Тема 7. Тестовий контроль у внз

Мета: ознайомити магістрантів з сутністю та особливостями тестового контролю, оцінки знань, умінь і навичок (ЗУН) студентів у ВНЗ.

Основна проблема: свідоме засвоєння специфіки тестового контролю та оцінки ЗУН студентів.

Провідна ідея: педагогічна тестологія – це прикладний розділ теоретичної педагогіки, а також це теорія одного з методів практичної педагогічної діяльності.

Питання:

1. Поняття про педагогічну тестологію.

2. Принципи формування та структурного подання контрольних завдань у тестовій формі.

3. Рейтингова оцінка академічної успішності студентів

1. Поняття про педагогічну тестологію

Сучасна світова практика широко застосовує для визначення рівня знань тестовий контроль і рейтинг, які в повному обсязі враховують усі функції педагогічного контролю.

Тестологі я–

Педагогічна тестологія –

Основні (базові) поняття педагогічної тестології - завдання, тест, тестування (педагогічне вимірювання).

Педагогічне (навчальне) завдання –

Тестове завдання –

Мета процедури тестування –

Класифікація тестів

І.За функціональною ознакою тестів щодо предмета дослідження роз­різняють:

– тести інтелекту,

– тести креативності,

• тести досягнень,

– …………………..

Тести інтелекту —

Тести креативності —

Тести досягнень —

Тести особистісні —

ІІ. За формою, в якій подаються завдання, бувають: вербальні тести;

невербальні тести.

Вербальні тести –

Невербальні тести –

Оскільки тести дають можливість кількісної обробки даних дослідження, вони характеризуються такими поняттями, як надійність та валідність.

Надійність тесту —

Валідність тесту–

Педа­гогічні проблеми, що не піддаються формалізації, досліджуються за допомогою методу експертної оцінки (методу рейтингу).

Метод експертної оцінки (метод рейтин­гу) –

Довжина тесту –

2. Принципи формування та структурного подання контрольних завдань у тестовій формі

Будь-який тест, як правило, складається з двох частин - інформаційної та операційної.

Інформаційна частина тесту –

Операційна частина тесту –

Для того, щоб тестовий контроль знань був результативним, необхідно дотримуватись таких принципів щодо його застосування:

1. Поступове впровадження тестового контролю, що дасть змо­гу студентові психологічно підготуватися до процедури тестування.

2. Завдання повинні мати комплексний характер.

3. Тестовий контроль мусить гарантувати об'єктивність оцін­ки знань, умінь, і навичок студентів.

4. ……………………………………………………………………………

5. ……………………………………………………………………………..

6. ……………………………………………………………………………

Принципи конструювання тест-завдань закритої форми

Всі тест-завданя, що використовуються в навчально-виховному процесі прийнято поділяти на тест-завдання закритої та відкритої форм.

Тестові завдання закритої форми –

Зміст тест-завдання закритої форми спонукає конструювати його з трьох складових (компонент):

а) інструкція з виконання завдання;

б) запитальна частина;

в) відповіді.

Ці компоненти за формою і змістом повинні відповідати певним принципам конструювання, а саме:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Найбільш простий тип тесту закритої форми альтернативний.

Альтернативний тест –

Комбінований тест –

Тест множинного вибору –

Тест-завдання закритої форми складного множинного вибору –