- •Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 2. Розвиток, виховання і формування особистості і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 3. Мета та ідеал виховання і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження і рівень
- •II рівень
- •Теорія виховання тема 5. Суть виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 6. Закономірності і принципи виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 8. Загальні методи виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 9. Організаційні форми виховної роботи
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 10. Вибрані проблеми теорії виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Дидактика Тема № 11. Предмет і завдання дидактики
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 12. Процес навчання, його структура
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 13. Закономірності і принципи навчання
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Дидактичні принципи:
- •Тема № 14. Зміст освіти в національній школі
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 15. Методи і засоби навчання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 16. Форми організації навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Типи уроків:
- •Типи уроків:
- •Тема № 17. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів і рівень
- •Тестові завдання II рівня
- •Тема № 18. Технології навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Школознавство тема 19. Наукові основи управління діяльністю школи
- •I рівень
- •Іі рівень
- •Відповіді на тестові завдання
- •I рівень
- •II рівень
- •Теорія виховання тема 5
- •I рівень
- •II рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 10
- •Іi рівень
- •Тема 13
- •I рівень
- •Iі рівень
- •Тема 14
- •I рівень
- •Iі рівень
- •Тема 15
- •I рівень
- •Іі рівень
- •Тема 16
- •I рівень
- •Iі рівень
- •Тема 17
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема 18
- •Іi рівень
- •Тема 19. Наукові основи управління діяльністю школи 133
I рівень
1.Метод.2.Прийом.3.5.4.2.5.2.6.5.7.4.8.3.9.2.10.3.11.5. Вплив на емоційну сферу.12.3.13.1.14.4.15.6.16.4.17.4. Бути справедливою.18.1. Пряма.19.3.20.1.21.3. Умовна вимога.22.1. Вияв недовіри.23.4. Наводити дітям доступні приклади.24.3. Допомагає учням усвідомити значення того чи іншого виду діяльності.25.5. Критика повинна мати дійовий характер.26.3. Матеріалізація громадської думки в цілеспрямовану діяльність і творчість колективу.27.4.28.10. Мотивації і стимулювання.29.5.30.6. Використання привчання у формі гри.31.4.32.7. Забезпечувати об’єктивне оцінювання результатів виконання доручення.33.2. Гальмівні прийоми.34.5.35.6.36.3.37.Методи стимулювання поведінки і діяльності.38.1.39.4.40.Громадську думку колективу.41.3. Моральний осуд.42.3.43.4. Повинні мати гуманний характер, не ображати людської гідності.
II рівень
1.2. Методи формування досвіду суспільної поведінки і діяльності. 3. Методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців. 4. Методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу.2.Методи формування свідомості особистості: 4, 6, 8. 9. Методи формування досвіду суспільної поведінки і діяльності: 2, 3, 11, 12, 14, 15. Методи стимулювання діяльності та поведінки: 5, 10, 13. Методи контролю за ефективністю виховання: 1, 7, 8, 16.3.1. Бесіда. 2. Громадська думка. 3. Створення виховних ситуацій. 4. Лекція. 5. Диспут. 6. Вправа. 7. Створення виховних ситуацій. 8. Вправа-привчання. 9. Заохочення. 10. Покарання.4.3, 4, 6, 9, 10, 12.5.1, 3, 4, 7, 9, 10.6.2, 3, 10.7.1, 2, 3, 6, 7, 10.8.1. Змагання. 2. Педагогічна вимога. 3. Привчання.9.1. Доручення. 2. Лекція. 3. Створення виховних ситуацій.10.1. Заохочення. 2. Вправа. 3. Диспут.11.2. Впливати не тільки на розум, а й на емоційну сферу учнів. 4. Наводити учням доступні приклади. 5. Домагатися, щоб учні не тільки зрозуміли вихователя, але й погодилися з ним.12.2. Змісту вправ. 3. Доступності та посильності. 5. Частоти повторення вправ. 8. Місця та часу виконання вправ. 9. Поєднання індивідуальних, групових та колективних форм вправ. 10. Мотивації і стимулювання.
ТЕМА 9
I рівень
1.Завдання.2.Позакласна.3.Позашкільна.4.2.5.Творчість.6.Інтерес.7.5. Взаємодія різних форм і видів.8.3. Масові.9.5.10.5.11.5.12.5.13.2.14.4.15.6.
II рівень
1.Індивідуальні: 7, 12, 16. Групові: 2, 6, 8. Масові: 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 13, 14, 15.2.5. Працелюбність і орієнтованість на майбутню професію. 6. Самостійність у всіх видах діяльності. 7. Ставлення до навчання. 8. Фізичне здоров’я.3.Класифікація форм організації виховної роботи за кількістю її учасників: масові, індивідуальні, групові. Принципи організації позакласної і позашкільної виховної роботи: суспільна спрямованість, ініціатива і самодіяльність, добровільність, розвиток винахідливості. Індивідуальні форми виховної роботи: колекціонування, вишивання, читання художньої літератури, в’язання. Групові форми виховної роботи: година класного керівника, гурток, похід. Масові форми виховної роботи: конкурс, конференція. диспут, фестиваль, олімпіада, змагання.4.3. Виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей і нахилів. 4. Організація дозвілля школярів. 5. Поширення виховного впливу на учнів.