Методичка "Вступ до спеціальності"

Сформулюйте 5 -7 положень про зв'язок психології і мистецтва. Найдіть символи міфів або казок, що відносяться до архетипу Художника. Покажіть на прикладах відомих творів мистецтва вплив ідей психоаналізу та глибинної психології на їхніх авторів.

Варіант 14 Дати обгрунтування "житейської психології-". Визначити особливості життєвого

розуміння психіки чи "душі". Знайти три його виразних приклади. Доказати корисність використання „житейського" знання в науковій психології. Які напрямки сучасної психології широко використовують критерій "здорового смислу" в оцінці ефективності своїх досліджень?

Визначте основний предмет психоаналізу. Охарактеризуйте послідовні етапи його розвитку як найважливішого напрямку психології 20 століття. Назвіть його головних представників і деякі з їхніх відомих праць. Оцініть його впливи на сучасну науку і культуру і виділіть напрямки психології, які опозиційні психоаналізу.

Проаналізуйте декілька знаменитих стандартних технік психодіагностики. Складіть таблицю, у якій необхідно привести назви технік, їхніх авторів, місце створення, предмет діагностики, принцип діагностики, процедуру діагностики.

Вариант15 Дайте обґрунтування розрізнення "об'єктивної" і феноменологічної психології.

Покажіть на прикладі вивчення конкретного психічного явища розходження цих двох підходів. Оцініть місце, що належить методам само спостерігання, самопізнання, рефлексії, в системі сучасної психології. Запропонуйте спосіб синтезу метода експерименту і методу рефлексії.

Визначте, герої яких великих творів літератури часто згадуються в психологічних працях? Наведіть декілька прикладів таких праць і їхніх авторів. Проаналізуйте психічні феномени, які обґрунтовують психологи, посилаючись на літературних героїв? Використовуйте, наприклад,,подібнийдосвід 3. Фрейдаи К.Юнга.

Оцініть схему "трикутника знань" за Б. М. Кедровим. Покращить його модель», доповнивши її відповідно до змін у системі наук кінця 20-го століття. Зробіть пропозиції про найбільш перспективні міждисциплінарні зв'язки психології 21-го сторіччя.

Варіант 16 Визначте, які відкриття природничих і соціальних наук дозволили психології стати

пояснювальною і експериментальною наукою? Проаналізуйте не менше 5 відкриттів. Охарактеризуйте та оцініть одне із ранніх лабораторних досліджень, які проведені, наприклад, Вундтом, Зббінгаузом чи Рібо.

Визначте склад психологічних понять "індивід", "особистість", "суб'єкт", індивідуальність". Чітко розділіть дані поняття і дайте обгрунтування їх значення для різних типів психологічних досліджень. Якими з цих понять оперують психоаналітики, біхевіористи, гештальт-психологи, вчені школи С.Л. Рубінштейна? Докажіть правильність відповіді, проаналізував, наприклад, розділ "Визначення термінів" із роботи К. Г. Юнга "Психологічні типи".

Назвіть не менше 7 найвідоміших проективних технік і визначте загатьний аспект психічної активності, на який вони орієнтовані. Дайте детальний аналіз однієї з них, відповівши на питання, хто автор техніки, коли вона була створена, що конкретно вона вивчає, що є стимулюючим матеріалом, чи потребують отримані дані спеціальної інтерпретації, яку форму (образну, вербальну, дієво -експресивну) мають отримані результати.

Варіант 17 Визначте специфіку "функціонального", "процесуального", "продуктивного",

"особистісно-структурного" аспектів психічних явищ у структурі предмета психології.

Дайте обгрунтування понять "психічний процес", "психічний продукт", "психічна функція", "психічна якість". Як з цього погляду розглядається, наприклад, мислення?

Визначте основні напрямки психології, котрі увійшли у історію психології з кінця 19 століття до наших днів. Назвіть їхніх головних представників, локалізуйте в часі їхній розквіт і найбільший вплив на психологів -професіоналів. Зробіть прогноз впливів тих чи інших напрямків на психологію, що розвивається на Україні.

Дайте оцінку ролі С. Л. Рубінштейна у розвитку психології 28-го століття. Наведіть назви його праць, що систематизували психологічне знання. Які поняття, ідеї ввійшли, завдяки йому, у категоріальний апарат мирової психології? Назвіть відомих учнів Рубинштейна, визначте проблеми, котрим присвячені їх найкращі праці.

Варіант 18 Дайте обґрунтування 5 головних ідей теорії Л. С Виготського, що зумовили його

внесок до світової психології. Яку назву отримала його відома теорія, щовстановила зв'язок між культурогенезом та онтогенезом психіки? Визначте області творчості, котрі стали для Виготського джерелами цінних психологічних даних. Підтвердіть відповідь прикладами з досліджень цього видатного психолога.

Визначте, які давні типи знання впливали на розвиток психології. Відобразіть ці впливи у вигляді символічного малюнка. Сформулюйте декілька ідей про індивідуальну психіку, котрі в магічній, міфологічній, художній, філософській формах існували "завжди" та стали власністю психології.

Проаналізуйте основні особливості "душі" індивіду, котрі узагальнюються поняттям "архетип" у вченні К. Г. Юнга. Оцініть значення символічних Персон, відкритих Юнгом, для вашого самопізнання. Що Ви скажете, наприклад, про Маля?

Вариант19 Визначте, які проблеми вирішуються психологією на "стику" із біологічними

науками. Сформулюйте не 'менше 10 таких проблем. Оцініть справедливість ототожнення біологічних закономірностей з психологічними. Яку наяву має науковий прийом такого ототожнення? Який напрямок психології припускає зведення психічного до біологічного?

Розрізніть психічну норму, психічні аномалії, психічні патології по критеріям розвитку, виливу на оточення, поведінки, продуктивної діяльності, психічної цілісності. Оцініть, які з трьох спрямованостей психіки пригортають увагу психологів у періоди соціальної нестабільності та економічної депресії. Дайте історико - психологічне обґрунтування своєї відповіді.

Проаналізуйте особливості поведінки особистості у взаємодії з психологом, якщо він бачить у неї: а) випробуваного, б) "клієнта, в) партнера, г) "учня". Визначте, які напрямки практичної психології обумовлюють те або інше положення особистості по відношенню до психолога.

Варіант 20 Визначте, що значить поняття "я" психології поведінки, психоаналізі,

феноменологічній психології. Назвіть теорії, де це поняття не є "ключовим". Дайте короткий аналіз теорії, яка вважає "я" основним предметом психології? Якевідношення має "інтроспекція" до психології "я"?

Знайдіть у структурі галузей психологій ту, що вивчає професійне життя і професіоналів? Дайте обґрунтування її предмету. Знайдіть три соціально важливих професії і сформулюйте 5 - 7 психологічних проблем їх розвитку, пов'язаних, наприклад, з професійною підготовкою, професійно важливими якостями, професійною творчістю.

Дайте обґрунтування вікових періодів психічного розвитку, котрі найчастіше досліджуються психологами. Визначте, чи є "старіння", "старість", "кінець життя" психологічними проблемами? Хто з відомих психологів досліджував дані вікові фази? Оцініть життєву вірогідність "перспективи само інтеграції" в старості, розкриту Е. Еріксоном

Варіант 21 Визначте специфіку дослідження психіки гештальт-психологією. Аналітичний або

синтетичний підхід складає її основу? Що таке "гешгальт"? Назвіть головних представників даного напрямку. Дайте обґрунтування її популярності уXX столітті. Які психічні явища складають головний предмет гештальтпсихології: переживання, побудження, когнітивні процеси, свідомість, несвідоме?

Оцініть можливість психологічного дослідження індивідуальної" творчості. Чи може "прихований", "невловимий" процес вивчатися науковими методами? Якщо да, то знайдіть 5 істотний психологічних відмінностей творчої діяльності від нормативної, репродуктивної. Виділить у галузевій структурі психології науки, що вивчають творчість.

Розкрийте значення поняття "значущий інший". Дайте обґрунтування поняття у розвитку особистості у підлітковому віці, юнацтві, зрілому віці. Як цю роль визначають у своїх онтогенетичних моделях 3. Фрейд и Е. Еріксон?

Вариант22 Розкрийте різницю між синкретичним, діалектичним, аналітичним та синтетичним

шляхами розуміння психіки у різні періоди історії психології. Які шляхи найбільш характерні для психології XX століття? Дайте обґрунтування їх "роботи" на прикладі конкретних психологічних теорій. Який шлях буде, на вашудумку, головним у наступному столітті?

Визначте місце "психічних якостей" у структурі предмета психології. Чому психологи говорять про "різнорівневі" якості? Коротко проаналізуйте якості 2 - З рівнів, наприклад, темпераменту і характеру.

Визначте 5 відмінностей методу інтерв'ю від методу стандартизованого опиту. Змоделюйте зміст інтерв'ю, що Ви провели б на початку роботи зі підлітком, що вживає наркотики. Відобразіть у моделі можливі психологічні впливи на підлітка; конфлікти дитинства, відношення з батьками, відношення до себе, тиск з боку підлітків, криза "перетворення у дорослого" і т. д.

Варіант 23 Визначте 5-7 зв'язків психології, лінгвістики і філології. Назвіть відомих психологів, що

були блискучими філологами і літературознавцями. Дайте обґрунтування цінності літературного тексту як засобу психологічного розкриттяособистісних якостей герою, його відношення до інших, відношення інших до нього і т. д. Доведіть таку "психологічність " одного з Ваших улюблених текстів.

Дайте психологічне обґрунтування поняття "само детермінація"? Проаналізуйте головні умови й ознаки цього явища, охоплюючи, наприклад, свідомість, діяльність, "я" і т. д. Визначте які з них досліджуються психоаналізом, гештальт - психологією, біхевіоризмом, феноменологічною психологією, школами Л. С. Виготського і С. Л. Рубінштейна.

Визначте ступінь активності, свідомості та самовираження клієнта в психотерапевтичних процесах "фрейдівського", "юнгіанського", і "роджеріанського" типів. Що таке "трансфер", і як його поява характеризує позицію клієнта у стосунках із психотерапевтом?

Варіант 24 Визначте, які психологічні науки досліджують проблеми мови, мовлення, суб'єкта

мовленнєвої діяльності. Проаналізуйте основні детермінанти мовленнєвого розвитку: індивідуальні задатки, спілкування, навчання, середовищетих, що спілкуються, мовленнєву культуру соціуму. Оцініть проблемність власного володіння усним або письмовим мовленням. Сформулюйте ці проблеми і дайте психологічні само-рекомендації по їхньому рішенню.

Проаналізуйте 5-7 зв'язків індивідуальної психіки і культури. Відзначте, наприклад, існування крос - культурної різниці та схожості психіки сучасних людей. У галузевій структурі психології виділить ті науки, що досліджують "психокультурні " взаємодії. Які з відомих вам психологічних теорій підкреслюють: а) культурну похідність та опосередкованість психіки; б) культурні обмеження та стримування психічної активності; в) продуктивні впливи особистості на культуру.

Який із відомих психологічних експериментів Ви оцінюєте як не гуманний. Дайте обгрунтування оцінки. Сформулюйте 10 положень, котрі ви бажали б ввести до "етичного кодексу" психолога?

Варіант 25 Визначте, які із сучасних психологічних напрямків передбачають наступні стилі

діяльності психолога, що практикує: "маніпулятивний", "що емпатує", "щодопомагає", "що розвиває". Оцініть роль цих стилів у поведінковій та гуманістичній психології. Проаналізуйте особливості стиля "що допомагає" тавиділить умови, при яких він найбільш ефективний.

Визначте специфіку "психології керування організаціями" у порівнянні з "менеджментом". Підкресліть особистісні фактори керівництва, лідерства, підпорядкування, а також фактори кооперації, колективної продуктивності, між особистіших конфліктів і т. д. Сформулюйте 5 проблем, котрі може вирішити сучасний психолог у бізнесструктурах?

Проаналізуйте основні типи "причин" виникнення, зміни, розвитку психічних станів. До яких типів відносяться "мотиви", "предметні стимули", "думки суб'єкту", "дії суб'єкту", "впливи інших"? Наведіть конкретні психічні факти (не менше трьох), що викликаються різними причинами.

Варіант 26 Визначте специфіку "теоретичних методів" психології. Чому їх називають

"принципами? Сформулюйте 5 ключових принципів розробки психологічних теорій і ведення психологічних досліджень. Чи можна оцінити будь-яку психологічну теорію за критеріями вивчення "розвитку", "цілісності", "детермінації", "стійкості" психічних явищ?

Побудуйте схему галузевої структури психології. Врахуйте ступінь соціально - культурної важливості й актуальності різних психологічних галузей. Дайте обгрунтування змін значущості 2 -3-х з них на протязі XX століття. Які з психологічних наук виникли у останні роки як відповідь на зміни соціальних, політичних та культурних процесів у світі?

Визначте, з якими категоріями особистостей працює психолог, орієнтований на практику, що розвиває і на допомогу в "само інтеграції" і самоактуалізації? Дайте обгрунтування відповіді, посилаючись, наприклад, на різні вікові та професійні категорії. Оцініть можливості практики, що розвиває, у відношенні особистостей з психічними аномаліями та розладами.

Варіант 27 Визначте 5 особливостей проявів "діяльнісної детермінації" психіки. Назвіть

психологів, що розкрили багатобічні зв'язки психіки і діяльності. Оцінітьконструктивність психологічних положень про індивідуальну суб'єктивну діяльність, про творчу й продуктивну діяльність, про свідомий та несвідомий плани діяльності, про процеси самодіяльності з точки зору глобальних стратегій розвитку нашого суспільства.

Дайте обгрунтування "зовнішнім проявам психічного". Визначте їх місце у структурі предмету психології, зіставте їх, наприклад , з "психічними процесами" та "психічними якостями". Наведіть основні різновиди "зовнішніх виражень" і покажіть на 2-Зх прикладах їхній психічний підтекст. Чи можна використовуватиу якості прикладів мовленнєві прояви або жести?

Порівняйте за 5 психологічними критеріями "діяльність" та "поведінку". Який напрямок психології визначив "поведінку" своїм головним предметом? Визначте ідеї цього напрямку, котрі ефективно використовуються у соціальному керуванні. Яка роль належить

у цьому керуванні процесам маніпулювання, стимулювання, позитивного та негативного підкріплення, розвитку особистісних цінностей та самоактуалізації особистості?

Варіант 28 Визначте, чому для позначення явищ психіки застосовуються різні поняття: "процес",

"феномен", "структура"? Визначте, що підкреслюється кожним із даних понять. Дайте обґрунтування домінування деяких з цих понять у психоаналізі, гештальт-психології, его - психології.

Розкрийте специфіку психологічних наук, що розвиваються на "збігу" з медициною. Назвіть спеціалізацію практичного психолога, що вимагає медичної освіти. На якінапрямки психології особливо вплинули клінічні спостереження: біхевіоризм? екзистенціальну психологію? когнітивну психологію? глибинну психологію? психоаналіз?

Визначте обмеження в переносі клінічних даних на пояснення психічної норми Оцініть роль психології у системі сучасних гуманітарних наук? Визначтесвоє ставлення до висновку М. Фуко про "королівське місце" психології в пізнанні XX століття. Сформулюйте 3-5 відомих прогнозів про вплив психології на культурні процеси в наступному столітті?

Варіант 29 Розкрийте специфіку наступних форм діяльності практикуючого психолога:

психодиагностики, психологічної експертизи, психологічного консультування. Яка з цих форм вимагає особливо суворого методичного забезпечення? Наведіть приклади такого забезпечення. Знання методології, історії психології, теорії або емпіричних методів, необхідні психологу - консультанту?

Визначіть особливості наступних загальних психічних етапів: "пізнання", "оцінювання", "відношення". Які конкретні психічні форми входять у динамічну структуру кожного стану?

Проаналізуйте 2-3 відомих вам техніки досліджень і розвитку "я" індивіда. Які напрямки психології приділяють "я" особливу увагу: психоаналіз, біхевіоризм, феноменологічна чи "обєктивна" психологія. Визначте ті аспекти "я", які можуть бути змпірічно вивчені і змінені? Розрізніть "інтроспекцію", "самоспостереження", "самопізнання", "рефлексію" по критеріям усвідомленості, ціленаправленості, планомірності, інтуїтивності, логічної організації.

Варіант 30 Дайте обгрунтування основних типів психічних якостей в структурі предмету

психології? Зупиніться у вигляді доповіді на характерологічних якостях і спроможностях індивіду, визначивши їх розрізнення по критеріям впливу на його поведінку, діяльність, мотивацію, результати активності, спілкування з другими людьми, "я".

Дайте обґрунтування "часу" як психологічному явищу. Розрізніть "об'єктивний" і "суб'єктивний" час. Сформулюйте 7 проблем, що стосуються психології часу. Чи може людина "відноситися" до свого часу? Оцініть своє відношення до часу життя.

Визначте, чому в сучасній європейській психології популярна "теорія юрби" і "теорія неординарної особистості". Запропонуйте 5 своїх пояснень. Назвіть відомих вам творців цих теорій. Розкрийте основні співвідношення "групи" і "особистості" по критеріям влади, підпорядкування, взаємодії, взаємовпливу, продуктивності діяльності, змоційного враження.

ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ

Форма підсумкового контролю з дисципліни «Вступ до психології» - усний

екзамен.

Структура екзамену включає усну відповідь студента на три питання білету. Максимальний екзаменаційний бал становить 30.

Відповідь студента на екзамені оцінюється у 4-бальній шкалі. Далі оцінка трансформується в екзаменаційний рейтинговий бал у такий спосіб:

Критерії оцінювання відповіді на екзамені

«5» студент показав широку обізнаність у змісті теоретичного матеріалу з дисципліни, розуміння

принципів підходу до емпіричного вивчення психологічних феноменів, вміння самостійно проводити аналіз психологічної ситуації або емпіричних даних та формулювати коректні і вірні коментарі та висновки.

«4» студент показав достатню обізнаність у змісті теоретичного матеріалу з дисципліни, розуміння

принципів підходу до емпіричного вивчення психологічних феноменів, недостатнє вміння самостійно проводити аналіз психологічної ситуації або емпіричних даних та формулювати коментарі та висновки.

«3» студент показав обмежену обізнаність у змісті теоретичного матеріалу з дисципліни, низьке

розуміння принципів підходу до емпіричного вивчення психологічних феноменів, труднощі у проведенні аналізу психологічної ситуації або емпіричних даних та формулюванні коректних та вірних коментарів і висновків.

«2» студент показав обмежену обізнаність у змісті теоретичного матеріалу з дисципліни, нерозуміння

принципів підходу до емпіричного вивчення психологічних феноменів, невміння проводити аналіз психологічної ситуації або емпіричних даних та формулювати коректні і вірні коментарі та висновки.

Підсумкова оцінка за дисципліну виставляється за таблицею:

Якщо студент, якій мав семестровий рейтинговий бал менше 42 балів, на

екзамені отримує позитивну оцінку («5», «4», «3»), то йому виставляється підсумкова оцінка з дисципліни за національною шкалою не вище «задовільно», за шкалою ЄКТС –

Е, а підсумковий рейтинговий бал за модуль становить 60 балів.

Зразок екзаменаційного білета

Екзаменаційний білет № 7

1.Опишіть три варіанти зміненої свідомості в здорової людини і вкажіть ознаки порушення свідомості.

2.Розкрийте принципи і психологічні механізми медитації як зміненого стану свідомості.

3.Обґрунтуйте можливості поведінкового підходу в поясненні виникнення соціального типу характеру.

Питання до іспиту І курс І семестр

Питання рівня А (репродуктивний рівень)

1.Дайте визначення психіки і перерахуйте людські психічні процеси, властивості і стани.

2.Вкажіть часові рамки етапів розвитку психології й охарактеризуйте донаукову стадію її становлення.

3.Перерахуйте основні досягнення донаукового етапу розвитку психології.

4.Вкажіть основні відкриття природничо-наукового етапу розвитку психології.

5.Наведіть 2-3 приклади, що ілюструють об’єктивність психічних процесів і вкажіть рівень розвитку психіки.

6.Проаналізуйте будову і функції нервової системи людини і її базового елементу – нейрона.

7.Перерахуйте основні методи психології, охарактеризуйте метод спостереження.

8.Вкажіть основну мету бесіди та її основні форми.

9.Охарактеризуйте сутність експерименту як методу дослідження і вкажіть

10.Дайте характеристику формуючого експерименту.

11.Назвіть основні види тестів і дайте характеристику їхніх основних властивостей.

12.Проаналізуйте будову аналізатора.

13.Обґрунтуйте соціальну природу людської психіки.

14.Назвіть історичні періоди та причини виникнення окремих галузей психології. Поясніть історичні форми уявлень про предмет психології.

15.Розкрийте вчення Гіппократа про темперамент.

16.Поясніть відповідальність окремих ділянок мозку за певні психічні функції.

17.Опишіть ідеї О.Ф. Лазурського – засновник методу природного експерименту.

18.Поясніть проблему одиниць аналізу психіки в пошуках об’єктивності психологічних досліджень.

19.Визначте, з якою епохою в історії людства пов’язують розквіт уявлень про психіку.

20.Знайдіть у галузевій структурі психології науку, що досліджує взаємодію особистості та групи. Обґрунтуйте свій вибір.

21.Дайте визначення поняття „повсякденна психологія”. Визначте особливості життєвого розуміння психіки чи душі.

22.Визначте, які відкриття природничих і соціальних наук дозволили психології стати пояснювальною і експериментальною наукою.

23.Опишіть структуру свідомості. Обґрунтуйте роль свідомості у індивідуальному житті.

24.Охарактеризуйте проблему соціокультурної детермінації психіки.

25.Дайте визначення поняттю «темперамент».

26.Дайте визначення поняттю «характер».

27.Дайте визначення поняттю «здібності».

Питання рівня В (алгоритмічний рівень)

1.Опишіть структуру і функції людського мозку людини.

2.Назвіть і порівняйте допсихічні та психічні різновиди реагування живих істот.

3.Вкажіть типовий спосіб виміру психічних явищ. Поясніть його застосування на прикладі.

4.Назвіть основні види трасових станів свідомості і дайте психологічний аналіз гіпнотичного стану.

5.Розкрийте принципи і психологічні механізми медитації як зміненого стану свідомості.

6.Обґрунтуйте психологічну відмінність між поняттями „суб’єкт діяльності” і „агент діяльності”.

7.Розкрийте зміст поняття „функціональна система”.

8.Наведіть приклади соціокультурних типів особистості з відомих вам класичних літературних творів.

9.Вкажіть основні відкриття природничо-наукового етапу розвитку психології, обґрунтуйте їх значення в історії психології.

10.Опишіть міждисциплінарні зв’язки та їх значення для сучасної психології.

11.Поясність основні психологічні механізми виникнення сновидінь.

12.Розкрийте внутрішні та зовнішні фактори учіння на конкретному прикладі вивчення певного учбового предмету.

13.Розкрийте сутність психічного розвитку.

14.Розкрийте проблему соціокультурної детермінації психіки.

15.Визначте, чому архаїчні знання про душу мають назву „магічних”. Наведіть 2-5 прикладів магічного знання життєвих явищ.

16.Проаналізуйте соціальні, культурні, наукові умови, що визначили розвиток психології як науки у ХІХ – ХХ ст.

17.Сформулюйте критерії науковості сучасної психології.

18.Розрізніть та обґрунтуйте форми детермінації психічного в конкретних ситуаціях психічного життя.

19.Доведіть, що взаємозв’язки та єдність методології, теорії та методики мають велике значення для емпіричного дослідження.

20.Визначте, які емпіричні методи використовуються при розв’язання психологічних задач, що стосуються спілкування, ролі особистості в групі.

21.Розкрийте сутність вирішення проблеми об’єктивності психологічного дослідження.

22.Назвіть та порівняйте допсихічні та психічні різновиди реагування живих істот.

23.Охарактеризуйте детермінуючі зв’язки між соціумом та соціальним типом особистості.

24.Дайте визначення психіки. Обгрунтуйте.

25.Поясніть відправні пункти конституціональної теорії темпераменту У. Шелдона.

26.Охарактеризуйте типи темпераменту.

27.Охарактеризуйте психологічні властивості темпераменту.

28.Поясніть фізіологічну основу характеру.

29.Опишіть структуру характеру.

30.Поясніть співвідношення індивідуального й типового в характері.

31.Охарактеризуйте структуру здібностей.

32.Охарактеризуйте рівні розвитку здібностей.

33.Поясніть сутність психологічного поняття «задатки».

34.Дайте визначення поняттю «комунікація».

35.Перерахуєте основні види комунікації.

Питання рівня С (інноваційний рівень)

1.Назвіть підстави, що визначають структуру сучасної психології і покажіть логіку виникнення міждисциплінарних напрямків психологічної науки.

2.Проведіть відмінність між психологічним обстеженням і дослідженням.

3.Перерахуйте основні етапи дослідження.

4.Доведіть переваги методу кореляції в порівнянні з методом експерименту при дослідженні мозкових явищ

5.Поясніть роль діяльності і її продуктів у культурному розвитку людства.

6.Розкрийте соціальні і психологічні умови становлення особистості.

7.Розкрийте сутність навчання як головної умови психічного розвитку.

8.Обґрунтуйте безглуздість формулювання „екстрасенсорне сприйняття”.

9.Проведіть відмінність між психологічним обстеженням та дослідженням.

10.Перерахуйте основні етапи дослідження.

11.Схематично зобразіть систему міждисциплінарних зв’язків сучасної психології, обґрунтуйте зображене.

12.Сформулюйте основні завдання сучасної психології, поясніть шляхи їх розв’язання.

13.Поясніть психологічну сутність научіння та його значення в структурі діяльності людини.

14.Охарактеризуйте метод тестів.

15.Опишіть та проаналізуйте параметричні властивості тестів.

16.Дайте визначення терміну „психологія”, яке, на вашу думку, буде найбільш адекватним для ХХІ століття. Обґрунтуйте свій вибір.

17.Запропонуйте опис конкретного психічного стану одного з літературних героїв і покажіть його багатобічну детермінованість.

18.Визначте, що з несвідомих процесів і змістів здається вам важливим у власному житті. Поясніть чому.

19.Побудуйте схему етапів психологічного дослідження.

20.Дайте обґрунтування змін значущості окремих психологічних галузей протягом ХХ століття.

21.Визначте, доробок кого з видатних психологів ви цінуєте особливо високо. Обґрунтуйте відповідь.

22.Обґрунтуйте або спростуйте твердження „психіка є функцією мозку”.

23.Опишіть кореляцію як метод опрацювання і отримання даних.

24.Проаналізуйте, які внутрішні та зовнішні спонукальні причини (фактори) є ведучими, а які є другорядними для вас в процесі вивчення курсу “Вступ до психології”.

25.Оберіть один з чотирьох основних типів темпераменту і дайте повний опис його головних і ймовірних рис.

26.Розкрийте зміст поняття «акцентуація характеру» і визначте головні компоненти характеру, що впливають на структуру і якість його властивостей.

27.Поясніть, як і які психофізіологічні властивості нервової системи впливають на прояв різних здібностей.

28.Опишіть можливий вплив рівня інтелекту на процеси формування характеру.

29.Розкрийте відмінність психологічних понять «знаряддя» та «інструмент».

30.Охарактеризуйте основні види діяльності.

31.Охарактеризуйте основні психологічні підходи до дослідження особистості.

32.Поясніть уявлення про розвиток особистості в основних концепціях, що трактують це поняття.

33.Поясніть основні функції спілкування.

34.Опишіть основні психологічні ефекти соціальної перцепції.

35.Охарактеризуйте види стосунків у групі.

VI. НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

Основна література

8.Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: МГУ, 1988. – 187 с.

9.Бондаренко А.Ф. Основы психологии. Учебник для студентов факультета славянских языков КНЛУ. – К.: Изд. Центр КНЛУ, 2005. – 254 с.

10.Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Изд. 3-е, испр. И доп. – М.: Незаивисимая фирма «Класс», 2001.

11.Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

12.Введение в психологию: Учебн. для высш. шк./Общ ред. А.В.Петровского. – М.: 1996.

–496.

13.Возрастная и педагогическая психология: Учебн. Пособие/ Под ред. А.В.Петровского.

–М.: Просвещение, 1973. – 288 с.

14.Выготский Л.С. Проблемы развития высших психических функций. Собрание сочинений: В 6-ти т. – Т. 3. – М., 1983. – С. 6-40.

15.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002.

16.Годфруа Ж. Что такое психология? – М., 1996

17.Додонов Б.И. В мире эмоций. – К.: Политиздат Украины, 1987. – 141 с.

18.Ительсон Л.Б. Психологические основы обучения. – М.: Смысл, 2003. – 450 с.

19.Клименко В.В. Психологические тесты таланта. – Харьков: Фолио, 1996.

20.Кинякина О.Н. Мозг на 100%.- 2-ое изд., улучш. И доп.- М.: Эксмо, 2009.- 848с. – (Психология. Энциклопедия про жизнь).

21.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 145

22.Крайг Г.Психология развития: Пер. с англ. СПб: Питер, 2001.

23.Крайніков Е.В. Психологія розвитку: Словник-довідник.- К.: Арістей, 2004. – 260 с.

24.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Наука, 1974.

25.Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1977.

26.Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979.

27.Максименко С.Д. Общая психология. К.: Рефл-бук, 2004. –523 с.

28.Максименко С.Д. Генезис существования личности. :-К.: Издательство ООО «КММ»,

2006,-240 с.

29.Максименко С.Д. Розвиток психіки в онтогенезі: - К.: Форум, 2002.

30.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2005.- 583 с.

31.Немов Р.С. Психология. Учеб.для студ.высш.пед.учеб.завед.. В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000. – 640 с.

32.Общая психология/ Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1996.

33.Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под ред. А.А.Реана. – СПб.: “прайм-ЕВРОЗНАК”, 2003. – 416 с.

34.Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 480 с. (Серия «Хрестоматия по психологии».)

35.Психологія. Підручник для вузів / Під ред. Г.С.Костюка.. – К.: Рад. школа,1972.

36.Психологія. Підручник для студентів вищих закладів освіти/За ред. Ю.Л.Трофімова. –

К.:Либідь, 1999.