University

(Main Course)

Translate the text from Ukrainian into English

Use the essential vocabulary included in

П’ятнадцять років тому Майкл і його друзі закінчили університет. На минулому тижні вони організували вечірку з цього приводу. Майкл і його колишні однокурсники згадували час, який вони провели в університеті.

Було нелегко вступити до університету. Майкл мав складати вступні іспити. На щастя, він склав їх успішно, і його прийняли до університету.

Майкл вивчав німецьку і французьку мови. До вступу в університет він вже мав певне уявлення про ці мови. Тому йому було легко вчитися. Заняття в університеті були п’ять разів на тиждень. Майкл відвідував лекції, семінари і практичні заняття. На практичних заняттях Майкл і його друзі слухали тексти французькою і німецькою мовами, дивилися і обговорювали на відповідній іноземній мові переглянуті відеофільми, читали книжки, перекладали статті, писали твори.

В університеті були чудові читальні зали і бібліотека, лекційні зали, аудиторії, фонетичні лабораторії. Крім іноземних мов, Майкл вивчав історію, літературу, психоло­гію, філософію. Як правило, Майкл одержував відмінні оцінки на іспитах. Його сильною стороною завжди був переклад, тому Майкл вирішив стати перекладачем.

В університеті Майкл займався спортом. Він захоплювався плаванням та бігом. Під час канікул Майкл бував за кордоном - в Парижі, Бонні, Бремені, Марселі. Тут він познайомився з багатьма французами і німцями, потоваришував з ними. Незабаром Майкл міг вільно розмовляти як по-французьки, так і по-німецьки.

Кращі друзі Майкла - Роберт Стоун та Джеймс Броуді. Роберт викладає французь­ку мову в університеті, а Джеймс працює перекладачем на одній із фірм. На жаль, зараз вони не можуть часто зустрічатися. Тому вони були дуже раді нагоді побачитися і поспілкуватися.

1. Read and translate the passages. Consult a dictionary.

2. In no more than 10-15 sentences describe the boy’s French lessons. Use the essential vocabulary included in Unit 4. University. (Main Course).

3. In no more than 10-15 sentences describe the qualities of a good teacher. (Passage 2).

1. Once a week we tortured ourselves by devoting a morning to French. My new tutor spoke French beautifully, and to hear me massacring the language was almost more than he could bear. He very soon found that it was quite useless to try to teach me from the normal text-books, so these were set aside in favour of a three-volume set of bird books; but even with these it was up-hill going. Occasionally a look of grim determination would settle on his face. He would slam the book shut and say: “I think it would freshen us up a little... blow the cobwebs away... if we went for a short walk. It will be a good opportunity for us to practice our conversational French, won’t it? So no English, please - everything to be said in French. It is in this way that we become familiar with a language.

(From My Family and Other Animals by G. Durrell)

2. You get your bad days, but you get some fabulous days in teaching as well. It’s a job in a million. Life in the classroom is changing fast. New developments in technology, in methodology, and in society at large mean that, for today’s children, school will differ vastly from what you yourself remember. Teaching can use your personal and professional qualities as few other careers can - and it needs them. Teaching today is dynamic, progressive, exciting. This is your chance to be part of it. The profession is what you make of it. Every year is different, every pupil is unique and in that variety lies much of the challenge. Teaching is a profession where you have much freedom to inno­vate and implement new ideas. People are not necessarily “born teachers”. However, there are some common denominators. Namely, the ability to think fast on your feet, an inquiring mind, patience, flexibility, good communication skills and, of course, strong self-motivation. It’s not enough for interviewees simply to say “I like children”, as a reason for entering teaching. There’s far more to it than that. At the heart of good teaching lies genuine respect for the dignity of pupils - when that exists, the whole atmosphere of the classroom and the school changes. It’s important for the kids to feel that you like them and are really interested in them. You have to make it clear that it’s not just the bright ones that count. Everyone has an equal right to your time.

(From Why Teaching? TASC Teaching as a Career. Department

of Education and Science, 1989)