23. Програма психокорекційної роботи із дітьми із зпр психогенного генезу

1. Загальні відомості про затримка психічного розвитку психогенного генезу. При ранньому виникненні та довготривалому впливові психотравмуючих факторів можуть виникнути стійкі порушення в нервово - психічній сфері дитини, що призводить до невротичних та неврозоподібних порушень, патологічного розвитку особистості за нестійким типом: у дитини переважають імпульсивні реакції, невміння гальмувати свої емоції. В умовах гіперопіки формуються егоцентричні установки, нездатність до вольових зусиль, до праці. У психотравмуючих умовах виникає невротичний розвиток особистості. У одних дітей при цьому спостерігається негативізм та істеричні прояви, у інших – боязкість, сором’язливість, страхи, мутизм. При даному варіанті затримки психічного розвитку на перший план виступають порушення емоційно - вольової сфери, зниження працездатності, несформованість регуляції поведінки.

2. Цілі психокорекційної роботи: надання психологічної допомоги та створення позитивної атмосфери для формування адекватної самооцінки та успішної соціальної адаптації.

3. Завдання психолого - корекційної роботи:

- розвиток пізнавальної діяльності;

- корекція мовного розвитку;

- корекція емоційно - вольової сфери.

4. Форма психокорекційної роботи: групова.

5. Методики:

а) для розвитку пізнавальної діяльності:

- вправа «Запам'ятовуй порядок». 5-6 дітей вишиковуються в ряд. Ведучий на 30 секунд обертається в їхній бік, потім, відвернувшись, перераховує, хто за ким стоїть. Потім обирають іншого ведучого.

- вправа «Хто швидше». Пропонуються колонки з геометричними фігурами. Дітям потрібно якнайшвидше викреслити геометричну фігуру, що часто зустрічається, наприклад, квадрат. Завдання змінюють: пропонується одну фігуру закреслити, а в іншій - поставити певний знак.

- вправа «Запам'ятай візерунок». Дитині пропонується зразок із візерунком, що складається із геометричних фігур. Просять уважно розглянути усі деталі візерунка і замалювати.

- вправа «Піктограма». Психолог каже дітям: «Я називатиму слова і цілі вирази, які необхідно запам'ятати. Для того, щоб легше було запам'ятовувати, на кожне слово треба намалювати такий малюнок, щоб він допоміг згадати. Якість малюнка не має значення. Слова і букви писати не можна». Після виконання завдання діти за допомогою малюнків згадують слова.

б) для корекції мовного розвитку:

- вправа «Чарівна куля». Психолог пропонує дітям розповісти щось про себе, про те, що люблять, про своє хобі. Для того, щоб гра проходила більш невимушено, можна запропонувати дітям уявити, що у них є «чарівна куля» (можна використати м’яч або повітряну кульку), яку вони мають передавати по колу. Той, у кого в руках «чарівна куля» розповідає про себе щось цікаве, оскільки куля дає йому силу і упевненість.

- вправа «Я вихваляюся». Психолог дає дітям наступну інструкцію: «Кожна людина уміє робити щось краще за інших. Але часто люди навколо навіть не здогадуються про це. Зараз ми з вами зробимо велике коло, де можна буде кожному розповісти про ті справи, які він вміє виконувати краще за усіх. Уважно слухайте один одного, і ви побачите, як багато ми всі разом вміємо».

в) для корекції емоційно - вольової сфери:

- гра «Боротьба спинами». Діти, однакові за зростом, розбиваються на пари і стають спиною один до одного. Спочатку просто торкаються спинами, потім повільно починають взаємодіяти неначе розмовляти, потім впираються все сильніше, і вже відбувається боротьба спинами, активно, інтенсивно, але обережно. Можна змінити партнерів кілька разів. Закінчувати вправу необхідно просто торкаючись спинами.

- вправа «Плями фарби». Малювання руками, використовуючи фарби з метою емоційної розрядки.

- гра «Листоноша». Листоноша приносить зашифровану термінову телеграму, де за 2-3 графічно зображеними емоціями потрібно здогадатися про зміст подій та інтенсивність емоцій.

- вправа «Кольорові відчуття». Дітям пропонується зафарбувати аркуш паперу фарбами залежно від настрою і вигадати розповідь за цим малюнком.

- вправа «Солдатики». Психолог дає дітям наступну інструкцію: «Зараз ми експериментуватимемо, вам треба чергувати відчуття напруги і розслаблення. За командою «Солдати!» всі повинні виструнчитися, сильно - сильно напружити всі м'язи, не ворушитися та не вимовляти жодних звуків. За командою «Відбій!» всі повинні розслабитися, розхитуватися, струшувати руки та ноги, домагаючись ще більшого розслаблення. Можна вимовляти різні звуки». Кілька разів повторити вправу, чергуючи команди.

- вправа «Дерево». Діти вільно пересуваються кімнатою. Кожен обирає собі зручне місце (поряд з іншими, далеко від інших, ближче до вікна, до стіни), закриває очі і уявляє себе якимось деревом. Психолог тим часом звертає увагу на те, які корені у цього дерева, який стовбур, яка крона. Просить дітей уявити, як від коренів рухаються поживні соки і піднімаються по стволу до листочків, як дерево наповнюється життєвою енергією, як сонечко пригріває крону дерева, зігріває кожен листочок. У кінці заняття дерево треба намалювати і потім розповісти про нього за малюнком.

6. Участь батьків та інших осіб у корекційному процесі: батьки у співробітництві із психологом мають переглянути свої уявлення про виховання, скоригувати його для гармонізації розвитку дитини.