Занятия 5-6. «Школа жизни»

1. Педагогическая парадигма постиндустриального общества: антропоориентированное воспитание; «школа жизни, для жизни, через жизнь» (О.Декроли) – включение во все виды деятельности.

2. Основные принципы организации «Школы жизни»:

• цели воспитания;

• школа и общество;

• содержание деятельности детей;

• содержание образования;

• принципы и методы обучения;

• взаимоотношения ребенка и учителя-воспитателя;

• проблема личности в обществе детей.

3. Осуществление идей «школы жизни» в деятельности:

• О. Декроли,

• М. Монтессори,

• С. Френэ,

• Я. Корчака.

4. Р. Штайнера «Новые школы» и начало экспериментов

(Абботсхольская, Бидельская школы (Великобритания), «сельские воспитательные дома» (Германия, Австрия, Швейцария), де Рош (Франция);

Лабораторная школа Д.Дьюи, игровая школа К.Пратт, детская школа М.Наумберг (США).

4. Экспериментальные школы 20-30-х годах. (С.Френе, П.Петерсен, Р.Штайнер, Е.Коллингс, Е.Паркхерст, А.Лихтварк).

5. Экспериментальные школы 60-90–х годов (Идеи открытого обучения», «Эрмитаж» О.Декроли, открытые и альтернативные школы, «дикие» школы.

Основная литература:

• Корчак Я. Как любить ребенка.

• Мыслители образования (подборка материалов о выдающихся педагогах) в библиографическом отделе библиотеки.

• Статьи о названных зарубежных педагогах. // Перспективы, Юнеско. 1994, №1, 2.

• Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов. – М., 1999.

• Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. М., 2003.

Дополнительная литература:

• Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог – гуманист.// Педагогика. 1996, №3.

• Горохова Т.А. Маленький в Вальдорфской школе. // Педагогика, 1994, №3.

• Калнгрен К. Воспитание к свободе. Педагогика Р. Штайнера.- М., 1990.

• Купцов В. Образование в современном мире.// Свободная мысль, 1991, №16.

• Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М., 1993.

• Малькова З.А. Тридцать лет спустя: американская школа.// Педагогика, 1996, №5.

• Ривз Г.И., Корчак Я. Ребенка надо уважать. // Педагогика, 1996, №4.

• Очерки по истории школы и педагогики за рубежом. – М., 1991, ч.2.

Занятия 7-8. Идея народной национальной школы в отечественной педагогике

1. Культурно-исторический подход к изучению истории образования в педагогике (К. Шмидт, Ш. Летурно, А. Тойнби, А. Дистервег) в отечественной педагогике:

• Н. И. Новиков, А. Н. Радищев, декабристы, А. С. Пушкин (критика космополитической дворянской культуры и воспитания, оценка национальной культуры и ее роли в воспитании); Н. М. Карамзин, его значение в становлении русского национального самосознания.

• Формирование идеологии «официальности народности» (С. Уваров) в 30гг. XIX века.

• Славянофилы и западники о роли национальной культуры в развитии просвещении.

• Педагогические взгляды Н.И. Пирогова.

2. К. Д. Ушинский.

• Педагогическая деятельность К. Д. Ушинского.

• Оценка зарубежной школы (достоинств и недостатков национальных систем европейского и американского воспитания и школы).

• Оценка состояния народного образования (начальной и средней школы) в России: цели и содержание образования, отрыв от национальных культурных корней в обучении и воспитании.

• Идея демократического образования, создание народной национальной школы: цели. Финансирование и управление народной школой. Содержание образования.

• Воспитание детей (нравственное, религиозное, трудовое, национальное). Учитель народной школы. Учебные книги К. Д. Ушинского.