Методичка "Вступ до спеціальності"

Література.

1.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2005.- 583 с.

2.Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под ред. А.А.Реана. – СПб.: “прайм-ЕВРОЗНАК”, 2003. – 416 с.

3.Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 480 с. (Серия «Хрестоматия по психологии».)

4.Психология развития как феномен культуры / Под ред. М.Ярошевского.- М.:Ин-т практич. Психологии, 1996. – 512 (Сборник работ Л.С.Выготского)

5.Жигульский К. Праздник и культура - М., Прогресс, 1985

6.Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени. Философ ский аспект проблемы. М, 1989

7.Кривцун О.А. Человек в его историческом бытии: Опыт психологических и художественных измерений// Психологический журнал. 1997. № 4

8.Кузнецова Т.Ф. Картина мира и образы культуры//Культура: теории и проблемы. М., 1995

9.Личность в социокультурном измерении: история и современность.- М.: Индрик,

2007

10.Майерс Д. Социальная психология. СПб. 1997.

11.Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.

Семінарське заняття №9

Тема 8. . Класифікація методів психологічного дослідження. Альтернатива експерименту. (2 години)

Питання до семінару:

1.Загальне поняття методу дослідження.

2.Теоретичні та емпіричні методи: їхня типологія. Конкретні методи психологічного дослідження.

3.Метод тестів та його різновиди.

4.Параметричні властивості тестів.

Основні поняття: метод, методологія, теоретичні методи, емпіричні методи, спостереження, експеримент, бесіди, тести, типологія методів, нормованість, надійність, валідність.

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: О.Ф. Лазурський – засновник методу природного експерименту.

Література.

1.Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

2.Бодалев А.А., Столин В.В. Практикум по общей психологи и психодиагностике (любое издание).

3.Бурлачук Л.Ф. Психодіагностика (любое издание).

4.Дружинин В.И Экспериментальная психология (любое издание).

5.Клименко В.В. Психологические тесты таланта. – Харьков: Фолио, 1996.

Семінарське заняття №10

Тема 9. Проблеми об’єктивності психологічних досліджень (2 години)

Питання до семінару:

1.Сутність вирішення проблеми об’єктивності в психологічних дослідженнях.

2.Специфіка вимірювання в психології: шкали і процедури.

3.Етапи психологічного дослідження.

4.Методи опрацювання даних.

5.Кореляція як метод опрацювання і отримання даних.

Основні поняття: об’єктивне, суб’єктивне, достовірне знання; вимірювальні шкали, вимірювальні процедури, методи опрацювання даних, етапи психологічного дослідження, корекція.

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: проблема одиниць аналізу психіки: в пошуках об’єктивності психологічних досліджень.

Література.

1.Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учебное пособие для вузов. - 5-е изд. –М.:

КДУ:, 2005. – 336 с.

2.Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.:

Питер. 2008. – 320 с. (с. 10-28, 32-58, 70-90).

3.Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 381 с (Гл. 1.2. Проблема соотнесения эмпирических зависимостей и теоретических интерпретаций. С. 16-24)

4.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2005.- 583 с.

Семінарське заняття №11

Тема 10. Діяльність. (2 години)

Питання до семінару:

1.Загальна характеристика діяльності.

2.Психологічний зміст діяльності.

3.Структура діяльності.

4.Основні види діяльності: гра, навчання, праця.

Основні поняття: Соціокультурні, духовні та біологічні потреби; мотив; спосіб дії; навички та вміння; гра, навчання та труд.

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: Провідна діяльність молодших школярів..

Література.

1.Гальперин П.Я. Введение в психологию. Учебное пособие для вузов. - 5-е изд. –М.:

КДУ:, 2005. – 336 с.

2.Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

3.Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1977.

4.Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под ред. А.А.Реана. – СПб.: “прайм-ЕВРОЗНАК”, 2003. – 416 с.

5.Бернштейн Н. Р. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.:

Медицина, 1966. – 349 с.

Семінарське заняття №12

Тема 10. Особистість. (4 години)

Питання до семінару:

1.Загальна характеристика явища.

2.Основні психологічні підходи к дослідженню особистості.

3.Становлення особистості.

4.Соціальні типи особистості.

Основні поняття: людина, особистість, індивідуальність, спрямованість особистості, факторна теорія рис особистості, конформіст, новатор, авторитарна особистість.

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: основні сучасні типи особистості.

Література.

1.Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 480 с. (Серия «Хрестоматия по психологии».)

2.Бондаренко А.Ф. Основы психологии. Учебник для студентов факультета славянских языков КНЛУ. – К.: Изд. Центр КНЛУ, 2005. – 254 с.

3.Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. Изд. 3-е, испр. И доп. – М.: Незаивисимая фирма «Класс», 2001.

4.Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979.

5.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2005.- 583 с.

Семінарське заняття №13

Тема 10. Психічні властивості людини.. (4 години)

Питання до семінару:

1.Загальна характеристика темпераменту.

2.Фізіологічні основи темпераменту людини.

3.Типи, особливості прояву в поведінці та психологічні властивості темпераменту.

4.Загальна характеристика характеру.

5.Структура характеру; властивості характеру; формування характеру.

6.Загальна характеристика здібностей.

7.Задатки, схильності та здібності; структура, види та рівні розвитку здібностей.

Основні поняття: Психічні властивості людини. Темперамент. Тип ВНД. Сила, врівноваженість, рухливість нервових процесів. Холеричний тип темпераменту. Сангвінічний тип. Меланхолічний тип. Флегматичний тип. Індивідуальний стиль діяльності. Характер. Структура характеру. Інтроверсія. Екстраверсія. Акцентуації характеру. Здібності. Задатки. Схильності. Види та рівні розвитку здібностей..

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: Урахування типології темпераменту та його психологічних властивостей у повсякденному житті.

Література.

1.Белоус В.В. Темперамент и деятельность: Учебное пособие. – Пятигорск, 1990.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2002.

3.Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2005.- 583 с.

4.Клименко В.В. Психологические тесты таланта. – Харьков: Фолио, 1996.

5.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М.: Изд-во МГУ, 1979. –

145

6.Альтшулер Г. К. Алгоритм творчества. – М.: Знание, 1989.

7.Бондаренко А. Ф., Петкова Т. А. Беседы с психологом. – К.: Свет, 2003. – 208 с.

Семінарське заняття №14

Тема 10. Група та міжособистісні стосунки (2 години)

Питання до семінару:

1.Загальна характеристика групи та міжособистісних стосунків.

2.Види груп та рівні їхнього розвитку.

3.Міжособистісні стосунки; поняття про групову динаміку та її механізми.

4.Феномен конформізму.

5.Керівництво і лідерство у малій групі.

Основні поняття: Група. Види груп. Формальні, неформальні групи. Референтна група. Випадкова група. Асоціація. Корпорація. Міжособистісні стосунки. Групова згуртованість. Конформізм. Керівництво і лідерство.

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: Інтимні міжособистісні стосунки.

Література.

1.Психология среднего возваста, старения, смерти/ Под ред. А.А. Реана –СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.- 384 с.

2.Горянина В.А. Психология общения: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3.Кричевский Р. Д., Дубовская Е. – М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. – М.: МГУ, 1991.

4.Бондаренко А.Ф.Семантика манипуляции / А.Ф.Бондаренко // Психотерапия. –

2009. – № 6. – С.13-21.

5.Корнєв М.Н., Фомічова В.М Психологія масової поведінки. – К., 2000.

6.Скотт Д. Г. Конфликты, пути их преодоления. – К.: Внешторгиздат, 1991.

7.Соснин В. А., Лунев П. А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг. – М.: Ин-т психологии РАН, 1993.

Семінарське заняття №15

Тема 10. Комунікація (2 години)

Питання до семінару:

1.Загальна характеристика комунікації.

2.Механізми сприйняття людини людиною та ефекти соціальної перцепції.

3.Маніпуляція та психологічні засоби захисту від неї.

Основні поняття: Комунікація. Вплив. Автентична комунікація. Соціальна перцепція.

Ефективність комунікації. Маніпуляція.

Питання, що виносяться на самостійне вивчення: Ефективність комунікації.

Література.

1.Бондаренко А.Ф.Семантика манипуляции / А.Ф.Бондаренко // Психотерапия. –

2009. – № 6. – С.13-21.

2.Психология среднего возваста, старения, смерти/ Под ред. А.А. Реана –СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.- 384 с

3.Карабин Т. В. Особливості міжособистісного спілкування в мережі «Internet» // Актуальні проблеми психології . – Т.1. Соціальна робота. Психологія управління. Організаційна психологія. – К., 2002. - .5. – С.41-47.

4.Горянина В.А. Психология общения: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

5.Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г. – М. Андреевой и Донцова. – М.: МГУ, 1981.

ЗРАЗКИ ЗАВДАНЬ ДЛЯ ПОЗААУДИТОРНОЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Методичні рекомендації до самостійної роботи.

Для розвитку психологічної культури і поглиблення знань, при вивченні тем курсу студентам пропонується ряд завдань для самостійної роботи. Виконання цих завдань, вимагає від студентів глибокого володіння матеріалом, розвиває вміння самостійного досліджування проблеми, працювати з науковою літературою, вміння викладати та відстоювати власну точку зору.

Для самостійної роботи студентам пропонується підготувати реферат і на його основі доповідь по запропонованих темах. При роботі над рефератом або доповіддю студент може проявити більшу ініціативу і самостійність у підборі літератури та джерел, у проведенні спостережень і експериментів, у складанні плану роботи та її оформленні. Це необхідно не тільки для розвитку вміння самостійно працювати над книгою, а й для розвитку

психологічної культури і мовлення студентів. Ми пропонуємо студентам, перш як приступити до написання реферату чи доповіді виконати наступну роботу:

-підібрати з теми необхідну літературу і опрацювати її;

-скласти детальний план роботи;

-зіставити факти, які розглядаються в літературі, виділити в них загальне іособливе, узагальнити вивчений матеріал відповідно до наміченого плану;

-підготувати необхідні ілюстрації, використати особисті спостереження і життєвий досвід.

1. Зразки завдань репродуктивного рівня:

- законспектувати відповідні розділи підручника з психології Ж. Годфруа ; - законспектувати відповідні розділи роботи З. Фрейда «Тлумачення сновидінь»;

- законспектувати відповідні розділи книги Б.Ф, Поршнєва «Про початок людської історії»;

- законспектувати відповідні сторінки книги Б.Г. Ананьєва «Людина як предмет пізнання».

2. Зразки завдань творчого рівня:

Підготувати реферати на вищевказану тематику їз зазначенням дійсно пропрацьовано літератури.

Теми рефератів

1.Основні етапи розвитку уявлень про предмет психології.

2.Порівняльний аналіз міфологічного та магічного знання про психіку.

3.Перспективи розвитку психології.

4.Вищі психічні функції: визначення поняття.

5.Полі детермінований характер психіки та взаємовпливи різних рівнів детермінації.

6.Психічні стани у структурі психіки.

7.Культурно-історична детермінація психіки.

8.Зв’язок теоретичних та емпіричних методів психології.

9.Форми обробки та представленості емпіричних даних в психології.

10.Філософські, науково-природничі, гуманітарні впливи на сучасну психологію.

11.Гіпотези та перспективи розвитку психології як науки.

12.Особливості підготовки психологів-професіоналів в умовах зміни змістовних, методичних та практичних орієнтирів вітчизняної психології.

13.Міфологічні мотиви в сучасній психології.

14.Філософський та художній методи в психології.

15.Суб’єкти психології: психолог-дослідник, психолог-викладач, психолог-практик.

Вимоги до рефератів

У рефераті потрібно розкрити суть проблеми, що розглядається, дати визначення основних понять, огляд стану проблеми і основних підходів до вивчення, викласти свій погляд на проблему, дати практичні рекомендації.

Структура реферату:

- титульна сторінка (з вказаними темою, прізвищем автора, на якому факультеті і відділенні вчиться, прізвищем викладача);

-зміст реферату;

-вступ (зазначити актуальність проблеми);

-основна частина;

-висновки і рекомендації;

- список використаної літератури (обов'язкововказувати автора, назву книги,місце і рік видання, кількість сторінок).

При написанні реферату потрібно використовувати різні наукові та науково-популярні видання (монографії, наукові збірники, наукові журнали тощо).

Обсяг реферату: 10-15 сторінок рукописного або машинописного тексту (формат А-4). Реферат зараховується (або не зараховується) за результатами співбесіди.

3. Зразки завдань інноваційного рівня:

- підготувати мотиваційний аналіз поведінки героїв класичної літератури: Гамлет, Р. Роскоников, Наташа Ростова, П. Чічіков, Ш. Холмс, Анна Кореніна, Проня Проковівна, Остап Бендер, Голохвастов.

Критерії оцінювання позааудиторної самостійної роботи студентів.

Позааудиторна самостійна робота студентів включає виконання завдань, які пропонуються викладачем.

«5» робота виконана правильно і самостійно, відбиває належний рівень знань, та сформованість

практичних навичок; оформлена згідно вимог, які висуваються для даного типу завдань.

«4» робота виконана самостійно, містить несуттєві помилки, відбиває належний рівень знань

сформованість практичних навичок;оформлена згідно вимог, які висуваються для даного типу завдань.

«3» робота виконана, але містить помилки, відбиває недостатній рівень знань та недостатню

сформованість практичних навичок; оформлення роботи не в повній мірі відповідає вимогам, що висуваються для даного типу завдань.

«2» виконана робота не відповідає вимогам, які вказані вище як критерії для виставлення позитивної

оцінки.

Контрольні завдання з курсу „Вступ до психології"

Варіант 1 Визначте, у яких галузях людського знання підкреслюється індивідуальність людини.

Дайте обгрунтування декількох типів та рівнів розуміння індивідуальності. Які індивідуальні особливості цікавлять фахівців різних областей? Що відрізняє психологію в підході до індивіда в порівнянні, наприклад, смедициною та етикою?

Проаналізуйте основні зв'язки психології та художньої літератури. Назвіть не менше 10 авторів творів, що відносяться до художньо - психологічної літератури. Наведіть назви деяких текстів. Виберіть текст, що ви особливо цінуєте, і зазначте, які психологічні змісти і проблеми подані в ньому.

Визначте, які емпіричні методи використовуються при рішенні психологічних задач, що стосуються спілкування і ролі особистості в групі? Сформулюйте 3 проблеми, котрі можливо вирішити за допомогою цих методів. Знайдіть у галузевій структурі психології науку, що досліджує взаємодію особистості та групи.

Варіант 2 Визначте не менше 5 значень слова "психологія". Відобразіть у таблиці, до яких

історико-культурних періодів відносяться різні розуміння суті пcихології. Як ви вважаєте, яке значення даного слова буде найбільш адекватним для 21 століття? Дайте

обґрунтування відповіді, посилаючись, наприклад, на майбутню інтеграцію науки, філософії, мистецтва.

Проаналізуйте напрямки сучасної психології, які підкреслюють несвідомий план індивідуальної психіки? Охарактеризуйте відомі вам типології несвідомого. Що з несвідомих процесів і змістів здається вам важливим у власному житті? Оцініть, наприклад, роль уявлення, творчості, снобачень.

Визначте, яка галузь психології орієнтована на порівняльне вивчення психічного життя в умовах різних культур? Дайте обгрунтування її головних задач. Наведіть приклад дослідження, здійсненого фахівцями даної галузі. Чому було присвячено це дослідження і які висновки були зроблені вченими на його основі?

Варіант З Визначте, з якою епохою в історії людства зв'язують початок становлення

психологічного знання? Охарактеризуйте умови, при яких стало можливо обертання до "душі" як самостійному предмету пізнання. Узагальніть якості людини, яка історично набула здатність до самопізнання.

Розрізніть три поняття психології: "методологія", "теорія", "методика". Дайте їх обґрунтування. Доведіть, що їх єдність та взаємозв'язки мають велике значення для емпіричних досліджень і практики психології. Використайте приклад проведення якогонебудь славетного психологічного експерименту, або створення відомого психотерапевтичного методу.

Визначте, які особистісні якості відрізняють психолога - професіонала від фахівців інших гуманітарних областей? Чи досліджують психологи самих себе? Порівняйте особистість психолога и особистість лікаря за критерієм професійних установок, ставлення до особистості хворого або клієнта, результатів професійної діяльності.

Варіант 4 Охарактеризуйте основні феномени духовного життя архаїчної людини.

Використовуйте результати досліджень Дж. Фрезера, Э. Б. Тейлора, К. Г. Юнга. Визначте, чому архаїчні знання про душу мають назву "магічних". Наведіть 2-5 прикладів магічного розуміння життєвих явищ.

Визначте загальні напрямки психологічної практики в умовах різних сучасних культур. Позначте ці напрямки необхідними термінами. В яких країнах отримав велике розповсюдження біхевіоризм, в яких, екзистенціальна практика? Практичний досвід кого з видатних психологів ви цінуєте особливо високо? Дайтеобґрунтування своєї оцінки.

Проаналізуйте соціальні, культурні, наукові умови, що визначили розвиток психології у якості наукової системи. Сформулюйте 5-7 критеріїв "науковості" сучасної психології. Визначте зв'язок цих критеріїв з досягненнями головних психологічних шкіл 20-го столітгя. Що у цьому плані було зроблено вітчизняними психологами?

Варіант 5 Проаналізуйте міфологічні системи, котрі стали джерелами для розвитку

психологічного знання? Оцініть системи з точки зору значимості для європейської психології. Дайте розгорнуту характеристику "міфологічної людини" у термінах, наприклад, давньогрецького міфу.

Визначте, що означає "атомістичний" або "елементний" підхід до розуміння психіки? Що в різних відомих психологічних теоріях виступало такими "елементами"? Дайте обґрунтування рівня актуальності цього підходу для сучасної психології?

Оцініть психологічну проблемність сучасного бізнесу і підприємництва? Сформулюйте 5 проблем психології бізнесу та запропонуйте засоби їхнього рішення психологом.

Варіант 6 Визначте головні ідеї ранніх філософських праць про душу. Наведіть імена їх авторів.

Які з ідей мають цінність для психології сьогодні? Дайте обгрунтування відповіді,

посилаючись на психологію пізнання, психологію переживань, психологію поведінки та психологію особистості.

Дайте 7 визначень предмета психології з погляду різних сучасних шкіл і напрямків. Проаналізуйте особливості індивіда, котрі акцентуються у кожному визначенні. Розкрийте протиріччя між різними розуміннями предмета психології. Узагальніть зміст предмету в синтетичному визначенні.

Зробіть схему основних проблем, що може вирішити сучасний психолог в індивідуальній роботі зі школярами старшого віку. Охопіть схемою якнайбільше сфер "проблемності" у цьому віці и дайте гіпотетичну оцінку важливості кожної проблеми для розвитку особистості школяра.

Варіант 7 Визначте, у чому перебуває об'єктивно - філософське розуміння психічного. Оцініть

його вплив на психологію. Знайдіть впливи "об'єктивної" філософії на гештальтпсихологію та глибинну психологію. Які ідей теорії Маркса Э. Фромм вважав найважливішими для своїх досліджень?

Сформулюйте 5 положень про зв'язки психічних і нейрофізіологічних процесів. Дайте обґрунтування основних підходів до рішення "психофізіологічної проблеми" у сучасній психології. Визначте сутність рішення, що запропоновано С.Грофом.

Доведіть, що міфологічне знання часто подається в психології символічно. Знайдіть у теоріях відомих психологів "символи міфу", що відносяться до психічного життя. Назвіть імена цих психологів. Дайте обґрунтування психологічного змісту знайдених символів, наприклад, "Герой".

Варіант 8 Визначте, які акценти в пізнанні психіки зроблені "суб'єктивною філософією".

Назвіть творців суб'єктивно - філософських вчень та доведіть їх творчі впливи на психоаналіз, екзистенціальну психологію та его-психологію. Чому і коли філософи поставили проблему індивідуального "я"?

Визначте сутність "цілісного" підходу до предмету психології. Дайте обгрунтування психіки як цілого. Чи виключає цілісність психіки відносно автономне існування окремих психічних процесів, феноменів, утворень. Поясніть свою точку зору. При яких умовах психологічний "холізм" стає "структурним" або "синтетичним" підходом?

Побудуйте структуру ієрархічних соціальних впливів на вас як конкретнуособистість. Визначте, яка роль належить в "соціалізації" особистості процесам ідентифікації. Назвіть ваші головні фігури ідентифікації.

Варіант 9 Визначте у 5-ти положеннях вплив "філософії життя" на сучасну психологію. Назвіть

імена творців цієї "психологічної" філософії. Які їхні праці вам відомі? Дайте психологічне обґрунтування поняттям: "життєвий світ", "життєвий час", "суб'єкт життя", "життєва ситуація", "життєдіяльність", "психічний план життя". Узагальніть характеристики "життя" в її цілісному психологічному визначенні.

Визначте психологічну специфіку свідомості. Дайте обґрунтування її ролі у . індивідуальному житті. Які моменти життя ми можемо усвідомлювати? Наведіть приклад структури свідомості та проаналізуйте її основні елементи.

Розкрийте значення поняття "полідетермінації" психіки? Розрізніть та обґрунтуйте форми детермінації в конкретних ситуаціях психічного життя. Чиможливо розмовляти про "природні" детермінанти? Запропонувати опис конкретного психічного стану одного з літературних героїв і показати його багатобічну обумовленість.

Варіант 10 Сформулювати 7 положень "соціальної філософії" 18-19 ст., актуальних для сучасної

наукової психології. Підкреслити соціальність індивідуального життя, роль особистості в

соціумі, рольові розподіли в групі, психологічні закони неформальних утворень, феномен лідерства і т. д. Виділіть психологічні науки, основи яких закладені "соціальною філософією".

Дайте визначення "психічного стана" як елемента динамічної структури психіки. Розкрийте специфіку "стану" у порівнянні з "психічним процесом" та "психічним продуктом". Проаналізуйте основні форми психічних станів та оцініть їх роль в загальній динаміці психічного життя.

Охарактеризуйте психотерапевтичний метод як "техніку" практичної психології. Визначте, яким теоретичним напрямкам сучасної психології адекватний даний метод? Назвіть 5 -7 імен відомих психотерапевтів. Що таке клієнт - центрована психотерапія і які етичні установки складають її основу?

Варіант 11 Сформулюйте та узагальніть в концептуальне ціле 5-7 ідей філософського

екзистенціалізму, що ввійшли в зміст сучасної "екзистенціальної психології".Використайте матеріали праці Ж.. - П. Сартра "Екзистенціалізм - це гуманізм". Назвіть відомих екзистенціалістів 20 століття. Визначите основні практичні установки психологів даного напрямку.

Визначте основні види "детермінуючих зв'язків психіки". Охарактеризуйтедані зв'язки на прикладі відношень "ПСІ (психічний стан індивіда) - ДІ (діюче інше)". Дайте психологічні обгрунтування:

а) причинної детермінації ПСІ; б) детермінації типу "впливи" на ПСІ; в) деструктивної детермінації ПСІ. Використайте приклади з психологічної практики або досвід самоспостережень, або літературні ілюстрації.

Визначте 3 істотних різниці між дослідницької практикою психолога, практикою, що допомагає, і практикою, що розвиває. За допомогою таблиці покажіть, які емпіричні методи відповідають кожній з них?

Варіант 12 Розкрийте суттєві історико-культурні умови розвитку метода самопізнання. Оцініть

актуальне значення даного способу добування знань про психіку? Хто з великих філософів стверджував цінність самопізнання? Назвіть відомі літературнідосвіди сповідей і рефлексій. Дайте обґрунтування на прикладі одного з них можливостей методу самопізнання в сучасній практичній психології?

Побудуйте ієрархічну схему предмета психології. Визначте головний принцип схематизації і дайте пояснення до кожного елемента і рівня схеми. Використовуйте при побудові прийняття "сходження" від поточних, ситуативних психічних явищ до стійких психічних якостей.

Розрізніть головні гуманітарні науки по критеріям предмету, змісту, методів. Визначте психологічні науки, які розвиваються на "стику" із гуманітарними? Сформулюйте психологічну проблему, яка вирішується на основі"гуманітарного" підходу, і запропонуйте 3-5 варіантів її рішення.

Варіант 13 Визначте особливості наукової психології на початку її становлення. Розрізніть

предмети її ранніх досліджень та методів. Що використовуються Назвіть перших вчених - психологів. До яких загальних підходів вони звертались: пояснювальному, описовому, розуміючому, інтерпретаційному? Дайте обгрунтування своєї відповіді. Сучасна психологія є. переважно експериментальною.

Проаналізуйте когнітивні форми психіки в структурі предмету психології. Визначте, по яким признакам розрізняються ці форми, і що в них загального. Якими ще термінами позначається клас когнітивних явищ? Чи є можливістьвикористовувати при їх вивченні ідеї про процеси пізнання індивідуального інтелекту?