Теми №2.9. – 2.10. Особливості роботи психолога з педагогічним колективом. Взаємодія психолога і батьків.

Назвіть перший етап консультування батьків щодо виявлення здібностей у дітей.

* дослідження індивідуального розвитку дитини та її соціальної ситуації;

ранні прояви задатків та схильностей дитини;

аналіз незалежних думок з найближчого оточення дитини;

виявлення успіхів у навчальній діяльності.

У чому проявляється психологічна компетентність педагогів?

у здатності формувати в учнів систему знань та вмінь;

* у створенні позитивного психологічного клімату;

у формуванні високого авторитету в учнів;

у відповідальності та дисциплінованості.

Укажіть спільні форми роботи психолога й педагогів.

*психолого-педагогічний консиліум, групові та індивідуальні консультації, «круглі столи», індивідуальні консультації за одиничними запитами

лекції, бесіди

консультування, опитування

випуск і поширення інформаційних бюлетенів, довідників

В рамках якої регулярної колегіальної роботи психолога і педагогів може здійснюватися професійний розвиток педагогів і психологів, вироблення спільної мови та загального сенсу роботи?

*методичні семінари х педагогами-предметниками і класними керівниками, просвітницькі психолого-педагогічні семінари для педагогічного колективу

тренінгові заняття

робота «телефону довіри»

виставки літератури

Скільки виділено і описано типів психологічних портретів педагогів?

*4

2

6

5

Укажіть характерологічні особливості педагога – гедоніста.

*розвиненість загального інтелекту, прийняття відповідальності на себе, інтелектуальна інертність, емоційна відчуженість та агресія

соціальна рефлексія, розвиток вербального інтелекту

емоційна співпраця, соціальні претензії

педантична холодність, розвиток вербального інтелекту

Укажіть характерологічні особливості педагога –реаліста.

*загальна активність, розвинутий вербальний інтелект, часто відчуває відчуження та емоційний дискомфорт

прийняття відповідальності на себе, інтелектуальна інертність

соціальна рефлексія

емоційна відчуженість та агресія, педантична холодність

Укажіть характерологічні особливості педагога творчого складу.

*гнучкі, активні в професійній діяльності, вимогливі до себе, схильні до емоційної співпраці, мають високий інтелектуальний розвиток

загальна активність, розвинутий вербальний інтелект

розвиненість загального інтелекту

соціальна рефлексія

Укажіть характерологічні особливості педагога ціннісного складу.

*розвиток вербального інтелекту, емоційна відчуженість, педантична холодність, соціальні претензії, професійна стомлюваність

прийняття відповідальності на себе, педантична холодність

емоційна стриманість, соціальні претензії

розвиненість загального інтелекту, соціальна рефлексія

Вкажіть ідеальний узагальнений структурний психологічний портрет педагога.

*загальний інтелект, емоційна співпраця, прийняття відповідальності на себе, соціальна активність, виконавча активність, інтелектуальна активність, творча активність

соціальні претензії, прийняття відповідальності на себе

емоційна стриманість, розвиненість загального інтелекту

розвинутий вербальний інтелект, прийняття відповідальності на себе

Які якості і особливості педагога можуть впливати на розвиток соціально-педагогічної занедбаності дітей?

*дисбаланс культурного і соціального розвитку, неадекватна самооцінка, особистісна тривожність, емоційна холодність, формалізм в стосунках з дитиною, авторитарність і гіперсоціалізованість

мало диференційованість образу «Я», емоційна нестійкість

афективне ставлення до дитини, авторитарність

тривожність, зверхконтроль

У чому полягає професійна компетентність педагога?

готовність до педагогічної діяльності, особистісні якості

прагнення до творчого осмислення своєї роботи

професійні базові знання і вміння

*сформованість різних сторін педагогічної діяльності і педагогічного спілкування, в яких само реалізується особистість педагога, на рівні, що забезпечує стійкі позитивні результати в навчанні, вихованні і розвитку учнів

В якій із систем стосунків реалізується процес і процедура педагогічної експертизи?

*«людина-людина»

«дорослий-дитина»

«психолог-вчитель»

«вчитель-учень»

Укажіть мету процесу педагогічної експертизи.

*удосконалення профкомпетентності вчителя, розвиток його особистісних, творчих ресурсів на основі оцінки їх актуального рівня і визначення зони можливостей

підвищення професійної компетентності вчителя

підвищення кваліфікації

розвиток особистісних якостей вчителя

Укажіть основні методи педекспертизи.

*співбесіда, залік, екзамен, анкетування,соціологічне дослідження, комп’ютерна діагностика, психодіагностика, само діагностика, експертні оцінки

бесіди, тренінгові заняття, опитування

залік, екзамен

психодіагностика, само діагностика

Укажіть форми проведення педекспертизи.

*практикум по педагогічній рефлексії, контрольна для дорослих, тренінги, ділові ігри, само експертиза, зовнішня і внутрішня експертиза по заданим критеріям

ділові ігри, само експертиза, взаємоекспертиза

контрольна для дорослих

практикум по педагогічній рефлексії

Дайте визначення поняттю «педагогічна експертиза».

*процес експертного аналізу і оцінкових суджень про професійну компетентність педагога і його рефлексії особистої діяльності, спілкування з позиції результативності

зміна суб’єктивної системи ставлень педагога до тих чи інших явищ педагогічної реальності

комплексна діагностика професійної компетентності педагога

аналіз педагогічної діяльності і педагогічного спілкування учителя

Укажіть критерії ефективності педагогічної експертизи.

*підбір і підготовка експертів, компетентність суб’єктів експертизи,комплексний підхід до діагностики професійної компетентності, взаємозв’язок ек5спертизи, підвищення кваліфікації та особистісного росту педагога

гуманне ставлення експертів та їх суб’єктивні позиції

підбір і підготовка експертів

комплексний підхід до діагностики

Укажіть функції психолога в процедурі педагогічної експертизи.

*діагностика особистості педагога, його професійної діяльності, аналіз педагогічної діяльності по результативно-особистісному аспекту, конкретних форм роботи з дітьми і зворотнього зв’язку

психологічний аналіз уроку, виховного заняття

аналіз мотивів навчання, стилю педагогічного спілкування

діагностика особистісних якостей, структури інтелекту вчителя

Які виокремлюють види соціально-психологічного клімату у педагогічному колективі?

*сприятливий, несприятливий, нейтральний

негативний

антипедагогічний

Позитивний

Укажіть особливості здорового соціально-психологічного клімату педагогічного колективу.

*властива взаємодія членів педагогічного колективу на засадах взаємоповаги та партнерства

колектив створює умови для соціальної адаптрації

колектив сприяє професійному зростанню кожного члена

неконфліктність, взаємоповага членів колективу

Укажіть особливості несприятливого або нездорового соціально-психологічного клімату педагогічного колективу.

*напруженість, конфліктність міжособистісних взаємин у педагогічному колективі

члени не сприяють розвитку позитивного іміджу педагогічного колективу

конфліктність

члени колективу негативно ставляться один до одного

Під впливом чого відбувається формування соціально-психологічного клімату у педагогічному колективі?

*макро- та мікросередовища

матеріально-технічних умов колективу

особливостей структури колективу

особливостей культури членів колективу

Укажіть чинники впливу макросередовища на формування соціально-психологічного клімату у педагогічному колективі.

*особливості розвитку суспільства в даний конкретний період; статус системи середньої освіти у суспільстві; особливості діяльності та стилю керівництва органів управління;

особливості матеріально-економічних умов праці в освітньому заклад

стиль керівництва освітнім закладом

міра психологічної сумісності членів колективу

Укажіть чинники впливу мікросередовища на формування соціально-психологічного клімату у педагогічному колективі.

*особливості матеріально-економічних, технологічних, санітарно-гігієнічних та організаційно-управлінських умов праці в освітньому закладі; особливості формальної структури колективу та її співвідношення з його неформальною структурою; стиль керівництва освітнім закладом; міра психологічної сумісності членів колективу; рівень психологічної культури керівників та працівників освітніх установ

статус системи середньої освіти у суспільстві; особливості діяльності та стилю керівництва органів управління

особливості розвитку суспільства в даний конкретний період; громадська активність членів колективу

особливостей культури членів колективу

Укажіть форми просвітницької роботи психолога в дошкільних закладах.

*психолого-педагогічні читання, науково-практичні конференції, прес-конференція, проблемні семінари,психолого-педагогічні виставки; педагогічний ринг

робота «телефону довіри», тренінги, корекційні заняття

моніторинг умов праці, індивідуальна психотерапія, корекційні заняття

психолого-педагогічний консиліум, робота «пошти довіри», тренінгові заняття