УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ яНКИ КУПАЛЫ»

Факультет искусств и дизайна

Кафедра дирижирования и вокала

Курсовая работа

По предмету: «Психолого–педагогические основы музыкальной педагогической деятельности»

Выявление музыкальной креативности у младших школьников.

Выполнила студентка 5 курса Специальных музыкальных дисциплин Цвирко Надежда Александровна Научный руководитель Доктор педагогических наук доцент, Голешевич Бронислав Олегович

Гродно, 2014

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Сущность развития креативности в младшем школьном возрасте 5

1.1. Содержание понятий «творчество» и «креативность» 5

1.2.. Особенности развития креативности младших школьников 7

Глава II Развитие креативности младших школьников на уроках музыки 11

2.1. Выявление креативности младших школьников на уроках музыки. 11

2.2. Пути и педагогические приемы развития креативности младших школьников на уроках музыки 15

Заключение 25

Список использованных источников 28

Приложение 30

Введение

Основной целью образования является подготовка подрастающего поколения к будущему. Творчество, креативность – это тот путь, который может эффективно реализовать эту цель.

Креативность является одним из важнейших психологических образований, обусловливающих успешность человека в самых разных областях деятельности. Развитие креативности – одна из приоритетных задач современного образования, с решением которых связана активизация психологических исследований в данной области.

По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую активность, искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека.

Комплексный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам обще-эстетического и нравственного воспитания. Неразрывное единство идейно-мировоззренческого, духовного и художественного является неотъемлемым условием личности подрастающего человека, разносторонности и гармоничности ее развития.

Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.

Все это в полной мере относится к музыкальному искусству и школьным урокам музыки. Именно уроки музыки могут способствовать развитию креативности у учащихся младших классов. Под развитием креативности на уроках музыки мы понимаем развитие творческих умений в восприятии (слушательской деятельности), сочинении, исполнении, импровизации, размышлении о музыке.

Младший школьный возраст, являясь наиболее благоприятным для развития креативности, личностного смысла позволяет закладывать основания для развития личности в целом, ее самораскрытия, самосовершенствования, самореализации, гибкой адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни, самодостаточности и толерантности. Многие исследователи отмечают, что традиционная система образования, по-прежнему имеющая наибольшее распространение в школах, уделяет недостаточно внимания развитию креативности.

Чем настоятельнее потребность общества в творческой инициативе личности, тем острее необходимость в теоретической разработке проблем творчества, изучении его природы и форм проявления, его источников, стимулов и условий.

Недостаточная изученность проблемы креативности, актуальность решения задачи ее развития у детей младшего школьного возраста на уроках музыки обусловили выбор темы курсовой работы «Развитие креативности у детей младшего школьного возраста на уроках музыки» и определили следующие задачи:

1. проанализировать психолого-педагогическую, методическую, искусствоведческую литературу по проблеме курсовой работы;

2. конкретизировать понятия «творчество» и «креативность»;

3. выявить пути и педагогические приемы развития креативности у детей младшего школьного возраста на уроках музыки;

4. изучить педагогический опыт в развитии креативности у детей младшего школьного возраста на уроках музыки.

Цель курсовой работы – обоснование педагогических условий выявления музыкальной креативности у детей младшего школьного возраста. Объект – музыкальная креативность младших школьников. Предмет – педагогические условия выявления музыкальной креативности учеников.

Для решения поставленных задач были использованы методы: наблюдение, беседы, анкеты, анализ продуктов деятельности и др.

Работа включает в себя: введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложение.