1.Схарактеризуйте функції навчальних завдань як засобу керування навчальною діяльністю учнів та умови реалізації їх.

Навчальні цілі уроку рідної мови подаються учням через зміст навчальних завдань і реалізуються в процесі їх виконання. Система завдань є способом управління теоретичною та навчально-практичною діяльністю учнів і спрямована на реалізацію комплексу навчально-виховних цілей. У системі завдань закладені алгоритми дій учнів, спрямованих на оволодіння навчальним матеріалом. Тому завдання є важливим компонентом навчальної діяльності на уроках рідної мови, предметом цієї діяльності.

Характер завдань, які використовуються вчителем на уроці, зумовлює ефективність навчально-виховної роботи, якість самих уроків рідної мови. Навчальна діяльність може бути ефективною, якщо забезпечується всебічний вплив на школяра, на різні сфери його особистості. Тому завдання повинні бути різноспрямованими, а отже, включати учнів у різні види діяльності.

Таким чином, завдання на уроках рідної мови повинні виконувати такі функції: мотиваційну (сприяти формуванню у школярів інтересу до навчальної діяльності, спонукати до неї); пізнавальну (їх виконання повинно підпорядковуватись засвоєнню нових знань); актуалізаційну (тобто забезпечувати актуалізацію опорних знань, умінь і навичок); операціональну (мова належить до операціональних предметів, і завдання повинні спрямовуватись на виконання учнями певних операцій і оволодіння способами дії); формувальну (за їх допомогою повинно відбуватися формування певних умінь і навичок): розвивальну (забезпечувати розвиток певних якостей особистості учня); організаційну (через завдання учні мають включатись у різні види діяльності); виховну (спрямованість завдань на виховання особистості); комунікативну (створення умов і підготовка учнів для виконання мовленнєвої діяльності); корекційну (тобто вони повинні сприяти попередженню і усуненню помилок); регулятивну (вплив на характер протікання навчальної діяльносіі); контрольну (вони повинні бути спрямовані на перевірку раніше сформованих умінь і навичок, характеру проходження навчальної діяльності, рівня розуміння, мислення і т.ін).

Зазначені функції реалізуються за умови комплексної побудови завдань, тобто якщо завдання будуються таким чином, що дозволяють водночас реалізувати декілька цілей. Ефективність навчальної діяльності значно підвищується, якщо завдання, що використовуються на уроці, одночасно спрямовані на реалізацію проміжних і супровідних цілей уроку. Комплексні навчальні завдання стають свого роду етапами уроку, своєрідною клітиною, актом навчання, виховання та розвитку учнів, застосування комплексу методів організації навчальної діяльності учнів з дидактичним матеріалом.

2. На прикладі конкретного уроку покажіть, як досягаються проміжні і супровідні цілі.

Тема. Типимовлення в оповіданні. 6 клас.

2. Прочитайте уривок. Про що в ньомуйдеться? Чизнайома вам цяісторія?(мотиваційнафункція) Хто є автором твору і щовизнаєте про нього?(актуалізацій на функція) Які слова вам незрозумілі?(операційнафункція) Придумайте назву. (комунікативнафункція) Чи є в текстікульмінація та розв'язка?(розвивальнафункція) Чиможнаназватицей текст оповіданням? (контрольнафункція) Ознакиякого типу мовленняпереважають в цьомутексті?(пізнавальнафункція) Зробітьвисновок (комунікативнафункція).

Женібуло весело. Вінрозмахував стареньким портфелем, з якоговиглядализошити та книжки, і, озираючисьпо боках, щосьгаласував. Женя галасував про те, щодвірникирубаютьлід, що в струмках, якітечутьуздовжтротуарів, купаютьсясмішні та хмільнігоробці, поскубуючилакованимидзьобикамикожнупір’їнку на собі. Вінгаласувавщось і про тих зустрічнихдівчаток, які проходили мимо в розстебнутихпальтах, з грубуватимрум’янцем на щоках.

І раптом Женя зупинився. І не тому, щонарозівулиці, де збокупримостився скверик з плакучими вербами, стояв натовп. Йогоувагуприкував не натовп, а те, що привернуло увагунатовпу. Знімаликіно…(ЄвгенГуцало «Олень»)

Завдання 6.