1. Орієнтовна схема психолого-педагогічного аналізу уроку

2. (При аналізі інших типів уроку в схему вносяться вiдповiднi корективи)

1. Організаційний етап.

Як забезпечувалась організація уваги i сприймання. учнів на початку уроку?

2. Перевірка вивченого матеріалу.

а) якими засобами учитель організовує i підтримує увагу учнів під час опитування, як організовує їх сприймання?

б) чи забезпечують прийоми, якi використовує вчитель активізацію мислення учнів?

в) чи використовує вчитель прийоми, що викликають пізнавальний інтерес до вивченого?

3. Вивчення нового матеріалу:

а) якими прийомами забезпечує учитель організацію уваги й сприймання учнів пiд час пояснення нового матеріалу? Як довго увага залишається зосередженою i стiйкою?

б) якi шляхи активiзацiї мислення учнiв? Якими прийомами мислення озброює учитель учнiв? Як організовується робота по засвоєнню понять учнями?

в) аналіз мовлення вчителя й учнів з точки зору його змістовності, чіткості формулювань, виразності, образності i т.д.;

г) питання вчителя, якi активізують мислення учнів (питання, невдало сформульованi вчителем; питання, що вселяють впевненiсть; питання, що повторюються; питання, як вимагають односкладних вiдповiдей тощо)

д) яку роботу проводить учитель пiд час пояснення, щоб викликати пізнавальний інтерес, емоцiйний вiдгук у учнiв (почуття здивування, допитливості, захоплення)?

4. Закріплення нового матеріалу:

а) якi об’єм, точнiсть вiдтворення i мiцнiсть збереження матерiалу в пам’яті учнiв?

б) чи спирається учитель пiд час закріплення тiльки на запам’ятовування учнями того, що було викладено на уроцi, чи спецiально поставленими запитаннями викликає активність мислення, тим самим забезпечуючи зосереджену увагу?

5. Загальнi висновки до уроку:

а) наскiльки ефективними виявились прийоми i методи навчальної дiяльностi, використанi вчителем на кожному етапі уроку?

б) як здiйснювався облiк загальнопсихологiчних закономiрностей, вiкових i індивідуальних психологiчних особливостей учнiв на уроцi?

в) чи досягнутi психологiчнi цiлi уроку; забезпечення розуміння i засвоєння матерiалу, активiзацiя пiзнавальної дiяльяностi учнiв, створення умов для вiдповiдних позитивних зрушень у психiчному розвитку учнiв?

Критерії оцінювання

19-20 балів «відмінно» - усі завдання практики виконано повністю, з урахуванням усіх вимог, звітну документацію охайно оформлено і вчасно здано.

16-18 «добре» – у роботі студентів - практикантів і в звітній документації є окремі часткові недоліки (у психологічному аналізі фактів, інтерпретації окремих результатів, оформлені протоколу і термінах подачі звітної документації).

11-15«задовільно» – деякі недоліки в роботі студента -практиканта мають явно небажаний характер: недисциплінованість у виконанні завдань практики, 1-2 грубі помилки у виконанні й оформлені психологічних завдань чи дослідницької роботи, невчасне подання методистові документів для перевірки.

Меньше 10 балів «незадовільно» – відсутність студента на практиці без поважних причин, невиконання визначених програмою завдань і, відповідно, не подання звітної документації про проходження практики.