Частина 2

На допомогу Миколаївському педагогу

(збірник інструктивно-методичних листів та рекомендацій на 2015/16 навчальний рік)

Частина 2

Рекомендовано вченою радою Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, протокол від

26.05.2015 № 3.

У збірнику подані методичні рекомендації щодо вивчення базових предметів у навчальних закладах Миколаївської області у 2015/16 навчальному році, особливості яких пов’язані, першою чергою, зі змінами, внесеними до навчальних програм.

Матеріал методичних рекомендацій розкриває загальні положення щодо організації роботи педагогів; систематизує основні види діяльності та основні етапи організації роботи вчителів.

Матеріали адресовані вчителям-практикам, методистам районних (міських) методичних кабінетів (центрів), керівникам навчальних закладів, заступникам директорів із навчально-методичної роботи, класним керівникам, практичним психологам, соціальним педагогам, педагогам.

На допомогу Миколаївському педагогу: збірник інструктивно-

методичних листів та рекомендацій на 2015/16 навчальний рік: [у 3 ч.]. – Миколаїв: ОІППО, 2015. – Ч. 2. – 302 с.

©Лабораторія редагування та видавничої діяльності Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

2015

З М І С Т

Ліскович О. В. Типові проблеми в навчанні фізики та астрономії в загальноосвітніх навчальних закладах області…………………………………………...5

Калашник О. П. Про організацію навчально-виховного процесу з хімії в загальноосвітніх навчальних закладах області

у 2015/16 навчальному році………………………………………….……………………..39

Мироненко І. В. Типові проблеми у вивченні біології та екології в загальноосвітніх навчальних закладах області……………………………………...….65

Калашник О. П. Про організацію навчально-виховного процесу з природознавства в загальноосвітніх навчальних закладах області

у 2015/16 навчальному році……………………………………………………………...…95

Слюсар О. І. Методичні рекомендації щодо вивчення географії в загальноосвітніх навчальних закладах Миколаївської області

у 2015/16 навчальному році…………………………………………………………...…..111

Слюсар О. І. Методичні рекомендації щодо організації методичної роботи та вивчення економіки в загальноосвітніх навчальних закладах

Миколаївської області у 2015/16 навчальному році…………………………………..…119

Михайлович Г. І. Творчість – основа якісної історичної освіти……………………..…125

Мирнінко І. Г. Актуальні питання навчання правознавства у 2015/16 навчальному році………………………………………………………….……141

Компанієць В. Г. Вивчення предметів «Трудове навчання», «Технології» та «Креслення» у 2015/16 навчальному році……………………………………………… 159

Кібалова Т. В. Про викладання музичного мистецтва в загальноосвітніх навчальних закладах області

у 2015/16 навчальному році………………………………………………….……………179

Погорєлова Л. В. Навчально-методичне забезпечення вивчення основ здоров’я за новою програмою………………………………………………...……217

3

Кащишен О. М. Організація навчально-виховного процесу на уроках фізичної культури у 2015/16 навчальному році…………………………………….……243

Кащишен О. М. Організація навчально-виховного процесу на уроках з предмета «Захист Вітчизни» у 2015/16 навчальному році…………………….………263

Вареник Т. І. Пріоритетні напрями роботи дошкільної освіти області на 2015/16 навчальний рік: методичний аспект…………………………………………291

Автори та укладачі……………………………………………………………………….300

4

6

Реалії сучасного життя підтверджують значення фундаментальних наук у становленні та розвитку кожної держави, забезпеченні її конкурентоспроможності, економічної незалежності.

Шкільна фізика як фундамент природничої освіти вносить вагомий вклад у виховання високоінтелектуальної наукової еліти держави, що є запорукою майбутнього розвитку країни. Тому основним завданням учителя фізики є створення умов для всебічного розвитку особистості учня, забезпечення якісного навчання фізики в умовах переходу на новий Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти, який для вчителів фізики розпочинається наступномунавчальному році.

У 2015-2016 навчальному році вивчення фізики та астрономії здійснюватиметься за навчальними планами, зазначеними у листі Міністерства освіти і науки України від 22.05.15 № 1/9-253. Кількість годин, що відводиться на вивчення фізики та астрономії, перелік програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України, представлено в додатку 1.

Проте, звертаємо увагу, що всі нові навчальні програми для основної школи були направлені на доопрацювання з метою спрощення. Обговорення змін до них було організоване на сайті МОНУ, його результати затверджені наказом від 29.05.2015 р. № 585 «Про затвердження змін до навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня».

Слід зазначити, що програма з фізики також була доопрацьована, проте значних змін не зазнала, що свідчить про широке обговорення її змісту у 2012 році та врахування побажань і зауважень широкого кола педагогів і науковців України.

Як зазначено в пояснювальній записці до програми, головною метою навчання фізики в середній школі є розвиток особистості, становлення наукового світогляду й відповідного стилю мислення, формування предметної, науково-природничої (як галузевої) та ключових компетентностей.

Звертаємо увагу на поданий у програмі перелік предметних компетенцій, реалізацію яких передбачає предметна (фізична) компетентність як особистісна характеристика учня: пояснювати перебіг фізичних явищ і процесів і з’ясувати їхні закономірності; застосовувати основні методи наукового пізнання; характеризувати сучасну фізичну картину світу; розуміти наукові засади сучасного виробництва, техніки і технологій; використовувати набуті знання в повсякденній практичній діяльності; оцінювати межі застосування фізичних законів і теорій; виявляти ставлення до ролі фізики в розвитку інших природничих наук, техніки і технологій, застосування досягнень фізики для раціонального природокористування та запобігання їх шкідливого впливу на навколишнє природне середовище і організм людини.

Особливістю нової програми є наявність навчальних проектів, які є ефективним засобом формування всіх видів компетентностей (предметної, галузевої (науковоприродничої), ключових). Після доопрацювання тематика навчальних проектів значно розширена і є орієнтовною.

У програмі зазначені такі особливості їх виконання:

–проекти розробляють окремі учні або групи учнів упродовж певного часу (наприклад, місяць або семестр) у процесі вивчення того чи іншого розділу фізики;

–виконання навчальних проектів передбачає інтегровану дослідницьку, творчу діяльність учнів, спрямовану на отримання самостійних результатів за консультативної допомоги вчителя;

–форму подання проекту учень обирає самостійно, або разом з учителем, він готує презентацію отриманих результатів і здійснюють захист свого навчального проекту;

7

–захист навчальних проектів, обговорення та узагальнення отриманих результатів відбувається на спеціально відведених заняттях;

–оцінювання навчальних проектів здійснюється індивідуально, за самостійно виконане учнем завдання, кількість таких оцінювань може бути довільною.

Оцінювання навчальних досягнень учнів 7 класу здійснюватиметься відповідно до Орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08.2013 р. № 1222.

Оцінюванню підлягає:

1)рівень володіння теоретичними знаннями, що їх можна виявити під час усного чи письмового опитування, тестування;

2)рівень умінь використовувати теоретичні знання під час розв’язування задач

різного типу (розрахункових, експериментальних, якісних);

3)рівень володіння узагальненими експериментальними уміннями та навичками, що їх можна виявити під час виконання лабораторних робіт i фізичного практикуму;

4)зміст i якість творчих робіт учнів (навчальних проектів, творчих

експериментальних робіт, виготовлення приладів, комп’ютерне моделювання фізичних процесів тощо).

Отже, основними видами діяльності, до яких залучаються учні під час вивчення фізики єзасвоєння теоретичного матеріалу, розв’язування задач, виконання фізичного експерименту, проведення досліджень.

При оцінюванні експериментальних навичок необхiдно враховувати:

а) уміння планувати експеримент, тобто формулювати його мету, визначати експериментальний метод, складати план досліду й визначати найкращі умови для його проведення, обирати оптимальні значення вимірюваних величин та умови спостережень;

б) уміння підготувати експеримент (обирати необхідне обладнання й вимірювальні прилади, збирати дослідні установки чи моделі);

в) уміння спостерігати, визначати мету й об ’єкт спостереження, встановлювати характерні ознаки перебігу фізичних явищ і процесів;

г) уміння вимірювати фізичні величини, користуватися різними вимірювальними приладами;

д) уміння обробляти результати експерименту; е) уміння інтерпретувати результати експерименту.

Усі вимоги щодо відпрацювання практичної частини програми з фізики, викладені в попередніх методичних листах, залишаються чинними.

Проаналізуємо основні зміни, внесені до змісту програми 7 класу. Розділ 1. Фізика як природнича наука. Методи наукового пізнання.

Скориговано назву розділу «Фізика як природнича наука. Пізнання природи». Уточнено формулювання тем:

–Початкові відомості про будову речовини (замінено на «Основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини»);

–Похибки й оцінювання точності вимірювань (замінено на «Точність вимірювань»).

Перенесено до тематики проектів:

–Видатні вчені-фізики;

–Фізика в побуті, техніці, виробництві.

Також орієнтовну тематику навчальних проектів розширено роботами: «Спостереження фізичних явищ довкілля», «Дифузія в побуті».

Розділ 2. Механічний рух. Вилучено теми:

– Рівняння руху;

8