2.Упражнение в вычленении предложений из текста

• Я буду вам читать текст, а вы, ребята, отмечайте конец предложения хлопком.

Витя заболел. Он целый день лежал в постели. Было скучно. Вдруг пришли ребята. Витя им очень обрадовался.

Сколько в этом тексте (маленьком расска­зе) предложений?

Как вы определяете, когда предложение за­канчивается?

(Понижается голос, делается пауза) О ком или о чем этот рассказ?

• Послушайте еще один текст. Сосчитайте количество предложений. (4).

У мамы есть сын Алеша.

Он добрый и заботливый.

Алеша всегда помогает маме.

В доме мир и радость.

Повторите первое предложение. Определи­те количество слов в нем: (5)

Есть ли в этом предложении маленькое сло­во (предлог)?

Запишите схему предложения в тетрадях.

ЗАНЯТИЕ 7 1. Повторение и закрепление материала

Упражнение № 1. Послушайте небольшие сти­хотворения. Какой звук в них чаще всего слы­шится?

Резиновую Зину купили в магазине.

Резиновую Зину в корзине принесли.

Она была разиня — резиновая Зина.

Упала из корзины — измазалась в грязи. [з]

Слоненок удивил ребят,

Слоненок ста на самокат,

Немножко покатался-

И самокат сломался. [с]

Щеткой чищу я щенка,

Щекочу ему бока. [щ]

Жук упал и встать не может,

Ждет он, кто ему поможет. [ж]

• Если дети затрудняются ответить, прочтите еще раз, утрируя нужный звук.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ:

На какие 2 группы мы можем поделить все звуки?

Какие звуки мы называем гласными?

Приведите примеры таких звуков.

Как мы их обозначаем? Почему?

Какие звуки мы называем согласными?

Как их обозначаем? Почему?

Каких звуков больше: гласных или согласных?

Упражнение № 2. Построение звуковой моде­ли слова.

-Как мычит корова? ([му])...

- Какой звук слышится в начале? ([м])

Положите карточку, обозначающую такой звук.

- Какой следующий звук вы слышите? [у]

- Выложите нужную карточку.

- Что получилось? (Син, красн.)

• Если вы заблудились в лесу, как вы будете звать? (Ау?)

— Какова схема этого слова? (красн, красн.)

• Попробуйте составить звуковые модели таких слов: кот, мы, он, ура, осы, рак, уха, дым, сын, два...

• Теперь модели более сложных слов, из 4-5 звуков: знак, торт, дача, игла, папка, мышка, мотор, ствол, хвост, лампа, батон, окно...

Игра «Сколько звуков в слове»

Ведущий называет слово быстро, один раз. Дети должны произнести его негромко, неестественно растя­нуто, в "чашечку" из своих ладоней. "Чашечка" им нуж­на для того, чтобы звуки не "рассыпались". Нужно сосчитать количество звуков в словах.

Друг, аист, Ира, арбуз, танк, машина, мороз, голова, коробка, лось, труд, Антон, бабушка….

Задание №1 (индивидуальное)

У каждого ребенка карточка, наподобие той, что изображена на рисунке. Количество кружков — это ко­личество звуков в слове.

Нужно соединить слова с картинками при помо­щи линий. Кто выполнит задание правильно и быстро, тот победил. Так выглядит карточка до и после работы.

• Задание можно усложнить, выполнив на карточке 5-6 рисунков и, соответственно, схем. Варианты карточек:

Задание №2 Послушайте стихотворения и назовите звук, который заблудился.

Неизвестно, как случилось,

Только звук-то заблудился:

Заскочил он в чей-то дом

И хозяйничает в нем!

Закричал охотник: "Ой!"

Двери (звери) гонятся за мной! [з]

На виду у детворы крысу (крышу) красят маляры. [ш]

Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: "Там ползет зеленый

лук (жук) С длинными усами!" [ж]

Синеет море перед нами, летают майки (чайки) над волнами. [ч]