- •Примерная тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Основные современные дидактические концепции (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 3. Цели обучения (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 4. Образовательные стандарты, учебные программы и учебники (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 5. Урок как форма организации обучения (4 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 6. Домашняя учебная работа (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 7. Технология выбора методов обучения (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 8. Современные средства обучения в начальной школе (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 9. Контроль и оценка результатов обучения (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 10. Современные технологии обучения (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема11. Технологии развивающего обучения (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Кейс-1. «Как развить рефлексию учеников»
- •Кейс-2. «Развитие теоретического мышления»
- •Тема 12. Инновационные процессы в начальном образовании. Авторские школы (2 часа).
- •Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы
Задание 1. Представьте классификацию педагогических инноваций.
Задание 2. Допишите пустые строки в таблице «Инновации».
Признак разделения |
Группы инноваций |
1. По видам деятельности |
1) педагогические, 2) 3) |
2. По характеру вносимых изменений |
1) 2) комбинаторные, 3) |
3. По масштабу вносимых изменений |
1) локальные, 2) 3) |
4. По проблематике |
1) изменение школы в целом на основе концепции; 2) разработка новых форм, технологий и методов учебно-воспитательного процесса; 3) 4) |
5. В зависимости от области реализации или внедрения |
1) 2) 3) в структуре взаимодействия участников педагогического процесса, |
6. По источнику возникновения |
1) 2) внутренние, |
7. По масштабу использования |
1) 2) диффузные, |
8. В зависимости от функциональных особенностей |
1) нововведения-условия, 2) 3) организационно-управленческие нововведения, |
9. По масштабу и социально-педагогической значимости |
1) федеральные, 2) региональные, 3) |
10. По интенсивности инновационного изменения или уровню инновационности |
1) инновации нулевого порядка – воспроизводство традиционной образовательной системы или ее элемента; 2) инновации первого порядка – количественные изменения в системе при ее неизменном качестве; 3) инновации второго порядка –
4) инновации третьего порядка -
5) инновации четвёртого порядка -
6) инновации пятого порядка –
7) инновации шестого порядка –
8) инновации седьмого порядка – коренное изменение образовательных систем, в ходе которого меняется основной функциональный принцип системы. Так появляется «новый род» образовательных (педагогических) систем. |
11. По осмыслению перед введением инноваций |
1) 2) 3) системные. |
Задание 3. Определитеценностные ориентиры начального образования.
Задание 4. Обозначьте цели, задачи, направления развития начального образования.
Задание 5. Подготовьте тезисы к выступлению на основе знакомства с текстом статьиА.Г. Асмолова«Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения» в журнале «Педагогика» за 2009 год, № 4, С. 18-22.
Задание 6. Заполните таблицу «Критерии оценки педагогических инноваций».
Критерии оценки |
Характеристика |
Новизна
|
|
Оптимальность
|
|
Результативность
|
|
Возможность применения в массовом опыте |
|
Задание 7. Подготовьте доклад и презентацию по одному из вопросов:
Адаптивная школа Е.А. Ямбурга.
Школа самоопределения А.Н. Тубельского.
Школа свободного развития А.В. Хуторского.
Задание 8. Включите в педагогический словарь понятия: инновационные процессы в образовании, системно-деятельностный подход,универсальные учебные действия, авторская школа, адаптивная школа, школа саморазвития, школа свободного развития.
Методические указания.
При подготовке тезисов по статье А.Г. Асмолова необходимо выявить основания обращения к системно-деятельностному подходу при разработке стандартов нового поколения при обучении современных школьников.
Критерии оценки выполнения заданий:
степень подготовленности к докладу и убедительность выступления с презентацией,
правильность заполнения таблицы;
участие в дискуссии (привлечение теоретических знаний, глубина и достаточность подобранных аргументов в таблице, умение привлечь собственный витагенный опыт, активность, корректность высказываний, следование правилам поведения в дискуссии, внимание и уважение к другим участникам дискуссии).
Основная литература:
Сластенин, В.А. Педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2011. - С. 583-591.
Дополнительная литература:
Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов. // Педагогика.- 2009.- № 4.- С. 18-22.
Кузнецова, М.М. Метапредметные результаты, универсальные учебные действия в начальной школе / М.М. Кузнецова // Народное образование. – 2013. - №. 7. – С.155-161.
Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии: проектное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Матяш. – М.: Академия, 2011. - 144 с.
Мошнина, Р.Ш. Универсальные учебные действия: типовые задачи в начальной школе / Р.Ш. Мошнина, Т.П. Хоменко // Народное образование. – 2013. - № 6. – С.217-221.
Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2011. - 192 с.
Разработка и внедрение инновационных образовательных технологий подготовки современного учителя: монография / Н.А. Шайденко [и др.]. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2013. - 138 с.
Хуторской, А.В. Самобытные системы обучения / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2013. - № 7. – С.129-136.