Приложение 1.
|
Вопросы для сравнения |
Португалия |
Испания |
|
Направления экспедиции |
Южное |
Западное |
|
Открытия ХV - XVIст |
Остров Мадейра (1420), острова: Канарские (1421), Азорские (1431), Кабо Верда(1446). Достигли берегов Анголы (1482), Мыса Доброй Надежды (1487) – Бартоломео Джоли. Открытие морского пути в Индию Васко да Гама 1498, достигли Японии (1542) |
Открытие Америки Колумбом (12.10142, острова :Куба, Гании, Багамские (142-1493 – 1 экспедиция Колумба) Остров Антигуя и Доминика(1493 -1496) – третья экспедиция побережье Суриналик (1499) Открытие Тихого океана Васко Нуньесом де Бальбос(1513) Побережье Мексики (1517) Первое кругосветное путешествие Ф.Магеллана (1519-1521) побережье Аргентины Марианские острова, остров Туам, Филиппины
|
|
Результаты |
Торговля Европы со странами Индостана осуществлялась теперь через Атлантический океан вокруг мыса Доброй Надежды Установлен контроль над морскими путями, которые объединяют Черное море и Южную Азию. Португалия стала великой морской державой. Была образована Португальская колониальная империя |
Завоевание Америки и западного пути Тордесильянский договор). Создание испанских колониальных владений в Центральной и Южной Америке – Вест Индии. |
|
Значение |
Открытие морского пути в Индию. Сделаны важные открытия в области географии. Знакомство европейцев с населением Африки |
Открытие нового материка Америки. Магеллан закончил исследования начатые Колумбом и достиг по западному пути азиатского материка, который открыл новый путь из Европы в Азию. Его путешествие доказало, что Земля имеет форму шара(круглая)
|
Методический анализ
Актуальность темы «Великие географические открытия» в том, что она дает возможность раскрыть не простой период в жизни общества при переходе от Средневековья к Новому времени. Раскрываются предпосылки, которые формируются в эпоху новых великих открытий в науке и технике, в развитии новых торговых отношений.
В ходе раскрытия темы урока учитель используя, как традиционные, активные и интерактивные методы обучения, дает возможность осмыслить учащимся причины и предпосылки великих географических открытий, пройти путь первооткрывателей новых континентов и земель вместе с выдающимися мореплавателями Португалии и Испании, решить проблему, почему именно представители этих государств Европы, а не других.
Решение поставленных целей урока осуществляется на применении анализа знаний предыдущего исторического материала, построения исторической логической цепочки и умении делать выводы. Работая с учащимися, учитель использует метод «Микрофон», «Мозговой штурм», «Круг средних размеров» использует элементы проблемного решения вопросов и дискуссии дает возможность во время использовать учащимися дополнительный материал изучений по теме путем самообразования.
Во время работы на уроке учитель использует элементы интеграции с литературой, географией, работает с картой, контурной картой, использует умения учащихся составлять сравнительную таблицу, работает с учебником, памятками, хронологией, первоисточниками.
На уроке учитель формирует познавательные, информационные, коммуникабельные и жизненные компетенции, а также использует как форму изучения материала путешествие на каравелле с элементами инсценирования. За основу работы на уроке взят учителем кооперативный метод обучения (работа в группах), который дает возможность вовлечь ребят в поиск, исследование вопроса, дискуссию, активизировать работу на уроке так и во внеурочное время по определенной теме.
Литература
Подоляк Н.Г. Всемирная история 8 класс - К.:Генеза, 2008
Мельник И. Вдохновитель великих открытий: [текст]: статья/И.Мельник //Вокруг света.- 2004.-№4
География. Детская энциклопедия.-Х.: Фолио,2006
Великий довідник школяра 5-11класи.- Х.: Школа,2003
Великі мандрівники /уклад. В.Маркова.- Х:Промінь,2004.
Тема 1. Великие географические открытия
Урок 1. Открытия европейцев и создание новых колониальных государств.
Цель: определить причины Великих географических открытий, раскрыть особенности развития мореплавания в Португалии и Испании, проследить за маршрутами экспедиций; развивать умения работать с исторической картой, составлять таблицу, сравнивать, делать выводы; создать условия для развития логического мышления, формировать способности практически анализировать прошлое на основе самостоятельно изученной литературы, развивать творческие способности; формировать познавательные, информационные и коммуникативные, жизненные компетентности, интерес к историческому прошлому народов мира.
Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков (урок-путешествие, с элементами театрализации).
Ожидаемые результаты:
Учащиеся знакомятся с государствами участницами Великих географических открытий;
Показывают на карте основные маршруты европейцев, открытия, новые торговые пути, центры;
Раскрывают и дают оценку деятельности Х.Колумба, Васко да Гама, Ф.Магеллана;
Сравнивают уровень жизни народов Европы и стран Нового Света.
Основные понятия:
Великие географические открытия, кругосветное путешествие, экспедиция, Ост-Индия, Вест-Индия.
Основные даты и события
12 октября 1492 – открытие Америки Христофором Колумбом
1498г – открытие морского пути в Индию Васко да Гаммою
1519-1522гг – первое кругосветное плавание Фернан Магеллана
Оборудование:
Карта «Великие географические открытия», атлас по истории Нового времени.
Учебник Н.Г. Подоляк Всемирная история. Новое время (конец ХV – XVIIIв), портреты великих мореплавателей, документы, раздаточный материал, черный ящик, рабочая тетрадь.
Личности в истории:
Христофор Колумб, Васка да Гама, Фернан Магеллан
«Золото – это само совершенство.
Золото создает сокровища и тот, кто владеет ним,
может создать все, что схочет, и способен даже вводить души
людей в рай..»
(из письма Х.Колумба к испанскому королю)
Ход урока
Организационный момент (3 мин.)
Мотивация учебной деятельности (7 мин.)
Учитель: Внимание! Черный ящик! (под музыкальную заставку из игры «Что? Где? Когда?» ученик вносит в класс «черный ящик»)
Учитель: Уважаемые знатоки!
В черном ящике лежат три вещи, которые Х.Колумб привез из Нового Света. Что это?
(ученики методом «Микрофон» высказывают свои варианты)
Учитель: Вы имеете право на три подсказки: ( в ходе беседы по мере необходимости учитель озвучивает приведенные ниже подсказки)
1.Мяч
2.Картофель на доске
3.Кукуруза
(информация):
1) вещь сделанная из «эль фо бланко» или белого золота привезли в подарок испанской королеве, но она не оценила этот дар. Зато современные мужчины его очень ценят.
2) Европейские дамы почитали его пригодным лишь на букет. Петр І увидел в нем «второй хлеб» в России.
3) Ее Колумб назвал «индийским зерном», кормом скоту, а мы ценим ее достоинства при походе в кино.
Учитель: Так о чем, как вы думаете, пойдет речь сегодня на уроке?
(ученики формируют тему урока)
Учитель: Верно. Наша тема «Великие географические открытия» (конец ХV – XVIII в.)
(тема написана на доске, ученики записывают в тетрадь)
Вводим понятие «Великие географические открытия» - это период конца ХV – начала XVI ст. во время которого европейцы познакомились с новыми землями, народами, цивилизациями благодаря быстрым и мужественным мореплавателям.
Учитель: действительно сегодня на уроке пойдет о событиях, вписанных золотыми буквами в историю человечества. И чтобы вы хотели узнать о них?
Ученики: (формулируют цель урока)
Мы должны выяснить почему начались Великие географические открытия и кто эти люди, которые ценой жизни осуществили их.