CEMAFORNAYa_AZBUKA
.docxРУССКАЯ ФЛАЖНАЯ СЕМАФОРНАЯ АЗБУКА
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
- научить детей приёмам передачи и приёма текстов посредством флажного семафора;
- закрепить знание алфавита и правильного произношения букв;
- повышение самооценки детей вследствие обладания новыми, необычными в повседневной жизни, знаниями.
Изучение проводится в три занятия, продолжительностью 30 – 40 мин.
На отработку материала каждого занятия должно ежедневно выделяться 2 занятия по ~ 30 мин в течение 2-3 дней.
1 ЗАНЯТИЕ.
Дети становятся в 2 – 3 шеренги в шахматном порядке, на расстоянии вытянутых в стороны рук. Педагог стоит так, чтобы его было видно всем (желательно на возвышении).
ВВДЕНИЕ.
Флажный семафор – наиболее простое средство зрительной связи в светлое время суток на небольшое расстояние (невооруженным глазом - около 2-х км, с помощью оптических приборов - около 4-х км). Существующую сегодня на флоте русскую семафорную азбуку разработал в 1895 году вице-адмирал Степан Осипович Макаров. За передачу сведений семафорной азбукой на корабле отвечает сигнальщик; эта специальность на флоте была введена в 1869 году.
Русская семафорная азбука составлена в соответствии с русским алфавитом и включает 29 буквенных знаков. Она не содержит цифр и знаков препинания. Их передача производится по буквам, словами. Например, цифра «7» будет передана словом «семь», а знак «,» — словом «запятая».
Каждой букве соответствует определенное положение рук с флажками. Условные знаки, установленные буквам алфавита, сведены в таблицу, получившую название семафорной азбуки.
Передача информации семафором производится сигнальщиками с помощью флажков. Цвет ткани зависит от времени суток: в сумерках или на фоне тёмного неба используются флажки с тканью светлого тона (желтый, белый), а в светлое время суток — с тканью тёмного тона (красный, чёрный). При отсутствии флажков — семафорят бескозырками. Средняя скорость передачи флажным семафором обученным сигнальщиком составляет 60-80 знаков в минуту.
Для удобства изучения семафорная азбука разделена на несколько групп.
Первая группа букв – показывается симметричным положением обеих рук, стоя лицом к детям. Дети повторяют одновременно с педагогом, повторяя звучания букв.
Изображение букв А Т У похоже на их написание в русском языке.
Для изображения Ь Ъ установлен один и тот же знак.
Показ повторяется несколько раз.
Вторая группа букв – показывается одной рукой сначала спиной к детям, потом – лицом.
Н В Е Э И Й -изображаются правой рукой,
причём парам букв Е – Э, И – Й установлен один и тот же семафорный знак.
О Г С - изображаются левой рукой.
Симметричные по изображению знаки В и Г, Н и О, стоят рядом в семафорной азбуке.
Показ повторяется несколько раз.
Для закрепления дети разбиваются на пары и поворачиваются лицом друг к другу. Педагог называет буквы, дети их показывают, глядя друг на друга. При этом происходит запоминание не только показа букв, но их восприятия. Педагог, при необходимости, подсказывает правильность изображения.
В конце занятия педагог предлагает чтение слов, состоящих из букв первой и второй групп. Показывает педагог.
ГОН |
НОГА |
ВАТА |
СЕТТИ |
ВЕСНА |
ВИЙ |
ТЕНЬ |
НЕГА |
ГОТИС |
СУЕТА |
ВЕС |
ЕСТЬ |
НИВА |
ВАЙГА |
АГОНА |
ГИГ |
ГИГА |
СНОС |
НЕТТО |
ВАНГА |
ВЕС |
НАСТ |
ВАГА |
ВЕСТИ |
СОСУН |
ВИВ |
ГОУТ |
ВИНТ |
ГАВАНЬ |
НАВЕСЬ |
ОГОН |
НИВА |
ЕСТЬ |
ОГОНЬ |
НАГОН |
ОВНА |
СВАИ |
НАСОС |
НАСОС |
ОГНИВО |
НИТЬ |
ОГНИ |
АГЕНТ |
ВАТАГА |
ОСТОВ |
СНОУ |
СНАГ |
СНАСТЬ |
СОСНА |
НАЙТОВ |
ОСЕНЬ |
СЕНО |
ГОСТЬ |
СЕЛЬ |
ТАЙГА |
Отработка приёмов передачи и приёма слов, состоящих из букв первой и второй групп, производится по парам. Сначала - повторение показа букв, затем – чтение слов. Педагогу следует запастись большим количеством карточек со словами (по 5 - 10 слов в карточке). Можно предложить игру на составление предложений из слов, состоящих из букв первой и второй групп. Например: «У нас осень», «У Насти гость», «В тайге весна» и пр.
2 ЗАНЯТИЕ.
Дети становятся в 2 – 3 шеренги в шахматном порядке, на расстоянии вытянутых в стороны рук. Педагог стоит так, чтобы его было видно всем (желательно на возвышении).
Третья группа букв – показываются двумя руками, сначала повернувшись спиной к детям, чтобы было понятнее, как показывается буква, затем – лицом, чтобы было понятно, как она выглядит. Положение рук проговаривается.
Этой группе свойственна попарная симметричность в изображении семафорных знаков.
Ж -З Л-М П-Р Ф-Ы
Ц - Ч Ш - Щ
К тому же почти все эти знаки стоят рядом в семафорной азбуке.
Показ повторяется несколько раз.
Для закрепления дети разбиваются на пары и поворачиваются лицом друг к другу. Педагог называет буквы, дети их показывают, глядя друг на друга. При этом происходит запоминание не только показа букв, но их восприятия. Педагог, при необходимости, подсказывает правильность изображения.
В конце занятия педагог предлагает чтение слов, состоящих из букв первой, второй и третьей групп. Показывает педагог.
ПАН |
ЛЕТО |
ГОРА |
ТЕАТР |
ШТОПОР |
РОГ |
ЗИМА |
ЗОНТ |
ЗВЕРЬ |
РЕМЕНЬ |
НОС |
ПЛОТ |
СТОЛ |
СТВОР |
СРЕЗ |
ГУЛ |
МОРЕ |
МАМА |
ОТЕЦ |
СПОНСОР |
ШПОР |
СЛИП |
ПРОА |
ТРАЛ |
ВЕРФЬ |
ГУАРИ |
ЛАТ |
ПИРС |
ВОРСТ |
ИОЛ |
РЕЙ |
ШТАГ |
ПЛОТ |
ТРАП |
ТОП |
МАРС |
ГАЛС |
НИРАЛ |
ПОНТО |
ЛАГ |
ЛИНЬ |
ПЕРТЫ |
СТРОП |
ФАЛ |
ШПУНТ |
РЕПРИЗ |
РЕМУ |
РЕЛЕ |
РЕМЕНЬ |
РЕЛИНШ |
СТОПОР |
ВЕРП |
СПЛАВ |
МОРОЗ |
МОЛОТ |
Отработка приёмов передачи и приёма слов, состоящих из букв первой, второй и третьей групп, производится по парам. Сначала - повторение показа букв, затем – чтение слов по карточкам.
Можно предложить игру на составление небольших текстов из 2-3 предложений на заданную или свободную тему, состоящих из букв первой, второй и третьей групп.
Можно увеличивать расстояние в паре до 10 метров. Состав пар менять до тех пор, пока не подберутся «идеальные» пары.
3 ЗАНЯТИЕ.
Дети становятся в 2 – 3 шеренги в шахматном порядке, на расстоянии вытянутых в стороны рук. Педагог стоит так, чтобы его было видно всем (желательно на возвышении).
Знаки четвёртой группы букв также являются попарно симметричными, показываются двумя руками, обе руки находятся с одной стороны корпуса, сначала повернувшись спиной к детям, чтобы было понятнее, как показывается буква, затем – лицом, чтобы было понятно, как она выглядит. Положение рук проговаривается.
Б - Д, Х - К, Ю – Я
Повторение показа.
Закрепление показа и запоминание изображения букв в парах.
Чтение слов.
ААК |
БОЛЬ |
ШЛЮП |
ДРОБЬ |
БУХТА |
ДОМ |
ХРЕН |
КЛОТ |
КАЮТА |
СКАФО |
ДАУ |
ШКОТ |
КРОТ |
КРЮК |
ЯКОРЬ |
КОФ |
РУКА |
РУМБ |
ДОБРО |
БЛИНД |
КУБ |
БУЛЬБ |
ШНЯК |
ГУКЕР |
ДИКАРЬ |
ЮЛА |
ЯХТА |
КЛЮЗ |
ЯГОДА |
КРУЖКА |
КЕЧ |
ТРЮМ |
ДРЕК |
КОРМА |
ЛЮБОВЬ |
ЯМБ |
ШТЫК |
КАДЕТ |
ЛЮГЕР |
КУБРИК |
ГИК |
БРЮК |
БОНЕТ |
КАТЕР |
РЯБИНА |
ХЕК |
ЧИКС |
ХОЛОД |
ДРАКА |
ДЯГЕЛЬ |
Отработка производится в парах на расстоянии до 50 метров.
Итогом обучения является проведение состязаний внутри отряда. Пары формируются по желанию. Участники, не подобравшие себе пары, могут показать свои достижения в паре с педагогом.
Цель обучения достигнута, если каждый ребёнок может, в разной степени мастерства, с разной скоростью, передать и принять простой текст.