педагогического процесса
- •Формы и методы организации педагогического процесса
- •Программное обеспечение и интернет-ресурсы
- •Формы организации педагогического процесса
- •Методы осуществления целостного педагогического процесса
- •Занятия 10- самостоятельное изучение. Проблемы общей педагогики и пути их решения
- •Содержание образования
- •Контроль за самостоятельной работой студента
Формы организации педагогического процесса
Основные |
Дополнительные |
… | ||||
… |
Экскурсия |
Домашняя работа |
Дополнительные занятия, консультации |
… |
Кружки |
Клубы по интересам |
|
Конференция |
Лекция |
Семинар, практикум |
Внеклассные занятия (олимпиады, викторины, соревнования, выставки) |
Форма 8
Методы осуществления целостного педагогического процесса
… |
… |
- рассказ; - объяснение; - беседа; - лекция; - учебные дискуссии; - диспуты; - работа с книгой; - метод примера; |
- упражнения; - приучение; - создание воспитывающих ситуаций; - педагогические требования; - инструктаж; - наблюдение; - иллюстрация и демонстрация; - лабораторные работы; - репродуктивные и проблемно-поисковые методы; - индуктивные и дедуктивные методы; |
… |
… |
Соревнование Познавательная игра Дискуссия Эмоциональное воздействие Поощрения Наказания и т.д. |
Специальная диагностика Устный и письменный опрос Контрольные и лабораторные работы Машинный контроль Самопроверка и т.д.
|
4. Выполните контрольные задания.
1. Определите функцию педагогики: описательная, диагностическая, прогностическая _______________________________________________________
К какой отрасли педагогики относятся следующие разделы: дошкольная, школьная, андрогогика?
______________________________________________
3. Определите уровень методологии педагогики и его основу.
Совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине, характеризуют уровень: а) философский; б) общенаучный; в) конкретно-научный; г) технологический.
Его основу составляют следующие учения-подходы: ___________________
4. Характеристика какого психолого-педагогического подхода приводится ниже: а) биогенного; б)социогенного; в) биосоциального; г) идеалистического; д) психогенного?
Человек – природное существо, поведение которого объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений, инстинктов; развитие определяется наследственностью.
5. Какие периоды педагогической периодизации соответствуют дошкольному возрасту? Укажите возрастные рамки. _________________________________
6. Педагогический процесс – это система, объединяющая в себя процессы __________________________________________________________________
7. Установите соответствие компонентов педагогического процесса:
целевой; 2) содержательный; 3) деятельностный; 4) результативный.
а) цели; б) задачи; в) содержание; г) методы; д) формы взаимодействия; е) результат.
1________; 2_________; 3_________; 4_________.
8. Допишите организационно-правовые формы получения образования.
Государственные, _____________, негосударственные: частные, _____________, ___________________________________________________
9. Перечислите виды профессиональных образовательных учреждений; начальные, ______________________________________________________
10. Допишите принципы управления деятельностью воспитанников:
а) Сочетание педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников.
б)
в)
г) Опора на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.
д) Согласованность требований школы, семьи и общественности.
е) Сочетание прямых и параллельных воздействий.
ж)
з)
и) Прочность и действенность результатов образования.