Иркутск 27-29.04.2015 том 1

зические упражнения в режиме дня, не связанные со значительными нагрузками) и рекреативную физическую культуру, средства которой используются в режиме активного отдыха (туризм, физкультурно-оздоровительные развлечения). Фоновая физическая культура оказывает оперативное влияние на текущее функциональное состояние организма, нормализуя его и способствуя созданию благоприятного функционального «фона» жизнедеятельности, Ее следует рассматривать как компонент здорового образа жизни. Она особенно эффективна в сочетании с другими компонентами физической культуры и прежде всего с базовой.

Вкачестве средств физической культуры используются: физические упражнения, естественные силы природы (солнце, воздух и вода, их закаливающее воздействие), гигиенические факторы (личная гигиена -- распорядок дня, гигиена сна, режим питания, трудовой деятельности, гигиена тела, спортивной одежды, обуви, мест занятий, отказ от вредных привычек). Их комплексное взаимодействие обеспечивает наибольший оздоровительный и развивающий эффект.

Какие существует ценности физической культуры? Под ценностями понимаются предметы, явления и их свойства, необходимые обществу и личности в качестве средств удовлетворения потребностей. Они формируются в процессе усвоения личностью социального опыта и отражаются в ее целях, убеждениях, идеалах, интересах. В них отражены представления студентов, о желаемом. В формировании определенных ценностей, способных удовлетворить потребности студентов, проявляется единство физического, психического и социального развития личности.

Всфере физической культуры ценности по качественному критерию могут быть представлены как:

-материальные (условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества);

-физические (здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность);

-социально-психологические (отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции);

-психические (эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки);

-культурные (познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет).

Взаключение выше сказанного, можно подвести итог, что физическая культура - неотъемлемая часть жизни человека. Она занимает достаточно важное место в учебе, работе людей. Занятием физическими упражнениями играет значительную роль в работоспособности членов общества, именно поэтому знания и умения по физической культуре должны закладываться в образовательных учреждениях различных уровней поэтапно, а также она способствует социальному развитию общественного сознания человека.

Здоровье – великое благо, недаром народная мудрость гласит: «Здоровье – всему голова!». Физическая активность является одним из самых могучих средств предупреждения заболеваний, укрепления защитных сил организма. Ни одно лекарство не поможет человеку так, как последовательные и систематические занятия физкультурой.

В последнее время отмечается огромный рост популярности оздоровительных физических упражнений, никогда люди так не увлекались различными формами оздоровительной физкультуры всей семьей как это происходит сегодня.

Библиографический список:

1. Смирнов В.Н., Дубровский В.И. Физиология, физическое воспитание и спорт. Учебник для студентов средних и высших заведений. – М.: Владос-пресс, 2002, 608 с.

181

2.Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. – М.: Физкультура и спорт, 1991, 224 с.

3.Большая советская энциклопедия. — М.: Советская энциклопедия, 1969—1978. - c. 296

4.Григоревич В.В. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М.: Советский спорт, 2008.

5.Коробейников Н.К., Михеев А.А., Николенк о И.Г. Физическое воспитание. — М.: Высшая школа, 1989. – с. 287-296

УДК 796: 005.591.6

ОЛИМПИЗМ, ЛИТЕРАТУРА, СПОРТ: ВЗАИМОСВЯЗЬ И ВЗАИМОВЛИЯНИЕ Хамидуллина Д.Р., Латипова М.Р.

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Альметьевский колледж физической культуры», 423453, г.Альметьевск, ул.Луговая, д.4, кв.46

В статье проанализированы взаимосвязь и взаимовлияние спорта и литературы на примере жизни и литературного творчества легендарных олимпийцев и выдающихся спортсменов мира.

Библиогр. 5 назв.

Ключевые слова: Олимпийские игры, спортсмен, чемпион, писатель.

Хамидуллина Динара Рифовна, студентка 4 курса ГАПОУ «АКФК», тел 89871739518 metodatfk@mail.ru

Латипова Миннур Расимовна, преподаватель высшей категории, тел. 89172765227, metodatfk@mail.ru

The article analyzes the relationship and interaction of sport and literature on the example of the life and literary works of the legendary Olympic athletes and outstanding athletes of the world. Refs. 5 titles.

Keywords: Olympic Games, an athlete,a champion, a writer.

Актуальность. 2015 г. – Год литературы в России, а 2014 г. был не только Годом культуры, но и олимпийским. Российские олимпийцы доказали всему миру, что именно они

– герои зимних Олимпийских и Паралимпийских игр в Сочи, т. е. эти люди не только герои прошлого года, а герои на все времена. Как известно, культура – это уровень информационного состояния отдельного человека, благодаря которому способно существование социальной организации в обществе. Поэтому в зависимости от рода информации, выстраивается сама модель культуры, ее законов, обычаев и традиций. Физическая культура же является частью общей культуры человека, а также частью культуры общества и представляет собой совокупность ценностей, знаний и норм, которые используются обществом для развития физических и интеллектуальных способностей человека. По определению Ю.Ф. Курамшина, спорт «направлен на раскрытие резервных возможностей и выявление предельных для данного времени уровней функционирования организма человека в процессе двигательной деятельности;состязательность, специализация, направленность на наивысшие достижения, зрелищность являются специфическими признаками спорта как вида физической культуры». [4].

Еще в древней Греции о некультурном человеке говорили: «Он не умеет ни читать, ни плавать!». Вообще успешные спортсмены не любят рассказывать о личной жизни; они редко дают откровенные интервью и не стремятся попасть на страницы желтой прессы, поэтому все, что остается за пределами стадиона, скрыто от посторонних. После завершения карьеры

182

немногие из таких людей – выдающихся олимпийцев и легендарных спортсменов - решаются откровенно написать о своей жизни в книгах [2].

Цель исследования: определить уровень общей информированности студентов третьего и четвертого курсов Альметьевского колледжа физической культуры о легендарных спортсменах мирового уровня, олимпийцах, чемпионах, известных и своими творческими, писательскими, успехами.

Организация и методы исследования: анализ и обобщение учебно-методической литературы, ресурсов интернета и СМИ; социологический опрос студентов – третьекурсников и студентов 4 курса Альметьевского колледжа физической культуры; математическая обработка полученного материала.

Результаты исследования и их обсуждение.

1.Контент–анализ литературы по теме исследования позволил получить краткие сведения о 10 легендарных спортсменах мирового уровня, которые смогли не только стать великими в мире современного мирового спорта, но и написали (самостоятельно или в соавторстве) книги о своей жизни, о пути к олимпийским медалям.

Андре Агасси, восьмикратный победитель турниров Большого шлема, написал книгу: «Откровенно. Автобиография» вместе с литератором и журналистом, лауреатом Пулитцеровской премии Дж. Р. Морингером через несколько лет после завершения спортивной карьеры.

Андре Агасси: «За двадцать девять лет своей теннисной карьеры я понял одно: жизнь сначала непременно воздвигает на пути множество преград, не испытав разве что огнем и мечом, а после этого испытывает огнем и мечом — с лихвой. Ваше дело — преодолевать препятствия».[4].

Бывший абсолютный чемпион мира Майк Тайсон написал книгу «Беспощадная истина» в соавторстве с писателем Ларри Сломэном. Позже в прокат вышел фильм «Правда Майка Тайсона», в котором спортсмен рассказывает о своей жизни. Мальчик по имени Майк помогает старшим товарищам воровать и терпит побои от матери. В исправительную школу, где учится Майк, приезжает Мохаммед Али, и парень выбирает его примером для подражания. Тайсон становится самым молодым чемпионом мира, попадает в Книгу рекордов Гиннесса, приобретает известность как боксер, кусающий соперников, а в перерывах употребляет кокаин и трижды попадает в тюрьму. Но успех не приносит счастья и не может уберечь от предательства. Эта книга о том, каково быть звездой, о том, как обманывать допинг-контроль и как нельзя вести себя с женщинами. [1;3].

Лев Яшин — вратарь московского «Динамо» и сборной СССР, олимпийский чемпион. Автор книги « Записки вратаря». В молодости он работает на заводе, играет за команду Тушино, помимо футбола увлекается еще и хоккеем. Лев Яшин, неожиданно для окружающих, принимает решение пойти добровольцем на военную службу и оттуда попадает в молодежный состав «Динамо». Так начинается карьера Черного паука, как называли Яшина в команде, единственного в мире вратаря, ставшего обладателем «Золотого мяча».

Лев Яшин: «Борясь за победы и чемпионские звания, мы не думали о том, какие жизненные блага принесет нам каждая из этих побед. Мы чувствовали себя счастливыми от самой возможности играть в футбол» [4].

Авторы книги «Не только о велоспорте: мое возвращение к жизни» — семикратный победитель «Тур де Франс» Лэнс Армстронг и Сэлли Дженкинс, журналист. Книга вышла за 12 лет до того, как Армстронга обвинили в употреблении допинга и лишили всех спортивных титулов, завоеванных с 1998 года. В 25 лет успешный и перспективный велогонщик узнает, что у него рак. Несмотря на метастазы и неутешительные прогнозы врачей, спортсмен побеждает болезнь. Армстронг возвращается в спорт, выигрывает многодневку «Тур де Франс», потом снова и снова повторяет успех, женится, становится отцом и основывает

183

Фонд помощи больным онкологическими заболеваниями. Книга о борьбе за жизнь, и о том, почему болезнь можно считать чудом. Классическая история преодоления [3].

Шакил О'Нил, олимпийский чемпион, чемпион мира, четырехкратный чемпион NBA, написал книгу «Шак без купюр» в соавторстве с Джеки Макмуллан. Парень ростом 2 метра 16 сантиметров и с 55-м размером ноги рассказывает, как в студенчестве писал письма актрисе Хэлли Берри. Объясняет, зачем бросил университет, почему вернулся туда и даже получил магистерскую степень. Вспоминает, как ненавидел некоторых тренеров, соперников и одноклубников и любил рэп. И размышляет о том, как стал четырехкратным чемпионом

NBA[5].

Пеле — знаменитый бразильский футболист, трехкратный чемпион мира, также автор книги «Моя жизнь и прекрасная игра». В семье домохозяйки и футболиста, который после травмы никак не может наладить карьеру, рождается мальчик. При крещении ему дают имя Эдсон Арантисду Насименту. Мальчик растет, ходит в школу, иногда дерется с одноклассниками, с семи лет подрабатывает чистильщиком сапог и ненавидит кличку, данную ему кем-то из приятелей, — Пеле. А еще он играет в футбол и ворует с друзьями орехи, чтобы достать денег на форму для дворовой команды. В 17 лет Пеле попадает в национальную сборную и выигрывает свой первый чемпионат мира. Постепенно «Пеле» из клички превращается в имя, которое знает весь мир. Старое прозвище сменяется новым — Король футбола.

Юрий Власов, олимпийский чемпион, четырехкратный чемпион мира, обладатель 31 мирового рекорда и звания самого сильного человека на планете. Это не первая книга Власова, до того он выпустил сборник «Себя преодолеть» и стал лауреатом Конкурса на лучший спортивный рассказ 1961 года. Плюс тяжелоатлет написал нескольких исторических романов. Герой книги «Справедливость силы» выигрывает международные соревнования, усиленно тренируется, обходит одного принципиального соперника за другим, знакомится с известными людьми. При этом непрестанно рефлексирует и задается разными вопросами, от взаимосвязи спорта и политики до того, как следует использовать силу не только для победы на соревнованиях, но и во благо окружающим. Когда – то Юрий Власов писал: «Многие выдающиеся спортсмены, как и большинство людей, считали кощунством проведение Олимпийских игр в странах, где человек ничто перед властью, где сама власть — глумление над справедливостью вообще и независимостью взглядов. Через большой спорт действует идеология. Перестановка международных сил всегда оборачивалась перестановкой сил и в спорте. Причем незамедлительно» [2].

Владислав Третьяк — президент Федерации хоккея России, вратарь ЦСКА и сборной СССР, трехкратный олимпийский чемпион, десятикратный чемпион мира. Автор своей книги « Верность». Когда – то он пришел на каток, потому что очень хотел получить настоящую хоккейную форму. А стал вратарем из-за того, что больше никто не хотел стоять на воротах, и остался на этой позиции на целых 20 лет [3;4].

Бьорн Дэли, восьмикратный олимпийский чемпион и девятикратный чемпион мира. Книга «Охота за золотом» вышла в канун Олимпийских игр 1998 года в Нагано. Родители поставили Бьорна на лыжи, когда ему было три года, и это определило дальнейшую жизнь спортсмена. В 15 лет он начал серьезно заниматься лыжными гонками, в 20 лет поехал на свою первую Олимпиаду, а в 24 года завоевал первое олимпийское золото. Он тренировался по 800–850 часов в год и к моменту завершения карьеры был самым титулованным норвежским спортсменом [1;5].

Голкипер «Ювентуса» и сборной Италии Джанлуиджи Буффон написал книгу «Номер один» в соавторстве с журналистом Роберто Перроне. Человек, которого во всем мире считают эталоном мужества, решил признаться в том, что в течение многих лет постоянно боролся со страхом перед выходом на поле и лечился от депрессии. Но начать рассказ он решил с детства. Джанлуиджи Буффон: «Однажды Мэрилин Монро сказала: “Лучше плакать в Rolls-Royce, чем в набитом пассажирами трамвае”. По-моему, она была не права. К челове-

184

ку, плачущему в заполненном людьми трамвае, приходит осознание того, что у него есть возможность выйти из кризиса, изменить собственную жизнь [3;4].

2.Семьдесят пять студентов третьего курса Альметьевского колледжа физической культуры в ходе анонимного социологического опроса должны были кратко охарактеризовать личности 10 звезд мирового и олимпийского спорта. В опросе приняло участие 75 респондентов. Итоги опроса третьекурсников, не изучавших дисциплину «Олимпийское образование», показали, что 100% опрошенных понятия не имеют, кто такие Юрий Власов, Лэнс Армстронг и Бьорн Дэли (уровень знаний «неудовлетворительный»).

Всего лишь 2% респондентов слышали об Андре Агасси; 18% опрошенных знают, кто такой Шакил О'Нил; 45% студентов знают, что Джанлуиджи Буффон – бразильский футболист. 54% респондентов знают, о Владиславе Третьяке и Пеле; 68% - о Льве Яшине. 95% студентов, то есть, почти все, знают кто такой Майк Тайсон. 52 опрошенных студента четвертого курса знают чуть больше о всех вышеперечисленных личностях, так как изучали новую дисциплину «Олимпийское образование», смотрели на уроках и самостоятельно фильмы об Олимпийских играх, готовили презентации по истории Белых Олимпиад и Игр Олимпиад. Поэтому 50% респондентов помнят, что Юрий Власов не только олимпийский чемпион, но и писатель (уровень знаний «средний»). Никто из опрошенных не знает, что он написал книгу о своей жизни в спорте; никто из опрошенных студентов выпускного курса не представляет также, что и легендарный футбольный вратарь Лев Яшин написал книгу о себе, о своем пути в спорте.

Выводы. Отечественные журналисты в конце прошлого года назвали десятку самых творческих спортсменов мирового уровня, ставших не только легендарными олимпийцами и спортсменами, но и писателями. Трое из них – олимпийские чемпионы из СССР: Лев Яшин, Юрий Власов, Владислав Третьяк. Это 30% из числа десяти мировых звезд спорта, Олимпийских зимних игр и Игр Олимпиад

Уровень общей информированности по теме исследования студентов колледжа физической культуры в г.Альметьевске (Республика Татарстан) составил 34% (уровень знаний «ниже среднего»). То, что респонденты – третьекурсники не знают о том, кто такой Юрий Власов, возможно, связано только с тем, что они еще не изучали дисциплину «Олимпийское образование», не знакомы с кино - и видеоверсиями из истории международного олимпийского движения.

Библиографический список

1.Домадаева А.С. Вестник спортивной науки // Теория и методика спорта высших достиже-

ний – М.: , 2010 № 6, с 4-6.

2.«Спорт в жизни поэта» //Журнал «Магариф», №2, 2006г. с.83-86

3.10 автобиографий, ставших бестселлерами: Что чемпионы готовы рассказать о себе// Рус-

ский репортер: - М 2014.-№ 41. С 51-53

4.Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие/ Под ред.

Ю.Ф.Курамшина, В.И. Попова. СПБГАФК им.П.Ф. Лесгафта. – СПБ., 1999.-324 с. 5.www.tovoe/works/ 734341.

185

УДК 796 КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ВУЗА Чалкова Т.С.

Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт, 650056, г.Кемерово, ул. Марковцева,5.

Приводятся результаты тестирования физической подготовленности студентов, обучающихся в Кемеровском сельскохозяйственном институте. Полученные результаты исследования позволяют проводить мониторинг физического здоровья студентов вуза.

Ключевые слова: студенты сельскохозяйственного вуза, физическая подготовленность, тесты по физической культуре, физическое воспитание.

Чалкова Татьяна Сергеевна, старший преподаватель кафедры физвоспитания Кемеровско-

гоГСХИ, тел. 8-906-923-0209, e-mail: fitness-2008@mail.ru

Are given the results of testing the physical preparedness of students, who are trained in the Kemerovo agricultural institute. The obtained results of a study make it possible to conduct monitoring the physical health of the students of VUZ (Institute of Higher Education).

The keywords: the students of agricultural VUZ (Institute of Higher Education), physical preparedness, tests on the physical culture, physical training.

В современной практике физического воспитния используются разнообразные виды, методы и средства контроля. Это привело к понятию «комплексный контроль», под которым понимают совместное применение этапного, текущего и оперативного видов контроля в процессе обследования студентов вуза вместе с использованием данных педагогического, медико-биологического обследований для всестороней оценки подготовленности студента и содержания учебно-тренировочного процесса [4].

Основной целью проведения контроля является оценка физической подготовленности и состояния основных систем организма студентов различных специальностей [1].

Объектом контроля является физическая подготовленность студентов, состояние функциональных систем и их соответствие запросам выбранной профессии, обладание высоким уровнем здоровья, профессиональной подготовленности и работоспособности.

С точки зрения различных специалистов, под системой комплексного контроля следует понимать совокупность упорядоченных определенным образом, взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом подсистем педагогического, медико-биологического, биохимического, психологического контроля, создание тестирующих нагрузочных воздействий на студента и математической обработки результатов измерений, объедененных общей целью – объективно оценивать подготовленность студента на различных этапах обучения [1,5].

В своих исследованиях педагоги кафедры физического воспитания КемГСХИ используют традиционные методы контроля физической подготовленности, физического развития и состояния функциональных систем организма студентов.

Исследования проводятся согласно плана работы кафедры физического воспитания. Физическое развитие – это природный процесс и результат изменения морфологиче-

ских и функциональных признаков организма, обусловленных наследственными факторами и условиями внешней среды.

Функциональное состояние характеризует особенности дыхательной и сердечнососудистой систем организма, физическую работоспособность.

Физическая подготовленность – уровень достигнутого развития физических качеств, формирование двигательных навыков в результате специализированного процесса физиче-

186

ского воспитания, направленного на решение конкретных задач. Анализ физической подготовленности в нашем вузе проводится по результатам отдельных тестов [4,5].

Таблица 1

Нормативы по дисциплине «Физическая культура» для студентов 1-4 курса КемГСХИ (основной группы) на 2014-2015 уч.год

Таблица 2

Данные усредненных показателей физической подготовленности студентов КемГСХИ

Для определения физической подготовленности проводится тестирование по шести упражнениям. Усредненные показатели физической подготовленности студентов сельскохозяйственного вуза представлены в таблице 2.

Анализ результатов, полученных студентами за выполнение упражнений – бег 300м, бег 2000м (дев), 3000м (юн), показывает довольно низкий уровень развития таких качеств, как выносливость и скоростная выносливость.

Анализ результатов в прыжках в длину с места, который характеризует взрывную силу, показали удовлетворительный результат. Во всех силовых упражнениях (подтягивание, отжимание, упражнение на пресс) и юноши, и девушки показали довольно хорошие результаты.

Из полученных в ходе тестирования студентов сельскохозяйственного вуза данных можно сделать следующие выводы: традиционные методики физического воспитания недостаточно эффективны. Для того, чтобы улучшить, сделать более оптимальным процесс физического воспитания в вузе не достаточно изучать уровень физической подготовленности студентов, выявлять слыбые места. Для решения данной проблемы также необходимо:

Проводить мониторинг состояния здоровья студентов, как сельскохозяйственного вуза, так и вузов вообще.

Проводить мониторинг заболеваемости на протяжении всего обучения в вузе.

Изучать мотивацию студентов к занятиям физическими упражнениями.

187

Проводить анализ рабочих программ и контрольных нормативов.

Изучать эффективность занятий при различных формах организации (традиционная, секционная и т.д.).

Библиографический список

1.Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов / В.В. Иванов. – М.: ФиС, 1987. – с.13,14,17;

2.Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине / В.Л. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. – М.:ФиС, 1988. – С.530;

3.Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания / Т.Ю. Круцевич. – К.: Олимпийская литература, 1999. – С. 430;

4.Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. – К.: Олимпийская литература, 1997. – с. 428-429;

5.Романенко, В.А. Двигательные способности человека / В.А. Романенко. – Донецк: «Новый мир» УК Центр, 1999, – С. 240.

УДК 796/799

ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ВИДОВ СПОРТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПБГУП Чистякова Е.В.

Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 192236, Санкт-Петербург, ул.Фучика, 15.

Дана краткая характеристика прикладной действенности некоторых видов спорта, рекомендуемых для студентов Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов. Ключевые слова: студенты; виды спорта; прикладное значение.

Чистякова Екатерина Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физи-

ческого воспитания, тел.: 89213069215, e-mail: Katarina-skvo@mail.ru

A brief description of the application effectiveness of some sports, a recommended for students of the Saint Petersburg University of Humanities and Social Sciences.

Keywords: the students; sports; applied value.

Потенциальные возможности в области двигательной деятельности, которыми человек наделен от природы и которые он в течение жизни использует недостаточно, физическая культура позволяет раскрыть, развить в полной мере. При этом расширяются представления о возможных резервах и «пределах» развития физических качеств.

Недостаток движений способствует детренированности организма. Малоподвижный образ жизни является одной из главных причин тяжелых хронических заболеваний внутренних органов. При этом ухудшается умственная работоспособность, происходят отрицательные изменения в центральной нервной системе, снижаются функции внимания, мышления, памяти, ослабляется эмоциональная устойчивость.

Приведем краткую характеристику прикладной действенности некоторых видов спорта, рекомендуемых для студентов СПбГУП.

Виды спорта на выносливость (бег на средние дистанции, лыжные гонки, плавание, пеший туризм, конькобежный спорт). Регулярные занятия формируют прикладные навыки рациональной ходьбы, бега, умения терпеть; обеспечивают высокий уровень динамической работоспособности, функционирования и надежности сердечно-сосудистой, дыхательной систем и системы терморегуляции; общей адаптационной способности; развитие высокого

188

уровня общей выносливости, устойчивости к неблагоприятным метеорологическим факторам производственной среды, интоксикации; развитие целеустремленности, дисциплинированности, настойчивости, терпения, самостоятельности, стойкости.

Виды спорта, требующие сложной сенсорно-моторной координации в вариативно-

конкретной ситуации (баскетбол, волейбол, теннис, хоккей, футбол). Формируются навыки

иумения оперативных и коллективных действий; обеспечивается достаточно высокий уровень общей работоспособности, функционирования центральной нервной, сердечнососудистой, дыхательной систем, зрительного, слухового, двигательного анализаторов; развиваются общая выносливость, ловкость, ловкость рук, пальцев, простая и сложная двигательная реакция, быстрота и точность движений, умение дозировать небольшие силовые напряжения, распределение и переключение внимания, оперативное мышление, эмоциональная устойчивость, инициативность, решительность, чувство коллективизма, помехоустойчивость, коммуникативность.

Виды спорта на координацию движений и выносливость (спортивное скалолазание).

Систематическая тренировка содействует формированию навыков в лазании, работе на высоте, страховки и самостраховки, оперативного мышления, овладению приемами саморегуляции эмоционального состояния; обеспечивает высокую общую физическую работоспособность, высокий уровень функционирования сердечно-сосудистой, дыхательной систем, системы терморегуляции, вестибулярного аппарата, общей резистентности организма. В процессе занятий развиваются общая, силовая и статическая выносливость основных мышечных групп, ловкость, координация движений, двигательная реакция, устойчивость к неблагоприятным метеорологическим факторам, чувство пространства, движения, наблюдательность, объем, распределение, переключение внимания, оперативные память, мышление, эмоциональная устойчивость, целеустремленность, дисциплинированность, настойчивость, терпение, самообладание, смелость, решительность, стойкость, чувство коллективизма.

Виды спорта по управлению различными средствами передвижения (автомобильный спорт и др.). Занятия этими видами спорта содействуют формированию навыков по управлению различными средствами передвижений, оперативного мышления; обеспечивают высокий уровень функционирования центральной нервной системы, зрительного и слухового анализаторов, вестибулярного аппарата. В процессе регулярной тренировки развиваются силовая и статическая выносливость мышц рук, туловища, спины, все виды реакции, скорость

иточность движений, сенсомоторная координация, вестибулярная устойчивость, устойчивость к неблагоприятным метеорологическим факторам, чувство скорости, наблюдательность, объем, распределение, переключение и устойчивость внимания, оперативное мышление, эмоциональная устойчивость, инициативность, выдержка, самообладание, смелость, решительность.

Виды спорта, требующие предельно напряженной нервной деятельности (шахматы).

Регулярная тренировка обеспечивает выработку навыков выполнения двигательных заданий в условиях, требующих предельного напряжения нервной деятельности, хорошее состояние центральной нервной системы, зрительного анализатора, развивает способность дозировать небольшие силовые напряжения, статическую выносливость мышц рук, спины, туловища (стрельба из лука), реакцию слежения (стрельба), концентрацию и устойчивость внимания, оперативное мышление, эмоциональную устойчивость, выдержку и самообладание, терпение, решительность.

Таким образом, практически любой вид спорта, является достаточно серьезным средством для профилактики нервного и психофизического истощения студента.

189

УДК 37.062

КОНЦЕПЦИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ Шамонин А.В.

МБОУ Одинцовская гимназия № 14 143005, г. Одинцово, ул. Маршала Крылова 5а

Общий уровень физического развития молодого поколения с каждым годом снижается, что заставляет искать пути решения данной проблемы. И одним из таких решений является идея непрерывного физического образования, согласование учебных программ при переходе от школы к вузу. Целью, которых является повышение качества образования, сохранения стимулов к обучению и стремление добиться психологического комфорта при смене уровня образования.

Ключевые слова: физическое развитие, непрерывное физическое образование, индивидуальность, компетентность.

Шамонин Андрей Валентинович, кандидат педагогических наук, доцент, учитель физической культуры высшей категории, Одинцовская гимназия № 14, тел: 89169760668, e-mail: sh61andrey@mail.ru

The level of physical development of the young generation is decreasing every year. The idea of continuous physical education is a solution to this problem. The coordination of educational programs in the transition from school to University contributes to the quality of education, conservation incentives to learning, the desire to seek psychological comfort when changing the level of education.

Keywords: physical development, continuous physical education, individuality, competence.

На протяжении всей своей истории человечество в той или иной мере задумывалось и пыталось воплотить в жизнь идею непрерывного образования и не только в сфере производственных отношений, но в такой области человеческих отношений, как физическое воспитание. То, что идея непрерывного физического образования была актуальна на протяжении многих веков, можно проследить по работам одного из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII – начала XIX века, Иоганна Песталоцци. Где отмечается, что с самого раннего возраста в жизни ребёнка должно планомерно осуществляться физическое образование. Такое образование должно базироваться на природосообразных началах, ставя во главу угла самого ребёнка и его многообразие физических задатков. Образование, получаемое ребенком, призвано стимулировать его гармоническое развитие, обеспечивать общий подъём физических сил организма. Этого невозможно достичь, если индивидуум не обладает соответствующим умственным и нравственным развитием. Исходя из того, Песталоцци делает вывод, чтобы достичь органического единства физических, умственных и духовных сил, эти силы должны развиваться во взаимодействии, взаимно стимулируя друг друга, но сохраняя при этом свои особенности.

Работая, на протяжении довольно длительного времени, в сфере высшего образования, я неоднократно задавал, себе и коллегам по цеху, вопрос: - почему многие студенты не могут сдать нормативы по физической подготовке на хорошую оценку, выполнить простейшие технические элементы спортивных игр, изучаемых на протяжении нескольких лет в среднем учебном заведении? Хотя, на всех этапах системы образования, уже начиная с дошкольного, предусмотрены уроки физической культуры.

Как показывает практика, в дошкольных учреждениях дети с удовольствием регулярно занимаются физкультурой, осваивая новые простые движения, проходя процедуры закаливания, и получая первые навыки гигиены. Казалось бы, такой эмоциональный настрой должен быть продолжен в школе, а три урока в неделю способствуют укреплению интереса

190