3. Педагогічна частина

3.1 Індивідуальний план виховної роботи План виховної роботи групи 3а на період з 31.01.2012-19.02.2012н.Р.

Дата	Зміст заходу	Відповідальний	Оцінка про виконання
1	2	3	4
31.01.12 6.02.12 10.02.12 14.02.12 31.01-19.02.12 13.02.12 18.02-19.02.12	Знайомство із групою. Проведення тестування за методикою КОН БВПН. Підготовка і проведення виховного заходу «Правове виховання» Батьківські збори Відвідання виховного заходу присвяченому Дня Святого Валентина Проведення індивідуального спостереження за учнем Скоріченко Олександр Миколайович Виготовлення святкового плакату до «Дня Святого Валентина» Профорієнтаційна бесіда за підсумками тестування	Щьоголєв Щьоголєв Щьоголєв Щьоголєв Щьоголєв Щьоголєв Щьоголєв	Виконано Виконано Виконано Виконано Виконано Виконано Виконано

Класний керівник групи: Корнієнко Т.В.

Студент-практикант: Щьоголєв М.Д.

3.2 Вивчення особистості учня

При вивченні учнів використовуються наступні педагогічні методи: спостереження, бесіда, анкетування, тестування, узагальнення незалежних характеристик педагогічного експерименту.

Одним з головних методів вивчення особистості учня є спостереження.

Всю отриману інформацію за допомогою педагогічних методів вивчення особистості учня, інформацію інженер-педагог заносить у щоденник спостережень. Щоденник – це документ, що враховує результати індивідуальної роботи педагога з учнем.

3.3 Листок індивідуальних спостережень

Прізвище: Скоріченко

Ім’я: Олександр

По батькові: Миколайович

Число, місяць, рік народження: 26.05.1993р.

Домашня адреса: м. Гірське-1 вул. Первомайська 61

Телефон: 0502378049

Відомості про родину: Батько: Скоріченко Микола Іванович, електрослюсар підземний, ш-та «Гірська» ДП «Первомайськвугілля»

Мати: Скоріченко Віра Іванівна, контролер дільниці м.Гірське департаменту «Луганськвода»

Таблиця 3.4- Спостереження за учнем

№ п/п	Спостереження	Дата
1	Я помітив Сашка під час нашої першої зстрічі. Він одразу мені сподобався як людина. Інтелектуально розвинений і пробілів у знаннях не має, тому Олександр має авторитет серед своїх товаришів.	31.01.12
2	Завжди ходить на заняття, активний. На уроці математика розв’язував задачі біля дошки.	7.02.12
3	При відвідуванні виховного заходу на тему «День Святого Валентина», Олександр був активним учасником зі своєю дівчиною.	14.02.12
4	У результаті спостереження за Олександром з'ясувалося, що він має реальні шанси стати відмінним фахівцем з обраної професії. Може справлятися з дорученими завданнями. Свою роботу виконує сумлінно.	15.02.12
5	Сашко поводив себе нервово, постійно сперечався з вчителем та одногрупниками, що пояснювалось сваркою зі своєю дівчиною напередодні. Але така поведінка була не тривкою.	16.02.12
6	На практичних заняттях поводиться спокійно й стримано. Відповідає на поставлені питання викладача правильно, але на зауваження в робо­ті не реагує, уважаючи свої дії й відповіді вірними.	17.02.12
7	На заключному етапі спостереження за Олександром відзначається пі­двищення його активності в житті групи й ліцею. Таким чином, можна зробити висновки, що обрані методи й засоби цілком виправдані.	18.02.12

Стійке відношення до навчання: завжди присутній на уроках, не займається іншими справами, уважний, відповідальний, приймає участь в громадському житті . На практичних заняттях поводиться спокійно, відповідає на поставленні запитання, виконує лабораторні роботи та практичні майже завжди без помилок. Дуже полюбляє природничі науки: хімію, математику, фізику.

Оволодіння професією: цікавиться своєю професією приблизно на 80 % , задоволений, що вибрав саме її. Майстри В/Н оцінюють високими балами. Здібний та уважний при виконанні практичних та розрахункових робіт.

Манери та стиль спілкування з товаришами , педагогами, дорослими,: привітний, люб’язний, цікавий у спілкуванні, особливо ввічливий при спілкуванні з педагогами та дорослими, у автобусі завжди поступиться місцем старшому, в бійках на території ліцею участі жодного разу не приймав, має авторитет у товаришів, дисциплінований та надійний. Завжди допоможе товаришам, не залишить в біді.

Загальні висновки і рекомендації:

• учневі: твоя поведінка задовільна, продовжуй далі виховувати в собі кращі якості свого характеру;

• батькам учня:ви виховали дивовижну дитину, вам треба пишатися своїм сином.

• собі (тобто як педагогові): проведена робота дала позитивні результати, учень дуже цікавий як особистість, відповідальний та організований.

З проаналізованих спостережень можна намітити подальші плани: заходів щодо покращення не приймати.

Профоріентаційна робота

Метою проведення профорієнтаційна роботи є визначення професійних зда­тностей учнів групи й рівня розвитку комунікативних й організаторських здатнос­тей за методикою КОН, БВПН

Група першого курсу 2В,Е

Таблиця 3.2 - Здатності учнів по БВПН і КОН

	Прізвище,	Тип про-	Назва профе-	Коефіціент розвитку здат-		Нвчль
	Ім'я, По ба-	фесії по	сій по МОПС	ностей по КОС.		на упі-
	Тькові	класифі-		комуніка-	організатор-	ність
с		кації Кли-		тивні	ські
		мова
1.	Зайцев А.	Л-Л	Слідчий	Вище за се­реднє	Вище за се­реднє	9
2.	Клочков Д.	Л-П	Художник	Середній	Середній	7
	Краснобаєв В.	Л-З	Програміст	Високий	Середній	9
4.	Лазаренко І.	Був відсутній
5.	Нєчаєв С.	ЧЛ-Л	Ювелір	Нижче сере­днього	Середній	8
6.	Нітко Є.	Л-Т	Электросле­сарь	Середній	Нижче сере­днього	7
7.	Скоріченко О.	Л-З	Оператор ЕОМ	Високий	Середній	8
8.	Славін В.	Л-З	Оператор ЕОМ	Високий	Низький	9
9.	Сачок А	Л-Т	Электросле­сарь	Середній	Високий	7
10.	Шлейник М.	Л-П	Слюсар з ремонту	Вище за сер	Вище за сер	9

Проаналізувавши результати профорієнтаціоній роботи з групою можна зро­бити висновок, що частина студентів учаться не по своїй професії.

Відповідно до тесту КОН (комунікативні й організаторські здатності) більша частина студентів групи має показники середній, вище за середнє й високий, що свідчить про те, що люди які мають ці показники, краще засвоюють новий матері­ал і без особливих проблем можуть перевчитися.

Відповідно до тесту БВПН(багатофакторний визначник професійних схиль­ностей) в учнів інші типи професій (схильності до інших професій).