- •Факультет дошкільної освіти та практичної психології
- •Змістовий модуль іi. Діяльність
- •Тема 1: Психологічний аналіз діяльності
- •Тема 1: Особистість та її структура
- •Змістовий модуль іv. Психічні пізнавальні процеси
- •Тема 1: Увага.
- •Тема 2. Відчуття
- •Тема 3. Сприймання
- •Тема 4: Пам'ять
- •Тема 5: Мислення
- •Тема 6: Уява
- •Тема 7: Мовлення
- •Змістовий модуль V. Емоційно – вольові процеси особистості
- •Тема 1: Емоції та почуття
- •Тема 2: Воля
- •Література
- •Тема 1: Темперамент
- •Тема 2: Характер.
- •Тема 3: Здібності
- •Плани практичних занять з загальної психології
- •Практичне заняття 1.
- •Хід заняття
- •1.Теоретичний блок
- •2. Практичний блок
- •Практичне заняття 2.
- •Хід заняття
- •1.Теоретичний блок
- •2. Практичний блок
- •Змістовий модуль II. Діяльність. Практичне заняття 3
- •Хід заняття
- •Змістовий модуль III. Психологія особистості. Практичне заняття 4.
- •Хід заняття
- •1.Теоретичний блок
- •2. Практичний блок
- •2. Практичний блок
- •Практичне заняття 9
- •Хід заняття
- •1.Теоретичний блок
- •2. Практичний блок
- •Практичне заняття 10
- •Хід заняття
- •1.Теоретичний блок
- •Практичне заняття 11
- •2. Практичний блок
- •2. Практичний блок
- •Практичне заняття 15
- •Хід заняття
- •1.Теоретичний блок
- •2. Практичний блок
- •До практичного заняття №2.
- •Змістовий модуль II. Діяльність. До практичного заняття №3.
- •Змістовий модуль III. Психологія особистості. До практичного заняття №4.
- •Змістовий модуль IV. Психічні пізнавальні процеси
- •1.Скласти ситуативні завдання з теми.
- •2. Підібрати психологічні ігри (вправи, завдання, загадки), що сприяють поліпшенню гнучкість мислення.
- •1. Поясність, та дайте розгорнуту письмову відповідь:
- •Змістовий модуль V. Емоційно – вольові процеси особистості
- •1. Підготовити стендовий доклад:
- •Змістовий модуль VI. Індивідуально – психологічні особливості особистості
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання (індз)
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Теми рефератів з курсу “Загальна психологія”.
- •Питання до іспиту з курсу «загальна психологія»
- •Список літератури
- •Додаток а. Вимоги до написання і оформлення рефератів
- •Підручники
- •Зразок титульного аркуша
Змістовий модуль V. Емоційно – вольові процеси особистості
До практичного заняття №12.
(1 година) – 2 бали.
Тема: Емоції та почуття
Опешите, які емоційні стани виникають у вас при підготовці до практичних занять та при їх проведенні (переважний настрій, чи піддаєтеся ви афектам і як це позначається на навчанні і т.д.). Наведіть конкретні приклади, які ілюструють вплив емоційних станів на успіх педагогічної діяльності.
2. Провести дослідження емоційного стану за методикою “Самооцінка емоційних станів” розробленою А. Уессманом, Д.Ріксом. Інтерпретацію методики провести разом з викладачем.
До практичного заняття №13.
(1 година) – 2 бали.
Тема: Воля
1. Підготовити стендовий доклад:
а) Чим пояснити виникнення таких суперечностей? Про які особливості це свідчить?
У житті трапляється так, що прийнявши рішення, людина починає сумніватися в його правильності й не виконує його.
б) Поясніть на формування яких якостей дитини впливають такі висловлювання дорослих:
“У тебе, як завжди, в голові самі тільки дурниці”, “Я нічого кращого від тебе і не чекав”. Чи завжди подібні зауваження можуть дати позитивний ефект?
2. Виконати дослідження вольових якостей особистості за методикою Н.Б.Стамбулова. Інтерпретацію методики провести разом з викладачем.
Змістовий модуль VI. Індивідуально – психологічні особливості особистості
До практичного заняття №14.
(2 години) – 2 бали.
Тема: Темперамент
Підберіть для спостереження трьох учнів (рухливого, повільного і спокійного) і постарайтеся встановити:
Як швидко вони включаються в заняття після перерви? Які темп їхньої мови, швидкість виникнення емоційної реакції і її зовнішній прояв? У якому темпі вони працюють, чи доводять почату справу до кінця? Зробіть висновок про переваження рис того або іншого темпераменту.
Охарактеризуйте особливості роботи з холериками, сангвініками, флегматиками, меланхоліками. Як необхідно враховувати особливості темпераменту в педагогічній діяльності?
2. Провести дослідження типу темпераменту за методикою Г. Айзенка. Отримані дані інтерпретувати разом з викладачем. (Батаршев А.В. Темперамент и характер. Психологическая диагностика. – М.: Изд.-во ВЛАДОС –ПРЕСС, 2001. – С22-32.)
До практичного заняття №15.
(1 година) – 1 бал.
Тема: Характер
Провести аналіз творів художньої літератури і бібліографічного матеріалу знайти конкретні факти, у яких виявляються закономірності формування особистості або описувалася поведінка героя в якій би виявлялося його відношення до справи, до інших людей, до себе.
Як би Ви у своїй педагогічній діяльності виховували б позитивні риси характеру учнів (виховання колективізму, працьовитості) і переборювали негативні?
Провести дослідження акцентуацій характеру за методикою К.Леонгарда. Результати інтерпретувати разом з викладачем.
(Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М., 2001. Т.1. – С.61.)
До практичного заняття №16.
(1 година) – 1 бал.
Тема: Здібності
Здібності дитини виявляються і розвиваються в її діяльності, особливо в навчальної.
Продумайте і дайте письмове обгрунтування: у чому полягає зв'язок здібностей із знаннями, уміннями і навичками? Наведіть приклади з вашого педагогічного досвіду.
Як, на вашу думку, варто організовувати роботу з дітьми, які виявляють певні здібності до предмету?
2. Провести дослідження розумових здібностей за методикою Г. Айзенка. Результати інтерпретувати разом з викладачем.