Голова: Кірсанова о. В.

Робота циклової комісії ведеться відповідно до основної науково-методичної проблеми, і передбачає різні її форми та види: круглий стіл, методичний семінар, лабораторія навчання молодих, заняття в дидактичній майстерні, семінар-практикум. Навчально-методичні напрацювання викладачів спрямовані на забезпечення якості освіти, оновлення науково-методичного забезпечення навчальних дисциплін.

На засіданнях циклової комісії за наслідками вивчення директивних документів Міністерства освіти та науки України вносяться зміни та доповнення до робочих навчальних програм. Оновлюються робочі програми і з появою нових форм та методів навчальної діяльності, запропонованих як самими викладачами, так і рекомендованими у різноманітних науково-методичних збірниках.

У практиці викладачів Каспрук І.М., Михайлишин Р.І., Подановської Г.В., Рурак А. В., Стельмах М. П., Стахів М. О.– нестандартні форми занять: комунікативні тренінги, бінарні та компаративні заняття, рольові та ситуативні ігри, уроки моделювання ділових ситуацій, уроки-екскурси, методичні семінари.

Важливим напрямом діяльності викладачів комісії є наполеглива робота щодо залучення студентів до науково-пошукової та самостійної діяльності з метою більш ефективної їх підготовки до роботи в школі. Студенти-практиканти вивчають досвід роботи колишніх випускників коледжу з визначених проблем, складають бібліографічні покажчики до впровадження новітніх технологій, розробляють конспекти уроків та сценарії виховних заходів для учнів початкових класів, залучаються до наукової роботи.

Викладачами циклової комісії розроблено завдання для самостійної роботи студентів з фахових методик та методичні вказівки до їх виконання. У методичних вказівках визначається тема, мета і основні завдання, час для виконання, форми та норми оцінювання. До кожної самостійної роботи подається список літератури. Передбачено проведення консультацій, індивідуальних занять з метою ефективної організації самостійної роботи. Це сприяє розвитку творчої активності, формуванню дослідницьких та пошукових умінь.

Заняття, під час яких викладач вчить самостійно думати, знаходити відповіді для вирішення поставленої проблеми, дає можливість проявити себе, викликає живий інтерес до вивчення фахових методик як таких, що забезпечують належний рівень професійної підготовки.

Форми контролю самостійної роботи передбачаються різні: усно (виступи, повідомлення, дискусії); письмово (рецензії, тести, конспекти, контрольні роботи, реферати); наочно (таблиці, ілюстративний матеріал, роздатковийий матеріал).

Належна увага приділяється і гуртковій роботі, працюють гуртки „Витинанка” і „Бісероплетіння”, які організовують народознавчі вечори та виставки народної творчості, проводяться відкриті заняття викладачами образотворчого мистецтва та художньої праці (викладачі: Назарук Л.М., Новосельська Н.Т., Кірсанова О.В.).

Конкурс «Кращий за професією» - «Витинанка»

Циклова комісія природничо-математичних дисциплін

Голова: Кульчицька д.І., викладач вищої категорії

Викладачі комісії (Абрагамович З. І., Андрущак О. П., Дяків М. С., Мельота М. М., Кульчицька Д. І., Стасишин І. Й.) дбають про високий рівень професійної майстерності педагогів, впроваджують сучасні технології навчання та виховання студентів. Важливим завдання є виховання інформаційної культури як складової загальної культури студентів, розвиток їх алгоритмічного мислення, ознайомлення з можливостями і застосуванням комп’ютерів та різних технічних засобів навчання, отримання навичок роботи з персональними комп’ютерами, з сучасним програмним забезпеченням, мультимедійними системами, аудіо та відеотехнікою. Це забезпечує сучасний pівень підготовки фахівця, відкpиває шлях до pозуміння інфоpмаційних пpоцесів, pоль яких постійно зpостає в суспільстві. Отpимання навичок pоботи з комп’ютерними, технічними і мультимедійними засобами та знанння з методики використання їх у початковій школі має суттєвий вплив на ефективність pоботи та якість пpофесійної майстерності майбутнього фахівця.

При вивченні методик використання комп’ютерів, технічних засобів навчання та нових інформаційних технологій (викладач Кульчицька Д. І.) студенти засвоюють психолого-педагогічний аспект і навички застосування інформації з використанням різних засобів і технологій засвоєння теоретичних основ і дидактичних принципів, методів і основ їх комплексного використання, засвоюють методику виготовлення і використання носіїв інформації, підготовки методичних розробок і роздаткових матеріалів.

Завданням викладачів методики навчання математики (викладачі Дяків М. С., Стасишин І. Й.) є розкриття методів і прийомів вивчення теоретичного матеріалу, формування умінь і навичок, методики роботи над задачами, створення та перевірка ефективності засобів навчання: підручників, зошитів з друкованою основою, карток з математичними завданнями, альбомів, таблиць, роздаткового матеріалу, діафільмів. Майбутніх фахівців озброюють знаннями про те, які можливості у навчанні дітей різних вікових груп, які відмінності в засвоєнні математичних знань учнів однієї вікової групи. Викладачі методики розробляють поради майбутнім педагогам щодо розумового розвитку учнів початкової школи; виховання в них патріотизму, інтересу до вивчення математики, позитивних рис характеру. Викладачі аналізують з студентами спільні риси методики викладання математики в початкових класах з методикою рідної мови, трудового навчання, природознавства. Майбутнім вчителям це важливо знати, щоб правильно здійснювати міжпредметні зв'язки.

Викладачі математики (Кульчицька Д. І., Дяків М. С., Стасишин І. Й.) використовують різні шляхи формування математичних понять у студентів; використовують методи дедукції та індукції у викладанні математики, аналізу і синтезу в процесі розв'язування задач, широко застосовують наочність у навчанні математики. Це, зокрема, стосується застосування властивостей арифметичних дій для обґрунтування прийомів обчислень, врахування залежностей між величинами під час розв'язування задач. На методику викладання впливає і зміст математики як навчального предмета, і теоретичні положення математичної науки, що стосуються основ математики, її методології. Для правильного розв'язання методичних проблем враховуються ті етапи, які пройшла в своєму історичному розвитку математика як наука. Студентам показують застосування математики в житті, в трудовій діяльності людини; тренують в застосуванні математичних знань для виконання обчислювальних, розрахункових, графічних і вимірювальних робіт. Цим підвищується їх інтерес до вивчення математики, закладаються основи правильного розуміння. Робота викладачів математики націлена формувати у студентів математичні знання, навчати їх прийомам розумової діяльності, сприяти розвитку їх пізнавальної активності, вихованню культури мислення, формуванню творчої особистості. Постійно йде підготовка майбутнього вчителя початкових класів до успішного розв’язання поставлених перед ним завдань.

На заняттях основ екології (викладач Андрущак О. П.) вивчають інформацію про глобальні екологічні і ресурсно-галузеві проблеми, стратегію, тактику і методи використання цих знань на локальному національному і глобальному рівнях, формують чіткі і обґрунтовані уявлення про взаємодію і зв’язок всіх компонентів у природі, соціальних і технологічних сферах, про стратегію і тактику збереження та стабільний розвиток життя на землі.

На заняттях безпеки життєдіяльності (викладач Мельота М. М.) студенти знайомляться з небезпеками і їх наслідками, виробничими травмами, видами надзвичайних ситуацій і правилами поведінки для збереження життя і попередження травм.

Важливим завданням науково методичної та навчально-виховної роботи викладачів комісії є поглиблення теоретичних основ навчання, які б забезпечували єдність навчання, виховання і розвитку особистості майбутнього фахівця і активізації його пізнавальної діяльності. Для цього урізноманітнюються форми, методи та засоби організації навчальних занять: фронтально-колективна, самостійно-індивідуальна чи групова форма роботи; проведення лабораторних та практичних занять з використанням експериментальних завдань проблемно-пошукового характеру, забезпечення диференційованого підходу у навчанні, поступова комп'ютеризації навчального процесу з використанням широкого спектру програмного забезпечення.

Важливим напрямом діяльності викладачів комісії є залучення студентів до науково-пошукової та самостійної діяльності. Студенти виконують курсові і дипломні проекти, які презентують у мультимедійному кабінеті.

Студенти з цікавістю відвідують комп’ютерний гурток (викладач Кульчицька Д. І.). З 2003 року кілька років поспіль студенти ставали переможцями і призерами обласних олімпіад з інформатики серед навчальних закладів 1-11 рівня акредитації.

На базі відділення проходять навчальну практику студенти факультету прикладної математики університету, які проводять заняття, виховні заходи, допомагають у поповненні програмного та методичного забезпечення кабінетів (керівник Кульчицька Д. І.).

Для забезпечення належного рівня самостійної роботи студентів з предметів розроблені електронні методичні розробки, посібники (викладачі Кульчицька Д. І., Дяків М. С.).

Завданням викладачів є також дослідження процесу засвоєння знань студентами та визначення результативності навчання. Розроблені комп’ютерні тести перевірки знань з математики, інформатики, методики навчання математики, екології, НІТ. Система контролю знань, умінь та навичок студентів полягає в поточному опитуванні, тематичному опитуванні, захисті практичних робіт, підготовці документів на комп’ютерах. Для організації та контролю за самостійною та творчо-пошуковою роботою проводяться консультації. На практичних заняттях студенти мають можливість продемонструвати свої уміння.

Комп’ютеризація навчання зумовлює істотний перерозподіл навчальної діяльності, яку скеровується на досягнення самостійності мислення, вміння приймати обґрунтоване рішення і застосовувати здобуті знання на педагогічній практиці.

Циклова комісія викладачів іноземних мов початкової освіти