4. Семінарські заняття. Змістовний модуль № 1.

Сформулюйте ідеал освіти і виховання у спадщині Мора і Кампанелли.

У чому полягає критика схоластичних ідей у педагогіці Ф.Рабле?

У чому полягає відмінність мети виховання у протестантизмі і католицькій традиції виховання?

У чому полягали основні переваги ієзуїтського виховання?

Література:

1. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: В 2-х т. – М., 1994.

2. Гусєв В.І. Історія західноєвропейської філософії 15-17ст. Курс лекцій. – К.: Либідь, 1994.

3. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.:Владос, 1999.

4. Еразм Роттердамский и его время. – М., 1989.

5. История педагогики / Под ред. А.И.Пискунова. – М., 1997

6. Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.

7. Кампанелла Т. Місто Сонця., Мор Т. Утопія. – К.: Дніпро, 1988.

8. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М., 1982.

9. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978.

10. Монтень М. Опыты: Избр. главы. – М.: Правда, 1991.

11. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Салимова К.И и др. – М., 1988.

12. Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюель. – М.: Правда, 1991.

13. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000.

14. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.

15. Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии: Древний мир — Эпоха Просвещения. – М.: Политиздат, 1991.

16. Школа и педагогическая мысль Средних Веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1991.

Основні поняття теми: Відродження, Реформація, схоластика, аскетичний ідеал, «сім вільних мистецтв», гуманізм, ідеал всебічно розвиненої особистості, лицарське виховання, єзуїтське виховання, сім лицарських доброчинностей.

Заняття 3.

Педагогічна система Я.А.Коменського .

1. Життєвий і творчий шлях Я.А.Коменського .

2. Характеристика світоглядних переконань Я.А.Коменського: мета, завдання, роль виховання .

3. Зміст принципу природовідповідності у педагогічній системі Я.А.Коменського .

4. Вікова періодизація та система шкіл за педагогікою Я.А.Коменського (таблиця за наданим зразком )

5. Характеристика класно-урочній системи в педагогіці Я.А.Коменського.

6. Дидактичні вимоги і правила Я.А.Коменського.

Завдання для самостійного опрацювання та самоконтролю :

1. Визначити, у чому полягає новаторський внесок Я.А.Коменського в розвиток світової педагогічної теорії та практики.

2. Визначити у творі Я.А.Коменського «Велика дидактика» засади природовідповідного виховання.

3. У чому полягають протиріччя у філософсько-педагогічній концепції Я.А.Коменського. Визначте їх.

4. У чому полягають відмінності сучасної інтерпретації класно-урочної системи та у педагогіці Я.А.Коменського?

5. Охарактеризуйте «Золоте правило дидактики» за педагогікою Я.А.Коменського.

6. Визначте зміст термінів: пансофія, пампедія.

Література:

1. Гусєв В.І. Історія західно — європейської філософії XV-XVIIст. Курс лекцій. – К.: Либідь, 1994.

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999

3. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997

4. Історія педагогіки / За ред. М.С. Грищенка. – К., 1973.

5. Коменский Я.А. Избр. пед. соч.: В 2-х т. – М., 1982

6. Коменский Я.А., Локк Дж.., Руссо Ж-Ж., Песталоцци И.Г Педагогическое наследие. – М., 1987

7. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М., 1982.

8. Красновский А.А.Ян Амос Коменский. – М., 1953.

9. Лордкипаридзе Д.О. Ян Амос Коменский. – М., 1970.

10. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Салимова К.И. и др. – М., 1988

11. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000.

12. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.

13. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1981.

Основнi поняття теми: сенсуалізм, картезіанство, принцип природовідповідності, класно-урочна система, пансофія, пампедія, дидактика, дидактичні принципи, демократизм, гуманізм.

Заняття 4.

Педагогічні погляди Джона Локка.

1. Дайте загальну характеристику філософсько-педагогічних поглядів Дж.Локка. Визначте фактори, які вплинули на формування світогляду Дж.Локка.

2. Розкрийте зміст фізичного виховання джентльмена (за працею “Думки про виховання)

3. Дайте характеристику системи морального виховання у педагогічній спадщині Дж. Локка(за працею “Думки про виховання”).Дайте оцінку методам морального виховання у Дж. Локка.

4. Розкрийте зміст розумового виховання .Аналіз праці “Думки про те, що читати і вивчати джентльмену.”

5. Дискусія: актуальність положень теорії Дж. Локка в наш час.

Завдання для самостійного опрацювання та самоконтролю :

1. Які фактори суспільного життя Англії визначили світогляд Д.Локка?

2. У чому сутність договірної теорії походження держави Д.Локка?

3. У чому своєрідність підходів Д.Локка до релігії та релігійного виховання?

4. Яка мета виховання ставиться Локком? Якими рисами наділяє він свого джентльмена?

5. Класифікуйте станову приналежність «джентльмена».

6. Як ставився Локк до широкої народної освіти? В чому сутність його проекту “Про робітничі школи”?

7. Які методи виховної роботи розробляє Локк?

8. У чому полягають прояви британського традиціоналізму у рекомендаціях щодо організації життєдіяльності джентльмена у системі Дж. Локка?

Література:

1. Гусєв В.І. Історія західноєвропейської філософії XV-XVIIст. Курс лекцій. – К.: Либідь, 1994.

2. Джуринский А.Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

3. Заиченко Г.А. Локк. – М., 1988.

4. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

5. Історія педагогіки / За ред. М.С. Грищенка. – К., 1973.

6. Коменский Я.А., Локк Дж.., Руссо Ж-Ж. Педагогическое наследие. – М., 1987.

7. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. – М., 1982.

8. Локк Дж. Сочинения: В 3-х т. – М.: Мысль, 1985.-Т.З.

9. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Салимова К.И. и др. – М., 1988.

10. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000.

11. Хрестоматия по истории педагогики. – М., 1981.

12. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1981.

Основнi поняття теми: емпірико-сенсуалістична концепція, теорія „виховання джентльмена”, світське виховання, покарання, заохочення, авторитет, воля, самодисципліна, фізичне виховання, самоосвіта,tabularasa.

Заняття 5.

Педагогічні погляди Ж-Ж. Руссо та Й. Песталоцці.

1. Філософські ідеї Просвітництва як основа педагогічних поглядів Ж-Ж.. Руссо та Й.Песталоцці.

2. Характеристика теорії вільного природовідповідного виховання (за твором Ж-Ж. Руссо “ Еміль, або про виховання”).

3. Вікова періодизація і зміст виховання в теорії Ж-Ж.Руссо.

4. В чому полягає відмінність у трактуванні принципу природовідповідності виховання Песталоцці у порівнянні з Ж-Ж.. Руссо?

5. В чому сутність теорії елементарної освіти .Дайте характеристику її складових (за працею Песталоцці “Лінгард та Гертруда”).

6. Охарактеризуйте методики початкового навчання, створенні Песталоцці. Які з них придатні для використання в наш час?

Завдання для самостійного опрацювання та самоконтролю:

1. У чому сутність географічного детермінізму Руссо?

2. Які джерела виховання визначає Ж.Ж.Руссо?

3. На яких принципах базується дидактика Ж.Ж.Руссо?

4. Які вимоги ставить Руссо до вибору ремесла?

5. У чому сутність рекомендацій Ж.Ж.Руссо із статевого виховання?

6. Як ви розумієте слова Руссо: “Очі Еміля на кінцях пальців”?

7. У чому полягає зміст елементарної освіти за Песталоцці?

8. Визначте особливості поєднання навчання з продуктивною працею за педагогікою Песталоцці.

9. Чому Песталоцці вважають засновником педагогічної освіти?

Література:

1. Гельвеций К.А.О человеке // Соч. в 2-х т. – М., 1974. – Т.2.

2. Джуриринский А.Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

3. Історія педагогіки / За ред. М.С. Гриценка. – К., 1973.

4. История педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

5. Коменский Я.А., Локк Дж.., Руссо Ж-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. – М., 1987.

6. Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педаг. – М., 1952.

7. Очерки истории школы и педагогики за рубежом / Салимова К.И. и др. – М., 1988. – Т.2.

8. Песталоцци Й.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М., 1981.

9. Ж.-Ж. Руссо. Педагогические сочинения: В 2-х т. – М., 1981.

10. Фіцула М.М. Педагогіка. – К.: Академія, 2000.

11. Фрумов С.А. Французская школа и борьба за её демократизацию. – 1850-1870. – М., 1960.

12. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981.

Основнi поняття теми: принцип природовідповідності, вільне виховання, свобода, природне виховання, елементарна освіта, розвиваюче навчання, гармонійний розвиток.