7 Поэты – обэриуты - детям

Литературное сообщество ОБЭРИУ, его состав и эстетический манифест. Творчество Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова для детей. Сотрудничество с детскими журналами «Ёж» и «Чиж». Создание «реализма необычайного». Сочетание в стихах фольклорных традиций и лингвистического эксперимента. Традиции жанра небылицы-перевёртыши. Анализ стихотворений Д.Хармса «Иван Топорышкин», «Врун», стихотворения Ю. Владимирова «Учёный Петя». Игровая реальность в стихах поэтов-обэриутов. Анализ стихотворения А. Введенского «Кто?», стихотворений Хармса «Игра», «Уж я бегал, бегал и устал» и др. Образ чудака и его особенности в стихотворениях Владимирова и Хармса. Особенности ритмической организации, своеобразие комического. Судьбы поэтов-обэриутов. Поэзия обэриутов как явление возвращённой литературы. Влияние творчества поэтов-обэриутов на современную поэзию для детей ( А.Усачёв, Б. Заходер, Г.Остер и др.).

8 Детская литература 20-30 г. XX в.

20-е годы - новый этап в развитии детской литературы. Дискуссии о путях развития литературы для детей. Полемика о сказке, фантастике и юморе в детской литературе. Развитие периодики для детей. Общая характеристика журналов «Воробей» («Новый Робинзон»), «Мурзилка», «Пионер», «Ёж» и др. Приход в детскую литературу новых авторов ( Б. Житков, А.Гайдар, В.Бианки и др.). Тема революции и гражданской войны в литературе для детей. Характеристика произведений детского авангардизма («Красные дьяволята» П.Бляхина и др.) Произведения А.Гайдара о революции и гражданской войне. Анализ автобиографической повести «Школа». Образ Бориса Горикова. Полемика Гайдара с «военными сказками». Проблема героического и её художественное решение. Каноны социалистического реализма в повести. Тема беспризорничества, её социально-историческая обусловленность. Проблема становления личности в повести Л. Пантелеева «Часы». Новаторский характер поэзии В. Маяковского для детей. Стихи поэта в чтении дошкольников.

9 Юмористическая литература

Особенности восприятия комического детьми младшего возраста. Творчество Н. Носова. Трилогия о Незнайке. История создания. Принцип однолинейной характеристики в создании персонажей сказки. Незнайка как тип носовского мальчика. Особенности композиции, роль приёма путешествия, реализация принципа «пойти - вернуться». Тема искусства в первой части трилогии. Приёмы социальной сатиры в третьей части трилогии. Юмористические рассказы Носова. Цикл о Коле и Мишке. Тип героя. Приёмы раскрытия детских характеров: комизм положения, речевой комизм и т.д. Анализ рассказов «Мишкина каша», «Телефон», «Живая шляпа» и др. Нравственная проблематика рассказов Носова. Детские характеры в Рассказах «Огурцы», «Фантазёры». Традиции Носова в цикле В. Драгунского о Денисе Кораблёве. История создания цикла. Приёмы комического. Образы родителей Дениски. Лирическое начало цикла. Анализ рассказов «Где это видано, где это слыхано», «Девочка на шаре» и др.

10 Зарубежная литературная сказка

Английская литературная сказка 20-го века. Традиции Л.Кэрролла в творчестве Д. Барри. Сказки о Питере Пэне. История создания. «Питер Пэн и Венди» как сказка детского сознания. Образ Питера Пэна. Нигдешний остров как материализация мира детского воображения. Традиционный конфликт добра и зла в сказке. Образ капитана Крюка. Соотнесённость детского и взрослого миров. Мотив вечности детства. Особенности стиля. Сказка А. Милна «Винни Пух и все-все-все» как сказка детского сознания. История создания. Игровая реальность как источник сказочной реальности. Пространство и время в сказке. Отсутствие традиционного конфликта добра и зла. Психологические и речевые характеристики персонажей. Образ Винни Пуха. Роль Кристофера Робина в повествовании. Смысл финала. Переводы сказки на русский язык. Особенности перевода Б. Заходера. «Мэри Поппинс» П. Трэверс как философская сказка. Фантастическое и реальное. Образ няни-волшебницы. Философия детства в сказке. Образы детей и взрослых. Перевод Б.Заходера.

Модуль 2. Основная учебная литература

1. Ред. Зубарева Е.Е. Детская литература.Москва,Просвещение,2004 , 567с.

2. Ред. Полозова Т.Д. Русская литература для детей.Москва,Просвещение,2002 , 692с.

3. Зайцев Б.К. Жуковский.Москва,Просвещение,2003 , 367с.

4. Шмидт СО. В.А. Жуковский - великий русский педагог.Москва,Просвещение,2003 , 453с.

Модуль 3. Методические рекомендации по дисциплине

Методические указания студенту

В целях комплексного изучения теоретического и практического материала курса необходимо использовать план-конспект лекций, план практических занятий, список вопросов к экзамену, а также базовые учебные пособия

См. папку для студентов

Модуль 4. Средства контроля качества обучения