Учебная программа по учебной дисциплине «Возрастная физиология и школьная гигиена»

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

УТВЕРЖДАЮ

проректор по учебной работе

________________В.В. Шлыков

(подпись) (И.О.Фамилия)

____________________

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-______/баз.

Возрастная физиология и школьная гигиена

Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальностей

профиля А Педагогика

2013 г.

СОСТАВИТЕЛЬ:

В.Ф. Черник, доцент кафедры основ медицинских знаний учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», канд. биол. наук.

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

С.П. Амвросьева, доцент кафедры зоологии Белорусского государственного педагогического университета, кандидат биологических наук;

Я.Л. Мархоцкий, профессор кафедры физического воспитания и спорта Белорусского государственного института культуры и искусств, доктор медицинских наук.

рекомендована к утверждению:

Кафедрой основ медицинских знаний

(Протокол № 9 от 16. 05. 2013 г.) Заведующий кафедрой,

профессор В.П. Сытый

Научно-методической комиссией

кафедры основ медицинских знаний Председатель комиссии,

(протокол № 8 от 16. 05. 2013 г.) профессор Я.Ф. Комяк

Научно-методическим советом БГПУ

(протокол № 4 от 24. 05. 2013 г.)

Оформление учебной программы и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.

Методист учебно- методического управления БГПУ––––––––––Г.И. Шкнай

Пояснительная записка

Для грамотной организации учебно-воспитательного процесса педагог должен знать строение, функции, особенности роста и развития детского организма, способы медико-педагогического воздействия на него. На физиолого-гигиенической основе учитель формирует у детей знания, умения и навыки. Учебная дисциплина «Возрастная физиология и школьная гигиена» позволяет сформировать четкое представление об особенностях строения и функций организма детей и подростков, знакомит студентов с базовыми гигиеническими требованиями к внешней среде школьника, организации учебно-воспитательного процесса. Как известно, организация обучения и воспитания школьников в значительной степени определяет функциональное состояние их организма. В ходе правильно построенного урока формируются умения, навыки, привычки, стиль поведения, общая культура ученика. Поэтому учителю любого профиля надо понимать физиологию и гигиену школьника, поскольку его педагогическая деятельность должна основываться на физиолого-гигиеническом фундаменте, который обеспечивает ученику полноценное образование и воспитание. Изучение возрастных физиологических закономерностей, гигиенических основ обучения помогает педагогу на научной основе строить учебно-воспитательную работу, избегать перегрузки учащихся, реализовывать их потенциальные возможности.

Возрастная физиология и школьная гигиена изучает функции организма детей и подростков, базовые гигиенические требования к внешней среде обучения и воспитания школьника, организации учебно-воспитательного процесса. Возрастная физиология включает физиологию растущего организма (детей и подростков), физиологию взрослого человека. В педагогических университетах изучаются особенности физиологии и гигиены детей и подростков. Возрастная физиология и школьная гигиена является научной основой для разработки и внедрения психолого-педагогических методов воздействия на организм ребенка, обеспечивающих его оптимальное развитие и функционирование, сохранение его физического и психического здоровья.

Цель учебной дисциплины: ознакомить студентов с особенностями строения и функций организма детей и подростков, гигиеническими правилами и мероприятиями, позволяющими сохранить здоровье, улучшить работоспособность учащихся, сформировать навыки индивидуального подхода к обучению с учетом типологических особенностей нервной системы, сформировать знания по организации учебно-воспитательного процесса на основе физиологических и гигиенических норм.

Задачи учебной дисциплины:

-изучить основные возрастные периоды и морфофизиологические особенности развития детского организма;

- изучить закономерности роста и развития детей и подростков;

-изучить особенности работоспособности и утомления школьников в ходе обучения;

-обучить будущих педагогов гигиеническим основам воспитания здорового школьника в ходе различных видов деятельности;

-гигиеническим основам организации учебно-воспитательного процесса в школе и режима дня школьника;

-психогигиене образовательно-воспитательного процесса;

-гигиеническим требованиям к оборудованию школы и класса, посадке, рассаживанию учащихся;

-гигиеническим требованиям к внешней среде (условиям обучения), одежде, обуви школьников;

-гигиеническим мероприятиям по предупреждению нарушений зрения, слуха, нервной системы, осанки и др.;

-изучить методы воздействия на организм школьника, обеспечивающие его оптимальное функционирование в ходе учебно-воспитательного процесса и др.

В результате изучения учебной дисциплины «Возрастная физиология и школьная гигиена» студенты должны знать:

-основные функциональные особенности и закономерности развития организма человека на разных стадиях онтогенеза;

-физиологические особенности систем органов и организма в целом детей и подростков;

-основные параметры растущего организма;

-морфофункциональные особенности развития здорового и аномального ребенка (студенты-дефектологи);

-возрастные, конституциональные и половые особенности формирования организма;

-базовые гигиенические требования и нормативы к организации обучения и воспитания.

В результате изучения учебной дисциплины студенты должны уметь:

-использовать полученные знания по физиологии и гигиене детей и подростков в педагогической деятельности;

-анализировать ситуации в рамках возрастно-физиологического и возрастно-гигиенического подходов;

-компетентно оценивать физиологическую норму, нормативное физическое и психическое развитие ребенка;

-консультировать родителей по поводу возникающих физиолого-гигиенических проблем и давать современные рекомендации по физиолого-гигиенической организации учебно-воспитательного процесса дома.

В результате изучения учебной дисциплины студенты должны владеть:

-методами оказания помощи ребенку и его семье в решении медико-педагогических проблем;

-методами ранней диагностики функциональных нарушений в организме ребенка;

-информацией, раскрывающей смысл физиологических особенностей систем развивающегося организма;

-технологиями по предупреждению нарушений в половозрастном развитии ребенка.

Характеристика рекомендуемых форм и методов обучения и воспитания:

- на лекциях: элементы проблемного изложения, интерактивного взаимодействия, применения мультимедийной технологии;

- на практических занятиях: элементы учебно-исследовательской деятельности, коммуникативная (дискуссия) и мультимедийная технологии; раздаточный наглядный материал.

Перечень рекомендуемых средств диагностики результатов учебной деятельности:

тестовый контроль, устный и письменный опрос; практические задания; учебно-исследовательские задания, мультимедийные презентации и учебные сообщения.

На изучение учебной дисциплины отводится всего 58 часов, 34 аудиторных часа, из них 20 лекционных часов и 14 часов практических занятий. Форма контроля – зачет.