Міністерство освіти і науки україни

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГІЙ ТА ДИЗАЙНУ

ОСНОВИ ХУДОЖНЬОГО КОНСТРУЮВАННЯ ТА КОМПОЗИЦІЙНОГО ФОРМОТВОРЕННЯ

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

до виконання практичних та самостійних робіт

для студентів спеціальності 6.02.02.10 «Дизайн»

спеціалізації «Комп’ютерний дизайн інтер’єру та меблів»

денної форми навчання

Частина 1. Основи художнього конструювання.

КИЇВ КНУТД 2010

Основи художнього конструювання та композиційного формотворення: Методичні вказівки до виконання практичних та самостійних робіт для студентів спеціальності 6.02.02.10 «дизайн» спеціалізації «комп’ютерний дизайн інтер’єру та меблів» денної форми навчання. Частина 1. Основи художнього конструювання. / Упор. Д.Ю.Косенко, Н.О.Ришкевич. – К.: КНУТД, 2010. – 31с.

Упорядник: Д.Ю Косенко, Н.О.Ришкевич

Відповідальний за випуск: проф., д.т.н. Сазонов К.О.

Затверджено на засіданні кафедри дизайну інтер’єру та меблів,

протокол №8 від 26.05.2010

Передмова Вступ

Дисципліна «Основи художнього конструювання та композиційного формотворення» поєднує вивчення двох аспектів творчої роботи дизайнера. Ці два аспекти видно вже в назві дисципліни.

Художнє конструювання – раціональна складова творчого процесу. Вивчення розділу «художнє конструювання інтер’єру та меблів» передбачає опанування квантитативних (кількісних) проектних підходів, розгляд питань, що можуть бути вирішені в межах формальної та математичної логіки. До кола цих питань відносяться антропометричні, ергономічні, типологічні аспекти проектування.

Композиційне формотворення розглядається в цьому курсі скоріше як галузь ірраціонального, інтуїтивного в проектній роботі. Проте концепцією навчального курсу пропонується свідоме ставлення також до цього аспекту роботи дизайнера. Для цього, на відміну від квантитативних (кількісних) методів, студентам пропонується опанування також якісних (квалітативних) підходів до творчого пошуку та розробки проектних концепцій.

Зазначені два напрямки, два аспекти роботи є, з одного боку, протилежними за своїми підходами, методами, способом мислення; а з іншого боку, в процесі вивчення (так само, як і у реальному житті) надто тісно переплітаються, щоб бути розділеними, навіть з методичних міркувань. Виходячи з цього, структура навчального курсу має деякі особливості, а саме:

– в Програмі навчального курсу вивчення окремих питань художнього конструювання та композиційного формотворення відбувається у чергуванні та переплетенні окремих тем, у лекціях та на багатьох практичних заняттях зазначені питання висвітлюються паралельно та не можуть бути формально розділені;

– тим часом у цих Методичних вказівках питання раціонального та інтуїтивного аспектів проектної роботи висвітлюється окремо, за розділами «Художнє конструювання» та «Композиційне формотворення».

Виходячи з цього, структура цих Методичних вказівок формально не відповідає структурі Навчальної програми з дисципліни. Всі питання, що розглядаються в процесі вивчення курсу, відображено також у цих Методичних вказівках, проте послідовність їх висвітлення підпорядковано не логіці викладання дисципліни, а внутрішній логіці предмета. Натомість, для того, аби полегшити студентові орієнтацію в тексті цих Методичних вказівок, нижче наведено зміст альбому робіт із зазначенням тих розділів Програми курсу та Методичних вказівок, де розглядається матеріал, що відповідає кожному із завдань.