- •1.«Характеристика галузі економіки, проблем та напрямків модернізації технічних систем»
- •1.2. Актуальність оновлення програм підготовки певних фахівців.
- •2."Вибір групи трудових процесів"
- •2.1 Характеристика технологічної діяльності за групами трудових процесів кваліфікованого робітника.
- •2.2 «Критерії вибору групи трудових процесів».
- •2.3 Групи трудових процесів робітника, виходячи з аналізу професійної діяльності.
- •3.4. «Характеристики приміщень та технічного устаткування, що сприяють реалізації навчальних цілей».
- •3.5. «Ключові поняття дисциплін й демонстрацій взаємозв’язку між основними дисциплінами різних циклів у вигляді графу (схеми)».
- •3.6. « Просторово-часові та змістовно-організаційні зв'язки виробничого навчання».
- •4.1 «Визначення й обгрунтовання відповідного виду системи виробничого навчання (свн), на основі обраної групи трудових процесів».
- •4.2 «Визначення змісту, форм, методів та засобів виробничого навчання».
- •5. «Постановка навчально-методичних цілей з теми: «Ремонту приборів електрообладнання» дисципліни «Виробниче навчання»
- •6.«Складання інструкційно-технологічної (інструкційної) карти «Ремонту приборів електрообладнання»
- •6.1 «Поняття інструкційно-технологічної (інструкційної) карти, вимоги до неї та її оформлення»
- •6.2 «Розробка інструкційно-технологічної (інструкційна) карта.»
- •7. Вибір форм, методів, засобів навчання темі «Ремонту приборів електрообладнання».
- •7.1. «Визначення форм навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Ремонту приборів електрообладнання» представлення їх класифікаційних ознак та змісту.»
- •Форми навчання
- •7.2. «Визначення методів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Ремонту приборів електрообладнання» представлення їх класифікаційних ознак та змісту.»
- •7.3. «Визначення засобів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Ремонту приладів електрообладнання» представлення їх класифікаційних ознак та змісту.»
- •8. Вибір форм, методів, засобів навчання темі «Ремонту приладів електрообладнання».
- •8.1 «Зміст форм контролю при вивченні теми «Ремонту приладів електрообладнання».
- •8.2. «Зміст методів контролю при вивченні теми «Ремонту приладів електрообладнання».
- •8.3. «Зміст засобів контролю при вивченні теми «Ремонту приладів електрообладнання».
- •9.«Розробка сценарію уроку з теми «Ремонту приладів електрообладнання».
- •Висновок
- •Список літератури
6.«Складання інструкційно-технологічної (інструкційної) карти «Ремонту приборів електрообладнання»
6.1 «Поняття інструкційно-технологічної (інструкційної) карти, вимоги до неї та її оформлення»
Інструкційно-технологічної карти – навчальні інструкційно-технологічні документи є важливим дидактичним засобом активізації пізнавальної діяльності учнів. У них наводиться перелік вправ, пропонуються способи і порядок їх виконання, вказуються об’єкти праці або завдання, поетапні робочі пози, інструмент, що застосовується, пристосування і матеріали. До інструкцій додаються робочі креслення або малюнки, поопераційні ескізи результатів праці і технічні вимоги. Письмові інструкції складаються у вигляді інструкційно-технологічних карт. Інструкційні карти на операцію або заняття сприяють запам’ятовуванню навчально-тренувальних вправ та інформації, отриманої учнями при інструктуванні. На вступному інструктажі майстер докладно розглядає ці карти і сам виконує до них вправи. В подальшому вони використовуються як навчально-наочні посібники. Інструкційно-технологічні карти використовують при вивченні комплексних тем програми. В них відбиваються технологічна послідовність виготовлення деталей і складання, хід процесів. Такі карти сприяють закріпленню вмінь і навичок виконання технологічних операцій, розвитку технологічного мислення учнів.
6.2 «Розробка інструкційно-технологічної (інструкційна) карта.»
Таблиця 6.2
№ |
Послідовність виконання технологічних операцій, графічне зображення |
Правила та технічні умови виконання технологічних операцій |
Обладнання інструменти, пристосування |
Контроль та коригування | |||
Операцій контролю та самоконтролю |
Можливі дефекти |
Причини виникнення дефектів |
Засоби усунення дефектів | ||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
1 |
зняття замка запалювання ваз 2110 |
необхідно зняти декоративний чохол рульового валу |
Хрестової викруткою |
Зовнішній огляд |
- |
- |
- |
2 |
Від'єднайте дріт від клеми «-» акумуляторної батареї. |
Відкриваємо капот автомобіля и від'єднуємо дріт клеми «мінус». |
Гайковий ключ на «10» |
Зовнішній огляд |
- |
- |
- |
3 |
Зніміть рульове колесо і основу з підрульовими перемикачами |
Щоб дібратися до під рульових вимикачів |
- |
- |
- |
- |
- |
4 |
Від'єднайте колодку із проводами вимикача запалювання від джгута проводів. |
Відключаємо проводів вимикача запалювання |
-- |
- |
Не правильне від’єднанні проводів |
Не уважність |
- |
5 |
Виверніть за допомогою зубила або викрутки і молотка або висвердліть чотири болта з самосрезающимися голівками. Зніміть вимикач з рульової колонки. |
Беремо зубило і молоток, і відбиваємо чотири болта |
Молоток і зубило |
- |
- |
- |
- |
6 |
Встановіть вимикач в порядку, зворотному зняттю, попередньо втопивши язичок протиугінного пристрою. Для цього вставте в вимикач ключ і поверніть його з положення «0» |
Вставляємо ключ запалювання і повертаємо його в «нульове положення» |
- |
- |
Зламати ключ запалювання |
Бути обережнім |
- |