Учебно-тематический план

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, или 72 часа, из которых 18 аудиторных (6 лекционных, 12 практических занятий) и 54 – самостоятельная контролируемая работа студентов.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекционные занятия	Лабораторные занятия	Практические занятия	СКР
1.	Язык СМИ в аспекте устной и письменной речи	2	1	2				Опрос
2.	Место СМИ в системе функциональных стилей	2	2	2		2		Проверка конспектов, опрос
3.	Стилистические особенности языка СМИ	2	3–4	4	2			Проектное задание, проверка конспектов, опрос
4.	Медиа-рекламный дискурс в сфере средств массовой информации	2	5	2			6	Проектное задание, проверка конспектов, опрос
5.	Политический дискурс в сфере средств массовой информации	2	6	2	2		6	Проектное задание, опрос
6.	Способы речевого воздействия в медиадискурсе. Методы пропаганды, агитации и манипуляции в языке СМИ.	2	7	2	2		6	Проектное задание, проверка конспектов, опрос
7.	Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы	2	8	2	2		6	Проектное задание, проверка конспектов, опрос, защита творческих работ
8	Языковая специфика газетно-журнальных текстов	2	9	2	2	2	6	Проектное задание, проверка конспектов, опрос
9	Языковая специфика радийных текстов	2	10	2	2	2	6	Проектное задание, проверка конспектов, опрос
10	Языковая специфика текстов телевидения	2	11	2	2	2	6	Проектное задание, проверка концептов, опрос, защита творческих работ
11	Язык интернет СМИ	2	12	2			6	Опрос, проверка конспектов, контрольная работа
12	Язык рекламы	2	13	2	2	2	6	Проектное задание, опрос, защита творческих работ
13	Зачет	2						Зачет
	Итого:			26	18	10	54	108

В течение учебного семестра проводится промежуточная аттестация студентов с учетом качественного и своевременного выполнения всех видов работ, включая аудиторную (работа на практических занятиях, где проверяются теоретические знания, полученные студентами, и предлагается выполнение практических заданий, проверка лабораторных работ) и самостоятельную работу студентов.

Формой контроля выступает экзамен.

Практические занятия

Практическое занятие №1.

Тема: Место языка СМИ в системе функциональных стилей

Цель – развить имеющиеся у студентов представления о высокой социальной значимости журналистики в обществе, месте языка СМИ в системе функциональных стилей, сформировать умение работать с источниками, устанавливать дефиниции и способность использовать углубленные специализированные профессиональные теоретические и практические знания для самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Организационная форма: семинар.

Форма текущего контроля: проверка конспектов, опрос, демонстрация презентации.

Вопросы для обсуждения:

1. Роль функциональной стилистики в описании развитых национальных языков. Категориальная природа трихотомии функций языка «общение – сообщение – воздействие».

2. Основные параметры описания функциональных стилей. Понятие публицистического функционального стиля, его характеристики. Соотношение понятий «публицистический стиль» и «язык СМИ».

3. Интенциональность, оценочность и образ автора в публицистике.

4. Терминологическая многозначность понятия «жанр». Соотношение понятий «речевой жанр» и «жанр журналистики». Основные подходы к выделению жанров.

Методические рекомендации:

Подготовьте конспект статей М.Н. Володиной «Язык СМИ как основное средство воздействия на массовое сознание» и «Язык массовой коммуникации – особый язык социального взаимодействия» (Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – С. 6-48).

Подготовьте конспект статей Г.Я. Солганик «Стилистика публицистической речи», А.А. Липгарт «К проблеме языковедческого описания публицистического функционального стиля» и О.Н. Григорьева «Публицистический стиль в системе функциональных разновидностей языка» (Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008. – С. 349-366).

Подготовьте конспект работы Н.И. Клушиной «Общие особенности публицистического стиля» (Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008. – С. 479-496).

Используя источники основной и дополнительной литературы, дайте собственное определение категории «жанр». Используя примеры из медиатекстов, подготовьте сообщение-презентацию, посвященное функционированию конкретного речевого жанра в текстах СМИ.

Основная литература:

1. Богуславская, В. В. Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов / В. В. Богуславская. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 280 с.

2. Чернышова, Т. В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т. В. Чернышова. – М. : Изд-во ЛКИ, 2007. – 296 с.

3. Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с.

Дополнительная литература:

1. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // / Бахтин М.М. Собр. соч. – М.: Русские словари, 1996. – Т.5: Работы 1940-1960 гг. – С.159-206.

2. Конурбаев М.Э. Критерии выделения публицистических жанров // Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008. – С. 366-374.

3. Жанр // Литературный энциклопедический словарь / Под общ. ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева. — М.: Советская энциклопедия, 1987.

4. Вежбицкая А. Речевые жанры // Жанры речи. — Саратов, 1997. — С. 99 - 111.

5. Остин Дж. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике. — Вып. 17. Теория речевых актов. — М., 1986. — С. 22 - 129.

6. Серль Дж. Классификация иллокутивных актов // Новое в зарубежной лингвистике. — Вып. 17. Теория речевых актов. — М., 1986. — С. 170 - 194.

7. Сиротинина О.Б. Некоторые размышления по поводу терминов "речевой жанр" и "риторический жанр" // Жанры речи. — Саратов, 1999. — С. 26 - 31.

8. Федосюк М.Ю. Комплексные жанры разговорной речи: "утешение", "убеждение", "уговоры" // Русская разговорная речь как явление городской культуры. — Екатеринбург, 1996. — С. 73 - 94.

9. Шмелева Т.В. Модель речевого жанра // Жанры речи. — Саратов, 1997. — С. 88 - 98.

10. Сметанина, С. И. Медиатекст в системе культуры (динамические процессы в языке и стиле журналистики конца ХХ века) / С. И. Сметанина. – СПб. : Изд-во Михайлова, 2002. – 383 с.

Задания для контроля владения компетенциями:

1. Охарактеризуйте роль функциональной стилистики в описании развитых национальных языков.

2. В чем, по-вашему, состоит категориальная природа трихотомии функций языка «общение – сообщение – воздействие»?

3. Дайте характеристику публицистического функционального стиля.

4. Дайте определение понятию «жанр», перечислите основные подходы к выделению жанров.

Практическое занятие №2.

Тема: Языковая специфика газетно-журнальных текстов

Цель – познакомить учащихся с лингвосоциокультурными составляющими газетно-журнальных текстов, развить уже имеющиеся представления о лингвостилистических особенностях газетно-журнальных текстов, сформировать культуру мышления, способность к саморазвитию, умение проведения теоретических исследований.

Организационная форма: творческие задания, семинар.

Форма текущего контроля: проектное задание, проверка конспектов, опрос.

Вопросы для обсуждения:

1. Язык СМИ в аспекте соотношения устной и письменной речи.

2. Специфика языка и стиля текстов современных газет и журналов. Информационный подстиль газетно-журнальной публицистики.

3. Экспрессивные средства в языке современной газетно-журнальной публицистики.

4. Линвосоциокультурные составляющие журналистских газетно-журнальных текстов: типологические признаки издания.

5. Функционирование заголовков в журналистских текстах.

Методические рекомендации:

Подготовьте конспекты статей Е.А. Брызгуновой и О.В. Александровой из книги «Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов» (под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008).

Подготовьте конспект статьи Солганик Г.Я. О языке и стиле газеты (Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – С. 471-479).

Проектное задание: проведите мини-исследование на тему «Экспрессивные средства в языке … (название печатного издания): тенденции и культурно-речевая оценка» и представьте результаты группе в виде презентации.

Подготовьте конспект работы Богуславской В.В. «Линвосоциокультурные составляющие журналистских текстов» (в книге: Богуславская, В. В. Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов / В. В. Богуславская. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – С. 78-124).

Проектное задание: проведите мини-исследование на тему «Анализ моделей заголовков … (название печатного издания)» и представьте результаты в группе.

Основная литература:

1. Богуславская, В. В. Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов / В. В. Богуславская. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 280 с.

2. Чернышова, Т. В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т. В. Чернышова. – М. : Изд-во ЛКИ, 2007. – 296 с.

3. Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с.

Дополнительная:

1. Вартанова, Е. Л. СМИ и журналистика в пространстве постиндустриального общества / Е. Л. Вартанова // Медиаскоп : электронный научный журнал факультета журналистики МГУ им. М. В. Ломоносова. Теория СМИ. – 2009. – № 2. – URL : http://www.mediascope.ru/node/409. – (Дата обращения : 04.08.2009).

2. Тулупов, В. В. Газета: маркетинг, дизайн, реклама. Новые тенденции в издании газет / В. В. Тулупов. – Воронеж : Кварта, 2001. – 320 с.

3. Ясавеев, И. Г. Конструирование социальных проблем средствами массовой коммуникации / И. Г. Ясавеев. – Казань : Изд-во Казанского государственного ун-та, 2004. – 200 с.

Задания для контроля владения компетенциями:

Охарактеризуйте язык СМИ в аспекте соотношения устной и письменной речи.

Охарактеризуйте специфику языка и стиля текстов современных газет и журналов.

Дайте оценку роли экспрессивных средств в языке современной газетно-журнальной публицистики.

Охарактеризуйте функционал заголовков в журналистских текстах.

Практическое занятие № 3.

Тема: Языковая специфика радийных текстов.

Цель – развить уже имеющиеся представления о лингвостилистических особенностях радиотекстов, сформировать способность к самостоятельному обучению новым методам деятельности, способность демонстрировать навыки работы в творческом и научном коллективе, навыки самостоятельного проведения теоретических исследований.

Организационная форма: творческие задания, семинар.

Форма текущего контроля: проектное задание, проверка конспектов, опрос.

Вопросы для обсуждения:

1. Основные компоненты радиокоммуникации, специфика радиокоммуникации. Языковая личность автора и адресата в радиокоммуникации.

2. Тексты радиопередач как отражение ментально-языковой стихии современного российского общества.

3. Понятие нормы (и «массмедийной нормы» (С.В. Ильясова)). Коммуникативные неудачи и причины их возникновения в языке СМИ и рекламы.

4. Лингвостилистическая специфика радиотекстов. Язык современного радио России.

5. Интерактивные формы и диалог на современном отечественном радио: лингвориторический аспект. Лингвостилистические приемы диалогизации монологического выступления.

Методические рекомендации:

При подготовке к первому вопросу следует отталкиваться от работы Сенкевич М.П. «Культура радио- и телевизионной речи: Учебное пособие для вузов» ( М.: Высш. Шк., 1997), а также теоретических положений первых двух глав исследования Чернышовой Т.В. «Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России» (Изд. 2-е, перераб. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007).

В качестве отправной точки рассуждений по второму вопросу должен служить теоретический материал четвертой главы исследования Т.В. Чернышовой, а также статьи сборника «Ключевые идеи русской языковой картины мира» (под ред. Зализняк Анны А., – М., 2005).

Подготовьте материалы для коллективного студенческого учебного пособия «Специфика языка и стиля теле- и радиопередач». Примерное содержание разделов: «Соотношение вербальной и невербальной информации в радиоречи», «Прямая диктантная обращенность к массовой аудитории и ориентированность на определенную целевую аудиторию в радиопередачах», «Языковые приемы снятия конфликтности в эфирной радиоречи», «Психология восприятия звуков в радиотексте», «Орфоэпические и акцентлогические ошибки и звуковые погрешности в радиоречи», «Лингвостилистические приемы диалогизации речи ведущего», «Интерактивные формы и диалог на современном отечественном радио: лингвориторический аспект».

Подготовьте конспект статей из раздела «Особенности радио- и телеязыка» книги «Язык средств массовой информации» (под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008. – С. 588-611).

При подготовке к ответу на четвертый вопрос обратитесь к работе Т. Е. Тимошенко.

Основная литература:

1. Богуславская, В. В. Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов / В. В. Богуславская. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 280 с.

2. Чернышова, Т. В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т. В. Чернышова. – М. : Изд-во ЛКИ, 2007. – 296 с.

3. Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с.

Дополнительная:

1. Тимошенко Т. Е.. Риторика: Практикум. – М.: Флинта, Наука. 2009. – 220 с.

2. Чернышова Т.В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России. Изд. 2-е, перераб. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007. – 296 с.

3. Зализняк, Анна А. Ключевые идеи русской языковой картины мира : сб. ст. / Анна А. Зализняк, И. Б. Левонтина, А. Д. Шмелев. – М. : Языки славянской культуры, 2005. – 544 с.

4. Сомова, Е. Г. «Я увидел это по радио» (Звуковая метафора в радиоречи) : монография / Е. Н. Сомова. – Краснодар : Кубанского государственного ун-та : КСЭИ, 2002. – 180 с.

Источники:

Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи: Учебное пособие для вузов. – М.: Высш. Шк., 1997 – 96 с.

Задания для контроля владения компетенциями:

Охарактеризуйте основные компоненты радиокоммуникации, специфику радиокоммуникации. Какова роль языковой личности автора и адресата в радиокоммуникации.

Как тексты передач государственных и коммерческих радиостанций отражают ментально-языковую стихию современного российского общества.

Дайте определение понятию «языковой нормы». Объясните причины возникновения коммуникативных неудач в языке СМИ и рекламы.

Охарактеризуйте лингвостилистическую специфика радиотекстов. Опишите линвориторические особенности построения интерактивных диалоговых программ на современном отечественном радио.

Перечислите ингвостилистические приемы диалогизации монологического выступления.

Практическое занятие № 4.

Тема: Языковая специфика текстов телевидения.

Цель – развить уже имеющиеся представления о лингвостилистических особенностях текстов СМИ на телевидении, сформировать способность порождать новые идеи, навыки самостоятельного проведения теоретических исследований.

Организационная форма: творческие задания, семинар.

Форма текущего контроля: проектное задание, проверка конспектов, опрос.

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика языка и стиля телевизионных передач: соотношение вербальной и невербальной информации в телевизионной речи, прямая диктантная обращенность к массовой аудитории и ориентированность на определенную целевую аудиторию в телепередачах.

2. Орфоэпические и акцентлогические ошибки и звуковые погрешности в телевизионной речи.

3. Тропологическая суггестивность в текстах телевизионных СМИ.

4. Лингвостилистические приемы диалогизации речи ведущего.

5. Речевые стереотипы и речевое поведение в телевизионных авторских программах.

6. Интерактивные формы и диалог на современном отечественном телевидении: лингвориторический аспект.

7. Лингвостилистическая специфика теле- и радионовостей.

8. Телевизионные СМИ как зеркало поп-культуры

Методические рекомендации:

Подготовьте материалы для коллективного студенческого учебного пособия «Специфика языка и стиля теле- и радиопередач». Примерное название разделов: «Соотношение вербальной и невербальной информации в телевизионной речи», «Прямая диктантная обращенность к массовой аудитории и ориентированность на определенную целевую аудиторию в телепередачах», «Орфоэпические и акцентлогические ошибки и звуковые погрешности в телевизионной речи», «Лингвостилистические приемы диалогизации речи ведущего», «Речевые стереотипы и речевое поведение в телевизионных авторских программах», «Интерактивные формы и диалог на современном отечественном телевидении: лингвориторический аспект».

Подготовьте конспекты статей А. Турковой и М.А. Сольева из книги «Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов» (под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008. – С. 698-715).

Основная литература:

1. Богуславская, В. В. Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов / В. В. Богуславская. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 280 с.

2. Чернышова, Т. В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т. В. Чернышова. – М. : Изд-во ЛКИ, 2007. – 296 с.

3. Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с.

Дополнительная:

1. Желтухина, М. Р. Тропологическая суггестивность масс-медиального дискурса: о проблеме речевого воздействия в языке СМИ : монография / М. Р. Желтухина. – М. : Ин-т языкознания РАН ; Волгоград : Изд-во ВФМУПК, 2003. – 656 с.

2. Матвеева, Л. В. Психология телевизионной коммуникации / Л. В. Матвеева, Т. Я. Аникеева, Ю. В. Мочалова. – М. : РИП-холдинг, 2002. – 316 с.

3. Дьякова, Е. Г. Массовая коммуникация и проблема конструирования реальности: анализ основных теоретических подходов / Е. Г. Дьякова, А. Д. Трахтенберг. – Екатеринбург : УрО РАН, 1999. – 130 с.

Источники:

Сенкевич М.П. Культура радио- и телевизионной речи: Учебное пособие для вузов. – М.: Высш. Шк., 1997 – 96 с.

Задания для контроля владения компетенциями:

Охарактеризуйте соотношение вербальной и невербальной информации в телевизионной речи.

Охарактеризуйте специфику телекоммуникации.

Перечислите наиболее часто встречающиеся в телевизионной речи орфоэпические, акцентологические ошибки и звуковые погрешности.

Охарактеризуйте роль тропов в текстах телевизионных СМИ.

Перечислите лингвостилистические приемы диалогизации речи телеведущего.

Практическое занятие № 5.

Тема: Язык рекламы.

Цель – развить уже имеющиеся представления о лингвостилистических особенностях рекламных текстов, представление о видах и типах научных медиаисследований, сформировать умение проводить необходимое теоретическое и эмпирическое исследование, сформировать навыки самостоятельной научно-исследовательской работы.

Организационная форма: творческие задания, семинар.

Форма текущего контроля: проектное задание, опрос, защита творческих работ.

Вопросы для обсуждения:

1. Рекламный текст: универсальные и отличительные характеристики

2. Прагматические особенности рекламных текстов.

3. Восприятие рекламных сообщений в различных типах СМИ: влияние канала коммуникации, способы актуализации различных модусов и семантических полей.

4. Диалоговые структуры в языке рекламы.

5. Иноязычные вкрапления в рекламе как следствие глобализации экономики.

6. Фонетическая игра в рекламе.

7. Графическая игра в рекламе.

8. Морфологическая игра в рекламе.

9. Игра с прецедентными феноменами в рекламе.

10. Обыгрывание неоднозначности в рекламном тексте.

Методические рекомендации:

При подготовке к вопросам 1-2 и 4-5 следует опираться на материалы, представленные в разделе «Язык рекламы» учебного пособия «Язык средств массовой информации» (под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008).

В качестве ответа на третий вопрос подготовьте сообщение (объемом 5–10 страниц) на одну из тем самостоятельной работы № 9:

• Способы актуализации модуса цвета в рекламных текстах визуального, визуально-акустического и акустического типов

• Способы актуализации модуса звука в рекламных текстах визуального, визуально-акустического и акустического типов

• Способы актуализации модуса осязания в рекламных текстах визуального, визуально-акустического и акустического типов

• Способы актуализации модуса обоняния в рекламных текстах визуального, визуально-акустического и акустического типов

• Способы актуализации модуса вкуса в рекламных текстах визуального, визуально-акустического и акустического типов

• Семантическое поле эмоций в рекламных текстах визуального, визуально-акустического и акустического типов

Для подготовки к вопросам 6-10 следует обратиться к работе Ильясовой С. В. «Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы» (М.: Флинта, 2009).

Основная литература:

1. Богуславская, В. В. Моделирование текста: лингвосоциокультурная концепция. Анализ журналистских текстов / В. В. Богуславская. – 2-е изд. – М. : Изд-во ЛКИ, 2008. – 280 с.

2. Чернышова, Т. В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т. В. Чернышова. – М. : Изд-во ЛКИ, 2007. – 296 с.

3. Язык средств массовой информации: учебное пособие для вузов / под редакцией М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект ; Альма Матер, 2008. – 760 с.

Дополнительная:

1. Ильясова, С. В. Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы / С. В. Ильясова, Л. П. Амири. – М. : Флинта, 2009. – 296 с.

2. Кара-Мурза, Е. С. «Дивный новый мир» российской рекламы: социокультурные, стилистические и культурно-речевые аспекты / Е. С. Кара-Мурза. – URL : http://www.gramota.ru/mag_arch.html?id=33. – (Дата обращения : 30.12.2009).

3. Кара-Мурза, С. Г. Манипуляция сознанием / С. Г. Кара-Мурза. – М. : Алгоритм, 2000. – 528 с.

4. Кафтанджиев, Х. Тексты печатной рекламы / Х. Кафтанджиев. Пер. с болг./ Под. ред. М. Дымшица. – М. : 1995. – 134 с.

5. Корнилова, Е. Е. Слово и изображение в рекламе / Е. Е. Корнилова, Ю. А. Гордеев. – Воронеж : Кварта, 2001. – 224 с.

6. Кохтев, Н. Н. Реклама: искусство слова. Рекомендации для составителей рекламных текстов / Н. Н. Кохтев. – М. : Изд-во МГУ, 1997. – 96 с. Воронин, С. В. Синестезия в языке: аналитический обзор подходов к проблеме / С. В. Воронин, М. Я. Сабанизде // Лингвистические исследования. Социальное и системное на разных уровнях языка. – М. : Прогресс, 1986. – С. 68–74.

Задания для контроля владения компетенциями:

Перечислите универсальные и отличительные характеристики рекламного текста.

В чем состоят прагматические особенности рекламных текстов?

Как влияет канал коммуникации на восприятие рекламных сообщений в различных типах СМИ.

Опишите способы актуализации различных модусов и семантических полей в рекламном тексте.

Приведите примеры фонетической игры в рекламе.

Что такое «графическая игра в рекламе»? Приведите примеры.

Охарактеризуйте морфологическую игру в рекламе.

Как проявляется игра с прецедентными феноменами в рекламном тексте?