Материально техническое обеспечение.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего часов

Организация урока

Дата проведения

Характеристика деятельности

обучающихся на уроке по формированию УУД

(метапредметных

умений)

Характеристика деятельности

обучающихся на уроке по формированию

предметных

умений и навыков

Элементы содержания

Личностные УУД

Что подлежит

контролю

и виды контроля

усвоения учебного

материала в ходе

данного урока

1 четверть

Раздел:

«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ.

ПОВТОРЯЕМ — УЗНАЕМ НОВОЕ»

13 ч

1.

Урок 1.

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

Повторение изученного во 2 классе

1

1.09

Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера

Ведение диалога и спора. Аргументация своего высказывания.

Определить цель общения людей между собой.

Соотнесение себя с окружающим миром. 

Построение диалога. Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений.

Типы текстов.

Тема.

Главная мысль.

Диалог. Собеседник.

Кремль.

-понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Умение выделять главную мысль, определять тему.

Умение строить предложение.

2.

Урок 2.

Речевое общение. Диалог. Собеседники. Повторение изученного во 2 классе

1

2.09

Регулятивные : контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера

Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.

Определить цель общения людей между собой.

Беседа.

Спор.

Пререкания.

Диалог.

Спор.

Пререкания.

- понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Умение связывать предложения в тексте по смыслу, строить предложения в диалоге,аргументиро-вать высказывания.

3.

Урок 3.

Речевое общение. Диалог. Собеседники. Повторение изученного во 2 классе.

1

3.09

Регулятивные : контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников).

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера

Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.

Определение связи главной мысли текста и его настроения.

- понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Умение взаимодействовать с партнёром.

Применение вежливых слов и оборотов в речи.

4.

Урок 4.

Речевое общение. Диалог. Собеседники. Повторение изученного во 2 классе

1

5.09

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь самостоятельно выполнять задания; уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм.

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

-Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике.

 Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 3 класс. (сост.В.В.Никифорова. М.:Вако, 2012)

5.

Урок 5.

Проверка знаний. ПРОВЕРОЧНЫЙ диктант

1

8.09

Регулятивные: контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные: совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;

Коммуникативные: общение с партнером на основе взаимопонимания, уважения, доброжелательности. Наблюдение за стилем общения собеседников

- формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Работа с пословицами о важности хорошей речи Знакомство с орфоэпиче-скими нормами (нормами верного произношения).

Упражнения по обобщению знаний учеников обо всех известных орфограммах.

Устная и письменная речь.Интонация.

Речевой этикет.

- формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Игра-аукцион

«Кто больше и быстрее?».

6.

Урок 6.

Культура устной и письменной речи

1

9.09

Регулятивные: анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Познавательные: анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения.

Коммуникативные: слушать речь собеседника, понимать ее основную мысль, задавать вопросы;

говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

Работа с текстом, составление плана текста. Запись. Умение определить тему, главную мысль текста.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Умение планировать.

Самостоятельная работа.

7.

Урок 7.

Текст.

1

10.09

 Регулятивные: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Познавательные: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст

Коммуникативные: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли. Общение с партнером на основе взаимопонимания, уважения, доброжелательности.

Умение определить типы текстов. Упражнение в применении алгоритма работы с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Проверка безударных гласных в корне. Распределительный диктант.

8.

Урок 8.

Общее представление о тексте и его особенностях.

1

12.09

Регулятивные: контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения.

Познавательные: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

Коммуникативные: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

Списывание и озаглавливание текста.

Толковый словарь.

-формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Умение находить главную мысль в тексте.

Распределительный диктант.

9.

Урок 9.

Списывание текстов различных типов.

1

15.09

Регулятивные: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Познавательные: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

Коммуникативные: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли.

Определять вступление, основную часть, заключение.

вступление, основная часть, заключение

-Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

Умение составлять план текста.

10.

Урок 10.

Структура текста.

1

16.09

Регулятивные: контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

Познавательные: распознавать предложения, словосочетания, текст, устанавливать связи между предложениями в тексте, делить текст на части, озаглавливать текст.

Коммуникативные: говорить выразительно, понятно, четко формулировать мысли

-Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

11.

Урок 11.

Текст. Обобщение знаний.

1

17.09

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь самостоятельно выполнять задания; уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм .

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Учатся применять правила правописания, формулир. письменные ответы.

-Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева) стр.47

12.

Урок 12.

Проверка знаний. Проверочный диктант.

1

19.09

Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке;

Познавательные: развивать умение синтезировать и систематизировать полученные знания; уметь самостоятельно выполнять задания; уметь применять изученные правила для объяснения орфограмм .

Коммуникативные: слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Научатся классифицировать ошибки в соответствии с изуч.правилами, аргументированно отвечать и доказ. свое мнение.

-Формировать умение сосредоточиться при выполнении ответственной работы; уметь применять полученные теоретические знания на практике

13.

Урок 13.

Повторение изученного.

Работа над ошибками.

1

22.09

Регулятивные: определять цель учебной деятельности при классифицировании гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда.

Познавательные: ориентироваться в учебнике при рассказывании о гласных и согласных по опорам.

Коммуникативные: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность.

Научатся классифицировать ошибки в соответствии с изуч.правилами, аргументированно отвечать и доказ. свое мнение

Применение

новых терминов в речи.

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

Самопроверка

Раздел

«ЯЗЫК – ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК В ОБЩЕНИИ»

32 ч

.

14

Урок 1.

Повторение звуков и букв.

1

23.09

Регулятивные: определять цель учебной деятельности при классифицировании гласных и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда.

Познавательные: ориентироваться в учебнике при рассказывании о гласных и согласных по опорам.

Коммуникативные: умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность.

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах

- положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

15

Урок 2

Звуки и буквы.

1

24.09

Упражнения в различии открытого и закрытого слога.

Открытый слог.

Закрытый слог.

-объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства. что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Умения выделять открытые и закрытые слоги.

16

Урок 3

Повторение деления слов на слоги.

Ударение. Диктант с подготовкой.

1

26.09

Коллективное составление заявления любого содержания.

Заявление,

Адресат,

Адресант,

Содержание.

-объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства. что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Контроль изученных орфограмм. Комментирование.

17

Урок 4.

Собственные имена.

1

29.09

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составления алгоритма проверки безударной гласной.

Алгоритм

-объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства. что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Умение проверять безударные гласные в корне слова.

18

Урок 5

Безударные гласные в корне слова.

1

30.09

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Упражнения на отработку умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Обозначение на письме безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.

Самодиктант.

Письмо по памяти.

19

Урок 6

Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением.

1

1.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные:

Образовывать новые слова по заданным моделям, объяснять значения морфем .

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение работать в группе.

Комментированное письмо.

20

Урок 7

Парные по звонкости-глухости согласные.

1

3.10

Регулятивные: Составлять и применять нужный алгоритм для проверки орфограммы Познавательные: Находить в слове орфограмму, определять ее тип.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение составлять ответы-рассуждения.

Умение планировать.

Самостоятельная работа.

21

Урок 8.

Непроизносимые согласные.

1

6.10

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

Антоним.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение работать в группе.

Умение составлять рассказ по опорным словам.

22

Урок 9

Непроизносимые согласные.

1

7.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение проверять изученные орфограммы.

23

Урок 10.

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

8.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Работа над правописанием слов с удвоенными согласными.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение писать слова с удвоенными согласными.

24

Урок 11

Удвоенные согласные.

1

10.10

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.

Составление текста-рассуждения по после текстовому вопросу.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение находить слова с изученными орфограммами.

Комментированное письмо.

Умение работать самостоятельно по алгоритму.

25

Урок 12

Буквосочетания.

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧК-ЧН и др.

1

13.10

 Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Нахождение орфограмм в словах.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Контроль изученных орфограмм.

Комментированное письмо.

26

Урок 13

Работа с изученными орфограммами

1

14.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Нахождение орфограмм в словах.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.115

Умение находить слова с изученными орфограммами.

Комментированное письмо.

27

Урок 14

Проверка знаний.

Контрольная работа №2.

1

15.10

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Проверить умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.115

28

Урок 15

Повторение изученного. Работа над ошибками.

1

17.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Определить основные функции слова.

Омонимы.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение работать в группе, договариваться с собеседниками.

Игра «Цепочки слов и рисунков».

29

Урок 16

Что рассказало слово

Омонимы.

Фразеологизмы.

Основные функции слова.

1

20.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Распознавать в тексте синонимы , различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Наблюдение за звукописью и звукоподражательными словами

Звукоподражательные слова. Синонимы.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Наблюдение за звукописью и звуковыми повторами.

30

Урок 17

Что рассказало слово. Синонимы.

1

21.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Распознавать в тексте синонимы , различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Закрепить знания учащихся об устройстве слова.

Омонимы.

Библия.

Толковый словарь.

Синонимы.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение применять свои знания на практике.

31

Урок 18

Слово и его значение. Употребление синонимов в тексте.

1

22.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Распознавать в тексте антонимы, различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познакомить учащихся с этимологией некоторых слов.

Этимология.

Этимологический анализ. Антонимы.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение показать знания этимологических слов.

32

Урок 19

Слово и его значение. Антонимы.

1

24.10

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Распознавать в тексте омонимы, различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Углубить знания учащихся о синонимах, антонимах, об их роли в русском языке.

Синонимы, многозначные слова, антонимы..

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение распознавать синонимы, антонимы.

Игра «Кто больше?»

33

Урок 20

Слово и его значение. Многозначные слова. Повторение изученного.

1

27.10

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Углубить знания учащихся о синонимах, антонимах, многозначных словах,об их роли в русском языке.

Фразеологизмы.

Стилистическая направленность.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.151

34

Урок 21

Проверка знаний. Контрольная работа №3

1

28.10

Поиск и отбор необходимой информации.

Самооценка на основе критерий успешности.

Проверить умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания.

Антонимы.

Иллюстрация.

Иллюстративный способ.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение находить антонимы, синонимы, многозначные слова, фразеологизмы в пословицах. Умение толковать слова разными способами на примере объяснения значения антонимов

Игра «Волшебное превращение»

35

Урок 22

Обобщение изученного. Работа над ошибками.

1

29.10

Групповая работа.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Показать роль омонимов в речи.

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Нахождение антонимов в пословицах.

Подбор антонимов к словам разных частей речи

Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами.

Омонимы.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение использовать толковый словарь для определения значения слов-омонимов.

36

Урок 23

Слово и его значение. Резервный урок.

1

31.10

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Составлять словосочетания по заданным моделям.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Нахождение антонимов в пословицах.

Подбор антонимов к словам разных частей речи

Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами.

Диалог.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Логически верно ставить вопросы от слова к слову.

2 четверть

37

Урок 24

Словосочета-

ние

1

10.11

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Знакомство с понятием словосочетание.

Деление слов на группы по значению, подбор обобщающего слова к каждой группе.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение различать по способам обозначения предметов.

Игра «Четвертый лишний».

38

Урок 25

Предложение

1

11.11

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Систематизировать знания о предложении, Отличать их от словосочетаний.

Предложения

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение определить связь слов.

Умение произносить предложения с верной интонацией.

39

Урок 26

Предложение

1

12.11

Систематизировать знания о предложении, Отличать их от словосочетаний

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять главные члены в предложениях.

40

Урок 27

Главные члены предложения

1

14.11

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Формировать умение составлять предложения, верные по форме и логичные по смыслу; развивать речь учащихся при составлении и корректировании предложений

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение определить связь слов.

Умение произносить предложения с верной интонацией.

41

Урок 28

Главные члены предложения.

1

17.11

Активизировать знания учащихся о главных членах предложения; закрепить умение находить главные члены предложения.

Главные члены.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение преобразовывать нераспространенные предложения в распространенные и наоборот.

Умение находить однородные члены предложения.

42

Урок 29

Предложения с однородными членами.

1

18.11

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Анализировать и делать выводы.

Отработка умения преобразовывать нераспространенные предложения в распространенные и наоборот.

Ввести понятие однородных членов предложения

Распространённые.

Нераспространённые предложения.

Однородные члены предложения.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Поурочные разработки по русскому языку (автор Раздел

«СОСТАВ СЛОВА»Н.Ю.Васильева Стр.172)

43

Урок 30

Проверочная работа.

1

19.11

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Анализировать и делать выводы.

Проверить знания по теме.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

44

Урок 31

Работа над ошибками.

1

21.11

Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Раздел

«СОСТАВ СЛОВА»

16 ч

45

Урок 1.

Состав слова.

1

24.11

Анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Осмысление значения термина «основа слова».

Выделение основы и окончания в словах.

Морфема.

Корень.

Приставка.

Суффикс.

Окончание.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение выделять основу и окончание в словах.

Умение находить в слове различные морфемы: корень, приставку, суффикс, окончание.

Раздел

«СОСТАВ СЛОВА»

15ч

46

Урок 2

Состав слова.

Основа слова.

1

25.11

Групповая работа.

Достижение договорённости и согласование общего решения.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выделение окончаний у слов разных частей речи.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Основа слова.

Окончание.

Умение выделять окончание в рифмующихся словах.

47

Урок 3

Состав слова.

1

26.11

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов.

Наблюдение за единообразным написанием гласных в корне слов.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение выделять корень в именах собственных.

Самодиктант.

49

Урок 4

Состав слова.

Корень слова. Родственные слова.

1

28.11

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Работа над содержанием текста.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Работа с безударными гласными в сложных слова, подбор проверочных слов; определение типа текста, озаглавливание.

Сложные слова.

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение объяснить способ проверки сложных слов.

50

Урок 5

Корни в сложных словах.

1

1.12

Самостоятельное выделение и формулирования познавательной цели.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Определять позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове и того, когда он нуждается в проверке.

Словосочетания.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение орфографически верно писать буквы согласных звуков в корне слова.

51

Урок 6

Состав слова.

Приставка.

1

2.12

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Сопоставление слов с двумя орфограммами: «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» и «Непроизносимые согласные»

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Конкурс на лучшее продолжение рассказа «Хитрый Сережка».

52

Урок 7

Состав слова.

Приставка.

1

3.12

Подведение под понятие.

Регулятивные:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Актуализировать и расширить знания детей о суффиксе как части слова

Суффикс.

-Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов.

53

Урок 8

Состав слова.

Суффикс.

1

5.12

 Выполнение пробного учебного действия.

Регулятивные:

Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Научить школьников определять значение суффикса в слове и сферу употребления слов с определенными (уменьшительно-ласкательными) суффиксами.

Вспомнить различия в написании окончаний

-Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение распределять слова в зависимости от значения суффиксов. 

Наблюдение.

54

Урок 9

Состав слова.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

1

8.12

Постановка и формулирование проблемы

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Окончание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение находить окончание в разных частях речи.

55

Урок 10

Состав слова.

Окончание.

1

9.12

Постановка и формулирование проблемы

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Использование знаково-символических средств.

Совместная работа учителя и учеников при составлении алгоритма.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Вспомнить различия в написании окончаний

Познакомить детей с основными способами образования слов с помощью приставок и суффиксов.

Окончание.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Устаревшие суффиксы и приставки.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение находить окончание в разных частях речи.

Умение разбирать слова по составу с помощью условных обозначений.

56

Урок 11

Состав слова.

Окончание.

1

10.12

57

Урок 12

Как образуются слова.

1

12.12

 Подведение под понятие.

Обогащать словарный запас учащихся новыми словами — названиями лица по профессии.

Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познакомить учеников с особенностями словообразования и правописания сложных слов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение образовывать группы родственных слов с объяснением способа образования каждого слова.

58

Урок 13

Как образуются слова.

1

15.12

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.208)

59

Урок 14

Контрольная работа № 4.

1

16.12

Контроль и оценка результатов деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проверить уровень знаний учеников по изученной теме

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

60

Урок 15

Работа над ошибками.

1

17.12

 Контроль и оценка результатов деятельности.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Корректировать знания учащихся при выполнении работы над ошибками.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Раздел

«ЧАСТИ РЕЧИ»

62

61

62

Уроки 1,2,

Части речи.

2

19.12

22.12

Проверить знания учащихся.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Показать детям роль слов разных частей речи в тексте; формировать умение дифференцировать слова одной части речи и однокоренные слова.

Имя существительное.

Глагол.

Имя прилагательное.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение различать самостоятельные и служебные части речи.

Умение составлять предложения и рассказ по рисунку с использованием слов разных частей речи.

63

Урок 3

Контрольная работа за 2 четверть

1

23.12

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Контроль, коррекция, оценка.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять частеречную принадлежность слова.

64

Урок 4

Резервный урок

1

24.12

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Контроль, коррекция, оценка.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Развивать речь учеников при составлении предложений с однокоренными словами, относящимися к разным частям речи; проверить уровень орфографической грамотности учащихся.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение определять частеречную принадлежность слова.

Урок 5

Резервный урок

1

26.12

Работа в группе.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Учёт разных мнений.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Показать смысловые отличия собственных и нарицательных имен существительных; наличие или отсутствие характеристики предмета в слове; расширить знания детей об именах собственных, обозначающих географические объекты (топонимы).

Топонимы.

Этимология.

Этимологический словарь.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение отличить имена собственные от имен нарицательных.

3 четверть

65

Урок 6

Собственные и нарицательные имена существительные

1

12.01

Установление причинно-следственной связи.

Расширение знаний детей об окружающем мире.

(игровые формы работы)

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Обратить внимание на зависимость от формы числа имени существительного формы других слов в словосочетании и предложении;

научить детей определять род имен существительных во множественном числе; познакомить учеников с именами существительными, не изменяющимися по числам.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение составлять план текста.

Игра «Измени картину».

66

67

68

69

Уроки 7, 8, 9,10

Имя существительноеЧисло имен существительныхСобственные и нарицательные сущ.

4

13.01

14.01

16.01

17.01

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Актуализировать знания учащихся о роде имен существительных; научить детей определять род имен существительных; показать роль окончания в определении рода имени существительного.

Окказиональные слова.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять род имен существительных.

70

Уроки 10,

Род имен существительных

1

19.01

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Аргументированно отвечать на вопросы текста.

Развивать культуру речи учащихся при употреблении имен существительных, «проблемных» с точки зрения определения их рода;

показать, что со временем род некоторых имен существительных в русском языке изменился.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение верно согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с именами существительными разных родов.

71

72

73

Уроки 11,12,13

Род имен существительных.

3

20.01

21.01

23.01

Находить окончания при изменении сущ. по числам

Число

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Изменять сущ. по числам.

74

Урок 14

Число имен существитель

ных.

1

26.01

Подведение учащихся к самостоятельной формулировке правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных.

Обязательное объяснение принятых решений.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познакомить учеников с новой орфограммой — правописанием мягкого знака в конце имен существительных женского рода;

показать новую функцию мягкого знака — грамматическую.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение разграничивать существительные с мягким знаком в конце после шипящих и без него.

75

76

Уроки 15,16,

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода.

2

27.01

28.01

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; способствовать усвоению учащимися алгоритма определения падежа;

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам.

Учить детей определять имена существительные в именительном падеже; показать роль имени существительного в именительном падеже в предложении.

Этимология.

Склонение.

Падеж.

Именительный падеж.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное.

Умение определять падеж существительных.

Умение находить имена существительные именительного падежа в предложении.

77

78

Уроки 17,18

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Именительный падеж.

2

30.01

02.02

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учить детей находить в предложении имена существительные в родительном падеже по вопросам;

обратить внимание на предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.

Родительный падеж

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение верно употреблять окончания существительных в родительном падеже.

Игра «Вернись назад».

79

Уроки19

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Родительный падеж.

1

3.02

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Формировать умение находить имена существительные в дательном падеже по вопросам;

познакомить детей со значением имен существительных в дательном падеже (значение адресата).

Дательный падеж

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение находить имена существительные в дательном падеже.

80

Уроки 20

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Дательный падеж.

1

4.02

Работа в паре.

Развивать речь и творческое мышление учащихся.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учить определять винительный падеж имен существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции, которую они выполняют;

актуализировать знания учащихся о главных членах предложения.

Винительный падеж

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение различать имена существительные в именительном падеже и в винительном падеже

81

Уроки 21

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Винительный падеж.

1

6.02

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учить детей определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных в творительном падеже.

Творительный падеж

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение определять творительный падеж имен существительных. Игра «Я творю!»

82

Уроки 22

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Творительный падеж.

1

9.02

Наблюдать за использованием сравнений в художественной речи.

Работа в паре.

Расширение знаний детей об окружающем мире.

(игровые формы работы)

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учить детей определять творительный падеж имен существительных по вопросам и предлогам;

обратить внимание на окончания имен существительных в творительном падеже.

Учить детей определять имена существительные в предложном падеже по вопросам и предлогам; познакомить учащихся со значением имен существительных в предложном падеже (в простых случаях).

Творительный падеж

Предложный падеж

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять творительный падеж имен существительных. Игра «Я творю!»

83

84

Уроки 23,24

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Творительный падеж.

Предложный падеж.

2

10.02

11.02

Организовать пропедевтическое наблюдение за окончаниями имен существительных в предложном падеже.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существи-тельного; учить детей де-лать устный и письменный разбор имени существи-тельного как части речи;

развивать речь учеников при пересказе текстов

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение находить имена существительные в предложном падеже.

85

Уроки 25,

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

1

13.02

Наблюдение за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах, установление их значения для образования рифмы.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать знания учащихся о роде, числе и падеже имени существи-тельного; учить детей делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи;

развивать речь учеников при пересказе текстов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

86

Уроки 26,

Имя существительное.

1

16.02

Научиться использовать специальные термины, контролировать и оценивать свою работу.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Развивать орфографическую зоркость, проверить навыки употребления сущ. с шипящей на конце.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.305)

87

Урок 27

Контрольная работа № 5

по теме «Имя существительное как часть речи».

1

17.02

 Умею сам, помогу товарищу.

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить их в последующих работах

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

88

Урок 28

Работа над ошибками.

1

18.02

Работа в паре.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познакомить учащихся с основной функцией местоимений — заменять другие слова в предложении; научить школьников видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Местоимение.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение верно использовать местоимения в речи.

89

90

91

Уроки 29, 30, 31

Местоимение.

3

20.02

24.02

25.02

Противопоставить бытовое и грамматическое понимание значения слова действие.

Проведение конкурса рассказчиков, красочно оформить свои короткие рассказы.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Актуализировать знания детей о глаголе как части речи;

расширить представление учащихся о значении глагола, познакомить их с группами глаголов по значению;

показать роль глаголов в речи;

познакомить школьников с этимологией термина «глагол»;

обогащать речь детей глаголами разных семантических групп.

Глагол.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение использовать глаголы в речи.

92

93

Уроки 32,33

Глагол.

2

27.02

2.03

Наблюдение за особенностями употребления глаголов.

Работа в паре.

Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познакомить учащихся с изменением глаголов по временам; развивать речь учащихся при образовании грамматических форм времени глагола; продолжить формирование орфографического навыка учащихся.

Толковый словарь.

Времена глагола.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять время глагола по вопросу.

Игра «Путешествие на машине времени».

94

Уроки 34,

Изменение глаголов по временам.

Настоящее время.

1

3.03

 Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Показать, как зависит возможность употребить глагол в настоящем времени от того, на какой вопрос (что делать? что сделать?) глагол отвечает; обратить внимание на новую орфограмму (без объяснения) — «Безударные гласные в окончаниях глаголов».

Образование форм глагола в настоящем времени по образцу.

Времена глагола

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение образовывать формы глаголов настоящего и прошедшего времени по образцу.

95

96

Уроки 35,36

Изменение глаголов по временам.

Прошедшее время. Изменение глаголов по родам.

2

4.03

6.03

Работа в паре.

Достижение договорённостей и согласование общего решения.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Учить детей находить глагол в прошедшем времени по вопросу; познакомить учащихся с суффиксом глаголов в прошедшем времени; показать, как меняются глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

учить детей верно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Времена глагола

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять время глагола по форме самого глагола.

Умение объяснить, почему у глагола в прошедшем времени появляются разные окончания.

97,98

99

100

Уроки 37, 38

Прошедшее и будущее время.

НЕ с глаголом.

2

10.03

11.03

12.03

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Дать определение термина «неопределенная форма глагола»; познакомить учеников с суффиксами глаголов в неопределенной форме; учить детей нахо-дить глаголы в неопреде-ленной форме в предложе-ниях; познакомить учащих-ся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих согласных в конце глаголов в неопределенной форме».

Неопределённая форма глагола.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение отличать глаголы в неопределенной форме от омонимичных имен существительных.

101

102

Уроки 39, 40

Неопределенная форма глагола.

2

13.03

16.03

Способствовать развитию речи, слушать собеседника, Соблюдать нормы литературного языка.

Контролировать и оценивать свою работу.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Закрепить орфографические

навыки.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Василь

ева Стр.391,366, 368

103

104

Уроки 41, 42

Контрольная работа №6 по теме: «Глагол»

Повторение изученного. Работа над ошибками.

2

17.03

18.03

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Показать детям грамматическую природу изменения глаголов по числам, значение категории числа глаголов; организовать пропедевтическое наблюдение за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

105

Уроки 43

Резервный урок

1

20.03

Работа в группе, в паре.

Осознание ответственности за общее дело.

Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познакомить учащихся со значением частицы не и правилами ее написания с глаголами; развивать речь детей при изменении тек-стов; формировать пред-ставление учеников о нор-мах поведения в школе и дома.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение исправлять содержание текста путем добавления частицы не там, где это необходимо.

4 четверть

106

107

Уроки 44, 45

Разбор глагола как части речи.

2

01.04

03.04

Выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение разбирать глагол как часть речи.

108

Уроки 46

Обобщение знаний о глаголе

1

6.04

Работа в группе, в паре.

Осознание ответственности за общее дело.

Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

109

Урок 47

Обобщение знаний об изученных частях речи

1

7.04

Работа в группе, в паре.

Осознание ответственности за общее дело.

Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные :Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать знания детей о времени, числе и роде глагола; учить школьников делать разбор глагола как части речи; закрепить орфографические навыки учащихся.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

110

Урок 48

Урок- игра: «За страницами учебника»

1

8.04

Обогащать лексический запас учащихся прилагательными разных семантических групп.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Актуализировать знания детей об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Игра «Кто больше?»

Умение образовывать имена прилагательные от существительных с помощью данных суффиксов.

111

112

Уроки 49, 50

Имя прилагательное.

2

10.04

13.04

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Показать детям грамматическую зависимость имени прилагательного от имени существительного; познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам и числам.:

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение находить в предложении имя существительное, от которого зависит имя прилагательное, и верно ставить вопрос от существительного к прилагательному.

113-114

115

116

Уроки 51, 52, 53

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

3

14.04

15.04

17.04

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Познакомить учеников с алгоритмом проверки безударных окончаний имен прилагательных по окончанию вопроса; обратить внимание детей на написание безударных окончаний имен прилага-тельных мужского рода; развивать культуру речи учащихся при определении рода «проблемных» имен существительных и согласованных с ними прилагательных.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Умение определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного.

Умение орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных.

117

118

119

Уроки 54, 55, 56

Изменение имен прилагательных по родам и числам .

3

20.04

21.04

22.04

Выполнение действий по алгоритму.

Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Систематизировать полу-ченные учащимися знания об имени прилагательном;

учить детей разбирать имя прилагательное как часть речи;

развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Умение разбирать имена прилагательные как части речи.

120

121

Уроки 57, 58

Имя прилагатель-

ное.

2

24.04

27.04

 Регулятивные: Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

Коммуникативные::Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

 Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.445

122

Урок 59

Контрольная работа № 7.

1

28.04

 Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Возможность

научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

123

124

Урок 60, 61

Работа над ошибками.

2

29.04

05.05

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Систематизировать полученные учащимися знания об имени прилагательном;

учить детей разбирать имя прилагательное как часть речи;

развивать речь учеников при изложении текста с грамматическим заданием.

125

126

127

128

129

Тема: ПОВТОРЕНИЕ

часов

Уроки 1,2,3,4

Повторение.

11ч.

6.05

8.05

12.05

13.05

Регулятивные: Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.

Познавательные: Развитие познавательных интересов и мотивов.

Коммуникативные Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Возможность

научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Систематизировать полученные учащимися знания о слове, предложении, тексте.

Мотивация учебной деятельности;

принятие образа «хорошего ученика»;

уважительное отношение к иному мнению

Поурочные разработки по русскому языку (автор Н.Ю.Васильева Стр.463)

130

136

Уроки 7,8,9

Резервные часы.

3

19.05

20.05

2105

22.05

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Причина уплотнения

101 и 102

13.03

Неопределённая форма глагола

Праздничные дни

111 и 112

10.04

Имя прилагательное

Праздничные дни

106 и 107

1.04

Разбор глагола

Праздничные дни

115 и 116

17.04

Изменение имён прилагательных породам и числам

Праздничные дни