ЕКЗАМЕН ПСИХОЛОГІЯ

Програма до екзамену з психології

1. Виникнення та розвиток психіки у нижчих та хребетних тварин. Відмінності психіки людини і тварини.

2. Психологія педагогічного спілкування. Психологічний клімат у педагогічному колективі.

3. Характеристика вольових дій. Структура простого та складного вольового акту. Розвиток та виховання вольової активності людини.

4. Види пам’яті.

5. Проблема вікової періодизації психічного розвитку дитини. Характеристика вікових періодів за Д.Б.Ельконіним.

6. Поняття сприймання. Фізіологічні основи сприймання. Класифікація та види сприймань. Властивості сприймань.

7. Психічний розвиток дітей раннього віку. Провідна діяльність. Криза 3 років.

8. Поняття про особистість в психології. Теорії особистості. Структура особистості (З.Фрейда, А.В.Петровського, К.К.Платонова).

9. Поняття про пам'ять. Найважливіші теорії пам'яті в психологічній науці.

10. Роль навчання у психічному розвитку. Поняття про зони актуального та найближчого розвитку.

11. Молодший шкільний вік. Психологічні новоутворення дошкільника та їх характеристика.

12. Загальне поняття про психологію виховання. Предмет і завдання психології виховання.

13. Мотиваційно-потребнісна сфера особистості. Спрямованість особистості. Самооцінка та рівень домагань особистості.

14. Психологічні основи змісту навчання. Управління процесом навчання.

15. Співвідношення здібностей і задатків людини. Проблема формування та розвитку здібностей у дітей.

16. Загальне поняття про мовлення. Історичний розвиток мовлення та його основні фунції. Види мовлення та їх характеристика. Розвиток мовлення у дітей.

17. Предмет і завдання педагогічної психології, її основні розділи.

18. Поняття про уяву. Її фізіологічна основа. Види уяви. Розвиток уяви. Роль уяви в житті та професійній діяльності людини.

19. Умови психічного розвитку новонародженої дитини. Новоутворення цього періоду. Роль дорослого у психічному розвитку немовля.

20. Поняття про характер. Природна основа та соціальні впливи. Вчинок і формування провідних рис характеру особистості.

21. Проблема психічного розвитку дитини. Основні теорії психічного розвитку дитини.

22. Поняття про навчання та його психологічні механізми.

23. Вплив темпераменту та індивідуальний стиль діяльності людини.

24. Процес засвоєння як зміст учбової діяльності учнів. Особливості оволодіння учнями учбовою діяльністю.

25. Походження та розвиток свідомості людини. Свідомість та її структура. Свідоме і несвідоме в психічній діяльності людини.

26. Розвиток вищих психічних функцій у підлітковому віці.

27. Загальна характеристика педагогічної діяльності. Структура педагогічної здібностей.

28. Мозок і психіка. Загальна будова та функції нервової системи. Мозок як фізіологічний орган та орган психіки.

29. Загальна характеристика підліткового віку. Провідна діяльність дітей підліткового віку та її вплив на психічний розвиток.

30. Характеристики пам’яті. Процеси пам’яті. Індивідуальні властивості па’яті. Взаємозв'язок і взаємодія різних видів пам'яті.

31. Поняття про спілкування. Багатоплановий характер сілкування. Структура спілкування. Єдність спілкування і діяльності.

32. Методи психології.

33. Загальне поняття про волю. Природа волі. Функції волі: емоційно-вольова регуляція поведінки. Воля як вища психічна функція.

34. Формування особистості молодшого школяра.

35. Поняття про здібності. Здібності та задатки. Природа здібностей. Якісна та кількісна характеристика здібностей.

36. Проблема психологічної готовності дитини до навчання у школі. Адаптація дитини до шкільного навчання. Криза 7 років та її особливості.

37. Поняття про відчуття. Фізіологічні основи відчуттів. Види відчуттів.

38. Особливості спілкування молодшого школяра з вчителем та одноліткам. Розвиток пізнавальних психічних процесів в молодшому шкільному віці.

39. Особистість в групі. Соціальна диференціація. Соціальний статус.

40. Загальні властивості відчуттів і їх характеристика. Взаємодія відчуттів.

41. Криза підліткового віку. Індивідуального підходу в роботі з важкими підлітками.

42. Поняття про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності. Мислительні процеси та операції, їх характеристика.

43. Психологічний погляд на дидактичні принципи. Теорії навчання.

44. Спілкування як обмін інформацією. Вербальна і невербальна комунікація.

45. Мислення як процес розв’язання задач. Формування творчого мислення.

46. Формування та розвиток особистості підлітка. Характеристика психічних новоутворень школярів підліткового віку.

47. Спілкування як міжособистісна взаємодія. Соціальний контроль і соціальні норми. Ролі і рольові очікування в процесі спілкування.

48. Форми та види мислення, їх особливості та характер взаємодії.

49. Особливості розвитку особистості в ранньому юнацькому віці. Проблема сенсу життя в раньому юнацькому віці.

50. Поняття про увагу. Фізіологічні основи уваги. Теорії уваги. Її роль та значення в житті і діяльності людини.

51. Розумовий розвиток у старшому шкільному віці.

52. Педагогічне керівництво процесом соціалізації школярів.

53. Види уваги, їх характеристика. Властивості уваги та особливості їх взаємодії. Розвиток уваги в учнів.

54. Класифікація навчання. Моделі навчання.

55. Форми переживання почуттів. Характеристика вищих почуттів. Формування емоцій та почуттів.

56. Соціальна ситуація розвитку старшокласників.

57. Творчий характер педагогічної діяльності. Критерії оцінки ефективності навчальної діяльності вчителя. Професійно-значущі якості особистості вчителя.

58. Поняття про емоції та почуття. Зв'язок емоцій і почуттів з потребами людини. Функції емоцій та почуттів.

59. Виховання як формування цілісної особистості. Поняття про моральність.

60. Професійна спрямованість особистості вчителя. Види стилів та індивідуальний стиль діяльності вчителя.

61. Загальна характеристика діяльності людини. Види діяльності. Будова діяльності людини. Знання, уміння та навички.

62. Проблема управління вихованням. Зовнішнє і внутрішнє управління вихованням. Самовиховання як вища форма самоуправління.

63. Індивідуальні особливості мислення.

64. Види учіння та структура учбової діяльності учнів.

65. Вміння самостійно вчитися. Неуспішність, її причини та запобігання.

66. Поняття про темперамент. Фізіологічна основа темпераменту. Характеристика типів нервової системи за І.П.Павловим.

67. Вікові аспекти виховання. Проблеми важковиховуваності і самотності учнів. Проблема вимірювання вихованості учнів: показники та критерії вихованості.

68. Керівництво і лідерство у малих групах. Проблема групової згуртованості і груповий конфлікт.

69. Психологічні особливості та властивості типів темпераменту.

70. Спілкування як розуміння людьми один одного. Механізми сприймання людини людиною. Зворотний зв'язок в спілкуванні. Тренінг спілкування.

71. Проблема мінливості темпераменту. Роль темпераменту в навчальній діяльності.

72. Самосвідомість та "Я-концепція" особистості. Формування та розвиток особистості.

73. Структура та характеристика провідних рис характеру людини. Характер і темперамент. Основні типи акцентуацій рис характеру.

74. Види та структура здібностей. Розвиток здібностей. Співвідношення та якісна характеристика понять: обдарованість, талант, геніальність і майстерність.

75. Характеристика вольових дій. Структура простого та складного вольового акту. Розвиток та виховання вольової активності людини.

76. Молодший шкільний вік. Психологічні новоутворення в молодшому шкільному віці та їх характеристика.

77. Психологічні основи змісту навчання. Управління процесом навчання.

78. Вплив темпераменту та індивідуальний стиль діяльності людини.

79. Розвиток вищих психічних функцій у підлітковому віці.

80. Особистість в групі. Соціальна диференціація. Соціальний статус.

81. Психологічний погляд на дидактичні принципи. Теорії навчання.

82. Спілкування як міжособистісна взаємодія. Соціальний контроль і соціальні норми. Ролі і рольові очікування в процесі спілкування.

83. Особливості розвитку особистості в ранньому юнацькому віці. Проблема сенсу життя в раньому юнацькому віці.

84. Розумовий розвиток у старшому шкільному віці.

85. Соціальна ситуація розвитку старшокласників.

86. Виховання як формування цілісної особистості. Поняття про моральність.

87. Психологічні новоутворення дошкільника та їх характеристика.

Поточний і модульний контроль (60 балів)	Екзамен	Сума
ЗМ1 ЗМ2 МКР1 ЗМ3 МКР2 Поточ.конт. 10 балів Пот..конт. 10 балів 20 балів Поточ.конт. 10 балів 10 балів	40	100