Министерство образования и науки Российской Федерации Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева

ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА

Сборник тестовых заданий для самостоятельной работы студентов технических специальностей всех форм обучения

Часть 2

Красноярск 2013

УДК 621.882

Рецензент кандидат технических наук, доцент Д. В. СОРОКИН

(Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева)

Печатается по решению методической комиссии ИКТ

Инженерная графика : сб. тестовых заданий для самостоят. работы студентов техн. спец. всех форм обучения : в 2 ч. Ч. 2 / сост. : Н. В. Кнапнугель, Г. А. Мальцева, Н. В. Муренкова ; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. – Красноярск, 2013. – 36 с.

Учебно-методическое издание

ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА

Сборник тестовых заданий для самостоятельной работы студентов технических специальностей всех форм обучения

Часть 2

Составители: Кнапнугель Наталья Владимировна Мальцева Галина Александровна

Муренкова Нина Васильевна

Редактор О. А. Плехова

Оригинал-макет и верстка А. А. Ловчиковой

Подписано в печать 07.10.2013. Формат 60×84/8. Бумага офсетная. Печать плоская. Усл. печ. л. 2,3. Уч.-изд. л. 2,4.

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 24.49.04.953.П.000032.01.03 от 29.01.2003 г.

Редакционно-издательский отдел Сиб. гос. аэрокосмич. ун-та. Отпечатано в отделе копировально-множительной техники Сиб. гос. аэрокосмич. ун-та.

660014, г. Красноярск, посп. им. газ. «Красноярский рабочий», 31.

© Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнева, 2013

2

1 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Изучение инженерной графики развивает общее научное мышление и совершенствует пространственное представление человека.

Самостоятельная работа способствует развитию интеллекта, а также вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний, умение ориентироваться в потоке научной информации, т. е. является условием самоорганизации и самодисциплины студента в овладении знаниями.

Сборник заданий в тестовой форме является пособием для самостоятельной работы, а также оперативной системой контроля, позволяющей студентам эффективно самостоятельно проверить свои знания, выявить и вовремя ликвидировать в них пробелы. Работа с заданиями в тестовой форме дает хорошие результаты при закреплении знаний там, где требуется запоминание большого объема теоретического материала, а также при самостоятельной подготовке студентов к контрольным и практическим занятиям. Задания в сборнике приводятся в определенной последовательности, обусловленной логикой учебного процесса, а также психологией усвоения студентами данной дисциплины.

В качестве основы заданий использована логическая форма высказывания, позволяющая точно выразить содержание заданий, понятная для студентов и исключающая возможность появления ошибочных ответов по содержательным и формальным признакам.

Смысл текстового утверждения, излагаемого в форме простого повествовательного предложения, понимается всегда лучше, чем смысл вопроса. Поиски правильного ответа предполагают не только воспроизведение полученных знаний, но и творческое осмысление предложенных вариантов, что способствует развитию логического и пространственного мышления и, как следствие, лучшему усвоению материала.

Авторы надеются, что работа над заданиями в тестовой форме повысит у студентов интерес к предмету, даст возможность проверить свои знания по изучаемой дисциплине, поможет организовать самостоятельную работу.

Перед выполнением заданий необходимо повторить лекционный материал и изучить учебную литературу, рекомендуемую преподавателем. Отвечать на тестовые задания нужно письменно на отдельном листке бумаги, записывая напротив номера задания в тестовой форме

4

соответствующий ответ. Ответом может быть слово, номер рисунка, символ и т. д.

В сборнике представлены четыре формы заданий в тестовой форме, существующие в педагогической практике.

Задания, к которым даются готовые ответы на выбор, образуют первую форму. Они делятся на задания с выбором одного правильного ответа и с выбором нескольких правильных ответов. В сборник вошли в основном задания с одним правильным ответом, это объясняется простотой таких заданий, традицией и удобством для использования в бланковом и автоматизированном вариантах. Для ответа на задание нужно выбрать один правильный ответ из числа, предлагаемых в задании.

Например:

2.22. Процесс соединения деталей при помощи расплавленного дополнительного материала (припоя), называется:

а) пайкой; б) сваркой;

в) склеиванием.

Ответ следует записать следующим образом: 2.22. а. (первая цифра «2» соответствует теме, вторая «22» – порядковому номеру задания в данной теме, а – ответу задания).

Задания с выбором нескольких ответов сопровождаются следующей инструкцией: «Выбрать несколько правильных ответов».

Например:

1.47. К крепежным резьбовым соединениям относятся: а) болтовое; б) шпилечное; в) шпоночное; г) шлицевое; д) винтовое.

Ответ: 1.47. а, б, д.

Ко второй форме относятся задания, в которых готового ответа нет. Заданиям предшествует инструкция, состоящая из слова «Дополнить». Такие задания называются заданиями открытой формы. Вместо прочерков в заданиях нужно подобрать нужное слово, символ, число и т. д.

Например:

5

1.9. Резьба с профилем равностороннего треугольника (с углом при вершине 60°), с плоско срезанными вершинами и впадинами называется ______________.

Ответ: 1.9. метрической.

К третьей форме относятся задания, в которых нужно к элементам одного множества поставить в соответствие элементы другого множества. Эти задания называются заданиями на установление соответствия. При ответе на такие задания тестируемые вначале выбирают те пары элементов, которые знают. И если число составляющих в столбцах будет одинаковым, то последняя пара элементов получится методом последовательного исключения. Поэтому одно из формальных требований, предъявляемых к заданиям на соответствие, – это неодинаковое число элементов в правом и левом столбцах.

Например:

1.56. Установить соответствие изображений резьбовых деталей их названиям:

Ответ: 1.56. Рис. 1– в, Рис. 2 – б, Рис. 3 – а.

К четвертой форме относятся задания на установление правильной последовательности. Эти задания помогают решать трудную задачу формирования структуры знаний. Цель использования таких заданий в учебном процессе – формирование алгоритмического мышления. Алгоритм представляет собой последовательность действий, выполнение которых приводит к ожидаемому результату. Однозначность заданий в тестовой форме предполагает наличие только одного алгоритма. В заданиях на установление правильной последова-

6

тельности напротив каждого действия нужно поставить соответствующие цифры (1, 2, 3, 4 и т. д.).

Например:

3.39. Установить последовательность этапов деталирования сборочного чертежа:

1)заполнить основную надпись;

2)ознакомиться со сборочным чертежом;

3)выбрать главный вид, необходимое количество изображений данной детали и масштаб;

4)найти на сборочном чертеже нужную деталь во всех видах, разрезах и сечениях;

5)выполнить чертеж, проставить размеры и шероховатость поверхностей.

Ответ: 3.39. б; г; в; д; а.

Чтобы убедиться в правильности решений заданий в тестовой форме, необходимо воспользоваться ответами, помещенными в конце пособия. Номера ответов соответствуют номерам заданий в сборнике.

1. РАЗЪЕМНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ

Дополнить:

1.1.Соединения деталей, в зависимости от возможности их демонтажа, подразделяются на разъемные (свободно разбираемые) и

____________.

1.2.Соединения, при разборке которых не нарушается целостность деталей, называются ____________.

1.3.К разъемным соединениям относятся шпоночные, шлицевые

и__________.

1.4.Совокупность выступов и впадин при винтовом движении плоского контура по цилиндрической или конической поверхности называется ____________.

1.5.Контур сечения резьбы плоскостью, проходящей через ее ось, называется ___________ резьбы.

1.6.Расстояние между соседними витками, измеренное вдоль образующей цилиндра или конуса, называется ____________.

1.7.Расстояние между ближайшими одноименными витками, измеренное вдоль образующей цилиндра или конуса, называется

___________.

7

1.8.По эксплуатационному назначению резьбы подразделяют на крепежные, крепежно-уплотнительные, специальные и _____________.

1.9.Резьба с профилем равностороннего треугольника (с углом

при вершине 60°) с плоско срезанными вершинами и впадинами называется ____________.

1.10.Метрическую резьбу нарезают с крупным или ____________

шагом.

1.11.В обозначении метрической резьбы не указывают величину

_________ шага, так как каждому наружному диаметру соответствует только одно его значение.

1.12.Резьба с профилем равнобедренного треугольника с углом при вершине 55°, с закругленными вершинами и впадинами называется _____________.

1.13.Резьба с профилем равнобокой трапеции с углом 30° между боковыми сторонами называется ___________.

1.14.Резьба с профилем неравнобокой трапеции, одна сторона которой наклонена под углом 3° к прямой, перпендикулярной оси, а другая имеет угол наклона 30°, называется ________________.

1.15.По числу заходов резьбы делятся на однозаходные и

_____________.

1.16.Трубная резьба подразделяется на трубную цилиндрическую и трубную _________________.

1.17.Размер трубной резьбы измеряется в ______________.

1.18.К конструктивным элементам резьбы относят сбеги, недорезы, недоводы, фаски и _________.

1.19.Условное обозначение трубной конической резьбы состоит из буквы R для конической наружной резьбы и _______ для конической внутренней резьбы.

1.20.В резьбовом соединении одна из деталей имеет наружную резьбу другая _______________.

1.21.Для соединения труб используются специальные соединительные детали __________________.

1.22.Фитинги, соединяющие трубы одного диаметра, называются прямыми, а разных диаметров ________________.

1.23.Деталь с резьбовым отверстием, используемая для навинчивания на стержень болта или шпильки при осуществлении разъемного резьбового соединения деталей, называется ____________.

1.24.Изделие, закладываемое под гайку или головку болта, не имеющее резьбы, с отверстием, несколько большим диаметра стержня, сравнительно малой толщины, называется ________________.

8

1.25.Деталь, устанавливаемая в пазах двух сопряженных деталей и препятствующая относительному повороту или сдвигу этих деталей, называется _____________.

1.26.Деталь, изготовленная из стальной проволоки и служащая для исключения самоотвинчивания гайки в резьбовом соединении, называется __________.

1.27.Цилиндрический стержень, имеющий на одном конце резьбу, на другом – головку для упора, называется _____________.

1.28.Цилиндрический стержень с резьбой на обоих концах или по всей длине называется __________________.

Выбрать один правильный ответ:

1.29.Длина посадочного конца шпильки зависит: а) от материала, из которого изготовлена шпилька;

б) от материала детали, в которую ввинчивается шпилька; в) выбирается произвольно; г) от длины шпильки.

1.30.Трубная цилиндрическая резьба в отверстии показана на

рисунке:

9

1.31. Рисунок, на котором правильно показано резьбовое соединение:

1.32. Рисунок, на котором правильно обозначена упорная резьба на стержне:

Рис. 3

1.33. Назначение метрической резьбы:

10