6 Класс. «История древнего мира»

В соответствии с содержанием и структурой школьного исторического образования изучение систематического курса всемирной истории начинается с 6-го класса. В процессе знакомства с историей древних государств учащиеся получают представление о влиянии природы на жизнь людей, значении огня, предпосылках возникновения государств, формировании первоначальных религиозных понятий. В ходе обучения развиваются навыки сравнительного анализа и оценки схожих исторических событий, чтения исторической карты.

В 7 классе на уроках по предмету «История средних веков» учащиеся знакомятся с особенностями средневекового периода истории, процессом образования средневековых государств в разных частях света, основными признаками и особенностями феодального строя, историей образования централизованных монархий, развития просвещения и научных знаний в Европе. В этом классе у учащихся развиваются навыки анализа и сравнения исторических событий и понятий.

В 8 классе на уроках по предмету «Всемирная история» учащиеся знакомятся с этапами перехода от аграрной цивилизации к индустриальной цивилизации, развитием капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве, историей буржуазных революций. Учащиеся выясняют суть исторических событий и процессов в новое время, сравнивают события прошлых времен и современное положение в мире, формируются навыки использования архивного материала.

В 9 классе по предмету «Новейшая история мира» рассматривается политическое, социально-экономическое и духовно-культурное развитие стран Европы и Америки, государств Азии и Африки, начиная с первой мировой войны 1914-1918 годов по настоящее время. В этом классе у учащихся углубляются навыки определения места и роли важных событий, видных деятелей и народных масс во всемирном историческом процессе, самостоятельного поиска информации.

Обучение истории в школе осуществляется на основе деятельностного подхода, использования различных методов. Главная задача педагога видится в организации активной самостоятельной деятельности учащихся. Самостоятельная работа школьников осуществляется в форме коллективной работы, брэйнсторминга, ролевых игр, дебатов, защиты проектов, составления портфолио, коллоквиумов, словесных пинг-понгов, подготовки письменных работ (эссе, сочинений, рефератов и др.). Задания, взятые в совокупности, позволяют выявить уровень знаний учащихся, уровень овладения ими необходимыми умениями и навыками. Например, хронологические задания ориентированы на проверку способности учащихся различать разные категории времени, устанавливать последовательность и длительность событий; цель заданий на знание исторической географии – проверить сформированность представлений об историческом пространстве, умение пользоваться исторической картой, задания по теме «Исторические личности» дают знания по видным деятелям Отечественной истории и т.д.

Вариативная часть содержания учебного предмета может быть представлена темами по выбору: «Первичные религиозные представления», «Зарождение письменности», «Семь чудес в Древнем мире», «Из воспоминаний путешественников» и др.

Человек. Общество. Право

Цели обучения – систематизация научных знаний о процессе развития человека и общества, взаимосвязях между процессами и явлениями, происходящими в окружающем нас мире и законами, которые регулируют их; воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.

Задачи обучения:

1. определение роли общественных наук в жизни современного общества и человека;

2. формирование у учащихся научной картины мира;

3. понимания того, что человек и его жизнь являются высшими ценностями;

4. выявление связей между идеалами гуманизма, этики, свободы, демократии, социального прогресса и духовными ценностями;

5. знание общих принципов и прав человека, умение давать им оценку;

6. формирование гражданственности, патриотизма, ответственности, уважения к различным нациям и народам;

7. формирование толерантности в этнических и межличностных отношениях;

8. воспитание правовой грамотности и культуры на основе знаний законов общественного развития;

9. знание Конституции Республики Казахстан, кодексов и других законодательных актов;

10. понимание научной, правовой терминологии, умение опирировать терминами;

11. развитие у учащихся навыков критического мышления;

12. развитие у учащихся навыков коммуникативного общения, способности к участию в диалоге;

13. получение учащимися представления о профессиональной ориентации в соответствии с индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

При преподавании предмета «Человек.Общество.Право» надо руководствоваться пунктом 28 Плана мероприятий по реализации поручений Главы государства, данных в статье «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к обществу всеобщего труда», утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 июля 2012 года № 961. Необходимо формировать у обучающихся целостное представление о системе казахстанского права, усилить правовые знания с дальнейшим применением в жизненных ситуациях и будущей профессиональной деятельности .

Отбор содержания курса «Человек. Общество. Право» для учащихся 9 класса основан на деятельностном, личностно-ориентированном и компетентностном подходах. Содержание предмета «Человек. Общество. Право» базируется на основных общечеловеческих ценностях, принципах демократизма, гуманизма, научности. При изучении данного предмета необходимо опираться на методологические принципы, определяющие организацию и методику процесса обучения, учета возрастных особенностей обучаемых.

Главной особенностью дисциплины «Человек. Общество. Право» является то, что данный предмет тесно связан с другими общественно-гуманитарными предметами, которые изучались в предыдущих классах. В рамках предмета «Человек. Общество. Право» проводится обобщение и систематизация ранее полученных знаний.

Объем учебной нагрузки:

9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Самопознание

Основные цели предмета: стимулировать духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях и приобщению к этим ценностям; содействовать развитию личностного потенциала школьников, раскрытию индивидуальных способностей, формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание», подготовить к успешной реализации растущего человека к жизни.

Основные задачи учебного предмета:

• ориентировать учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;

• заложить основы культуры общения учащихся;

• содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;

• помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

• стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;

• формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.

• развивать личностные качества для достижения жизненных целей и раскрытия своего предназначения.

Важным условием организации учебного процесса по самопознанию является создание на уроках здоровьесберегающей среды с помощью методических приемов: «Минутка тишины», «Наедине с собой», «Разминка», «Споемте, друзья» и др.

Реализация образовательного процесса по самопознанию осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета самопознания и обеспечивается необходимым учебным оборудованием и учебно-наглядными пособиями.

На изучение предмета «Самопознание» в 5-9 классах выделеныпо 1 часу в неделю, 34 часа в год.