Мета дисципліни “Педагогіка вищої школи” – формування у студентів магістратури педагогічної компетентності у відповідності до державних та європейських стандартів, психолого-педагогічної готовності до наукової та науково-педагогічної діяльності.

Завдання дисципліни “Педагогіка вищої школи”:

• пробудити інтерес до педагогіки вищої школи як галузі педагогіки;

• ознайомити з категоріально-понятійним апаратом педагогіки вищої школи,

• розкрити закономірності функціонування системи вищої освіти;

• простежити основні етапи розвитку вищих навчальних закладів;

• визначити пріоритетні напрями побудови системи вищої освіти на сучасному етапі розвитку суспільства;

• проаналізувати організацію та проведення емпіричних досліджень у вищих навчальних закладах;

• залучити студентів до виконання дослідницьких завдань;

• збагатити студентів педагогічними знаннями про організацію навчального процесу у вищому навчальному закладі, виховання студентської молоді, управління вищим навчальним закладом;

• розширити педагогічний світогляд;

• закласти основи педагогічного мислення;

• розвивати здатність прогнозувати розвиток вищої освіти в Україні та за її межами;

• стимулювати виникнення стійкої потреби до професійного розвитку і самовдосконалення впродовж життя.

У результаті вивчення дисципліни “Педагогіка вищої школи”:

студент повинен:

знати:

• теоретико-методологічні засади педагогіки вищої школи;

• історію розвитку вищої освіти;

• особливості пізнавальних процесів;

• шляхи забезпечення успішного навчання і розвитку особистості;

• нормативних та законодавчих документів про вищу освіту;

• нормативні та законодавчі документи про вищу освіту;

вміти:

• здійснювати педагогічні дослідження і на основі їх результатів проводити викладацьку діяльність;

• планувати педагогічну діяльність, усвідомлювати мету та конкретизувати її в завданнях;

• здійснювати навчання та виховання студентів відповідно до педагогічних закономірностей і принципів;

• визначати зміст, основні форми та методи навчально-виховної роботи;

• поєднувати аудиторну та позааудиторну роботу зі студентами для досягнення поставленої мети;

• використовувати розмаїття форм і методів виховних впливів на студентів вищої школи у залежності від педагогічних ситуацій;

• вивчати студентський колектив, впливати на його формування;

• впливати на діяльність і поведінку студентів засобами заохочення та покарання;

• аналізувати одержані результати та визначати подальшу педагогічну діяльність;

• самокритично ставитися до певних здобутків і недоліків, вживати заходи щодо їх усунення;

• використовувати досягнення педагогічної науки та практики у своїй діяльності;

• приймати оптимальні рішення у процесі педагогічної комунікації;

• працювати творчо, нетрадиційно, реалізовувати імпровізаційно-педагогічний підхід, усувати формалізм і одноманітність у роботі;

• творити педагогічну реальність, спрямовану на самореалізацію і розвиток особистості;

• вести педагогічні дослідження, наслідки яких брати до уваги у практичній викладацькій роботі.

Місце дисципліни (у структурно-логічній схемі підготовки фахівців відповідної спеціальності). Навчальна дисципліна “Педагогіка вищої школи” є складовою частиною навчального плану і нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня магістр. Навчальна дисципліна “Педагогіка вищої школи” має важливе значення у фундаментальній психолого-педагогічній підготовці. оскільки розвиває індивідуальний стиль педагогічної діяльності і забезпечує можливість випускників магістратури узагальнювати та трансформувати знання з професійного спрямування. Зміст дисципліни ґрунтується на базисній ідеї класичної університетської освіти про єдність навчальної і науково-дослідницької діяльності.

Зв’язок з іншими дисциплінами

Викладання матеріалу модулю передбачає:

• використання у педагогіці вищої школи ідей, теоретичних положень і висновків філософії, соціології, психології, шкільної гігієни, анатомії та фізіології, генетики, естетики, етики;

• методів дослідження, які застосовують в філософії, соціології, психології, математиці, кібернетиці, естетиці, етиці.

Тема 1. Загальні основи педагогіки вищої школи лекція 1.1. Теоретико-методологічні основи педагогіки вищої школи

Мета: розкрити теоретико-методологічні підходи щодо вивчення педагогіки вищої школи як науки та значення навчального курсу у професійній підготовці магістрів.

Ключові поняття: теорія, теорія педагогіки, теоретичні основи педагогіки, методологія, методологія педагогіки, методологічні основи педагогіки, методологічні категорії, процесуальні категорії, суттєві категорії.

План

1. Педагогіка вищої школи як наука і навчальний предмет.

2. Категоріально-понятійний апарат.

3. Система освіти України.

4. Система вищої освіти України.

5. Нормативно правові документи, що регулюють діяльність системи освіти, визначають основні напрями її реформування.

Завдання для самостійної роботи студентів

Після аналізу матеріалів лекції дайте відповіді на запитання:

• Що вивчає педагогіка вищої школи як галузь педагогіки?

• Для чого необхідно вивчати педагогіку вищої школи?

• Яка мета навчального курсу “Педагогіка вищої школи”?

• Які завдання дисципліни “Педагогіка вищої школи”?

• Яке значення має курс “Педагогіка вищої школи” у професійному зростанні майбутнього викладача?

• Назвіть авторів підручників і посібників з педагогіки вищої школи?

• Що являє собою система вищої освіти в Україні?

• Які в Україні освітні та освітньо-кваліфікаційні рівні визначено законом “Про вищу освіту”?

• Які типи вищих навчальних закладів діють в Україні?

• Хто здійснює управління діяльністю вищого навчального закладу?

• Які нормативно правові документи регулюють діяльність системи освіти?

Тема 1. Загальні основи педагогіки вищої школи семінар 1.1. Теоретико-методологічні основи педагогіки вищої школи Питання для обговорення

1. Стан і перспективи розвитку вищої освіти в Україні.

2. Державна політика у справі освіти та виховання студентської молоді.

3. Реформування вищої освіти в контексті світових інтеграційних процесів.

4. Вища освіта в координатах міжнародного освітнього простору.

5. Сучасні моделі розвитку університетської освіти.

Практичне завдання для самостійної роботи студентів (на вибір три завдання) – 2 години

1. Попрацюйте з довідниковою літературою і дайте визначення поняттям: авторська концепція, державна та приватна освіта, гуманістична та авторитарна педагогіка, педагогічна парадигма, педагогічна система, педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічні погляди, педагогічні інновації, педагогічні реформи, педагогічні традиції.

2. Підготуйте кросворд, який містив би поняття, що розглядаються в темі.

3. Підберіть висловлювання відомих людей, що стосуються теми.

4. Сформулюйте запитання для самоконтролю з теми.

5. Підготуйте контрольні тести до теми.

6. Підготуйте комп’ютерну презентацію виступу на семінарі.

Рекомендована література (основна):

1. Марушкевич А. А., Кошечко Н. В. Педагогіка вищої школи : Навчальний посібник. – К. : Видавничо-поліграфічний центр “Київський університет”, 2007. – 80 с.

2. Москаленко А. М. Педагогіка вищої школи. Завдання для контролю та самоконтролю / [ для студентів магістратури ] А. М. Москаленко. – Мелітополь : Вид-во «Мелітополь», 2010. – 26 с.

3. Москаленко А. М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій : навчальний посібник / А. М. Москаленко. – Мелітополь : Вид-во «Мелітополь», 2010. – 184 с.

4. Навчально-методичний посібник з курсу “Педагогіка і психологія вищої школи” / Укл.: Соловей М. І., Кудіна В. В., Спіцин Є. С. – К.: Вид. центр КНЛУ, 2012 – 68 с.

5. Хрестоматія з педагогіки вищої школи: навч.-метод. посіб. [для студентів ОКР магістр вищих навчальних закладів] / Уклад. : В.І. Бобрицька, Є. С. Спіцин. – Полтава, Скайтек. 2013. – 292 с.

Рекомендована література (додаткова):

1. Вища освіта: європейський вимір та українські перспективи. – К. : Парламентське вид-во, 2009. – 632 с.

2. Економіка вищої освіти України: тенденції та механізм розвитку / За заг. ред. В. П. Андрущенка. – К. : Пед. преса, 2006. – 208 с.

3. Мєщанінов О. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні : Монографія. – Миколаїв : вид-во МДГУ імені Петра Могили, 2005.