1 Группа – исследует морские походы португальцев

II группа – исследует открытия Христофора Колумба

III группа – исследует путешествие Васко да Гама

IV группа – исследует первое кругосветное плавание Фернана Магеллана

На этом этапе урока в учащихся формируются информационные компетенции.

Во время путешествия участники экспедиции заполняют таблицу «Великие географические открытия» На капитанский мостик по очереди поднимаются команды, делятся своими исследованиями, а в это время одной из самых дальних кают находят старый сундук – открыв его II команда находит: стручки перца, гвоздику, лавровый лист, серебряный и золотистый минералы, страница из «дневника» Х.Колумба. Вот что он пишет:

«Пятница, 12 октября. Достигли одного острова. Тут же видели нагих людей.. И все люди, которых я видел, были еще молоды, никто из них не имел более 30 лет. И сложены они были хорошо, и тела и лица были очень красивые. Они должны быть хорошими и толковыми. Слугами – я заметил, что они очень быстро научились повторять то, что им говорилось; и я полагаю, что они легко станут христианами..»

(после заслушанных исследований)

Учитель: Вот и ответ на вопрос – что вело за собой мореплавателей – путешественников в неизведанные дали – (ответ) вывод:

-Европейцы искали в новых землях то, что могло принести им выгоду. Цель – обогащение.

Учитель:

Но что это? Вы слышите, из глубины веков к нам идет очевидец этих событий!

(инсценировка)

Появляется девочка с элементами национального костюма индейцев.

Девочка:

Я – дочь вождя Монтесумы из племени Навах Саама. Я приветствую вас, бледнолицые! Вот уже 12 лет и зим я живу на земле моих предков. Мой остров очень красив. На нем множество деревьев и почти нет гор, а в центре – красивое голубое озеро. Часто со своими подругами я купаюсь в его водах. А потом плетем из растений и кожи, шерстяных нитей амулеты. Один из них я хочу подарить вам. Пусть он спасет вас от злых духов, дурных мыслей и поступков.

Учитель:

По преданию ее народа этот амулет приносит счастье. Точно такие амулеты плели ее предки, передавая свое искусство из поколения в поколение. На первый взгляд – это узкая полоска ткани, украшенная бусами, кожей. На самом деле – это символ той первоначальной Америки, которую открыли и почти уничтожили европейцы.

Мы сейчас смотрим на этот амулет, но видим доверчивые лица индейцев, которые меняли сокровища своей земли на стекляшки в руках европейцев. Горящие леса – результаты борьбы индейцев за право на своей земле. Сбитые в кровь ноги ребенка, который спасается от рабства белых. Именно такая девочка плела амулет, который у меня сейчас в руках, надеясь на счастье и на спасение, на свободу и мирную жизнь.

Давайте поместим наш амулет на нашу каравеллу, чтобы помнить, что Великие географические открытия – это не только история европейцев, но и событие, которое повернуло жизнь всех людей на планете.

На этом этапе работы формируются жизненные и творческие компетенции учащихся.

IV.Рефлексия( 5 мин.)

(повторение, закрепление изученного материала)

Метод «Микрофон»

Как вы думается почему Великие Географические открытия стали возможными только с середины ХV в.?