16. Методика обучения иноязычной грамматике в средней школе.

Задачи обучения иноязычной грамматике в средней школе. Принципы отбора продуктивного грамматического минимума и его методическая организация. Сопоставительный анализ методических подходов к обучению иноязычной грамматике. Основные этапы работы над продуктивным грамматическим минимумом. Введение грамматического материала. Комплекс упражнений для формирования и совершенствования речевых грамматических навыков. Способы и приемы контроля сформированности речевых грамматических навыков.

Способы ознакомления с рецептивным грамматическим материалом. Комплекс упражнений для обучения рецептивной грамматике. Способы и приемы контроля сформированности рецептивных грамматических навыков.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабинская, П.К.Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П.Леонтьева [и др.]. – Мн.: ТетраСистемс, 2009. – 288 с.

2. Будько, А.Ф. Как обучать грамматике немецкого языка в школе/А.Ф. Будько // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2002. – №2. – С. 31 –37.

3. Крутских, А.В.Коммуникативно-направленное обучение грамматикена продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии/ А.В. Крутских // Иностранные языки в школе. – 1996. – № 6. – С. 12–20.

4. Куприянова, Г.В.Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики / Г.В. Куприянова // Иностр. языки в школе. – 2001. – № 6. – С. 26 – 30.

5. Курбатова, М.Ю.Игровые приемы обучения грамматике английского языка на начальном этапе / М.Ю. Курбатова // Иностр. языки в школе. – 2006. – №3. – С. 64 – 66.

6. Маслыко, Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И.Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Мн.: Выш шк., 2004. – 522 с.

7. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: метод. пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. – М.: Русск.яз. Курсы, 2010. – 568 с.

8. Сысоев, П.В.Нужна ли нам грамматика, и если нужна, то какая? / П.В. Сысоев // Иностр. языки в школе. – 2007. – №2. – С. 31 – 35.

9. Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения: Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский): III–XIклассы. – Мн.: НИО, 2009.

10. Чернова, Г.М.Коммуникативная грамматика на уроках французского языка: степени сравнения наречий / Г.М. Чернова // Иностр. языки в школе. – 2002. – № 4. – С. 78 – 82.

17. Методика обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух в средней школе.

Цели и задачи обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух (аудированию) в средней школе. Характеристика аудирования как вида речевой деятельности. Трудности аудирования (языковые, содержательные, связанные с условиями предъявления, источниками информации и др.); способы их предупреждения и преодоления. Этапы работы с аудиотекстом (предтекстовой, текстовой, послетекстовой) на разных ступенях и с учетом разных целей обучения аудированию. Развитие компенсаторных умений учащихся в процессе обучения восприятию и пониманию иноязычной речи на слух. Комплекс упражнений для формирования навыков и развития умений аудирования: а) подготовительные; б) речевые. Способы и приемы контроля навыков и умений понимания иноязычной речи на слух на разных ступенях обучения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабинская, П.К.Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский: учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П.Леонтьева [и др.]. – Мн.: ТетраСистемс, 2009. – 288 с.

2. Владимирова, В.Г.Обучение аудированию и говорению на начальном этапе с использованием французского пособия «AlexetZoé» / Г.В. Владимирова, Л.И. Максимова, Л.В. Боброва // Иностр. языки в школе. – 2006. – №3. – С. 58 – 63.

3. Елухина, Н.В.Обучение аудированию в русле коммуникативно ориентированной методики / Н.В. Елухина // Иностр. языки в школе. – 1989. – № 2. – С. 28 – 36.

4. Елухина, Н.В.Основные трудности аудирования и пути их преодоления/ Н.В. Елухина // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. – М.: Рус. яз., 1991. – С. 226 – 238.

5. Колосовская, И.Г.Компетентностный подход к отбору содержания для обучения восприятию и пониманию речи на слух по английскому языку как втором иностранном / И.Г. Колосовская //Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2006. – № 3. – С. 28–34.

6. Мильруд, Р.П.Методика преподавания английского языка: учеб. пособие для вузов / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2007. – 253 с.

7. Михайлова, Е.А.Работа над песней на уроке английского языка / Е.А. Михайлова // Иностр. языки в школе. – 2006. – № 1. – С. 37 – 39.

8. Новиков, М.Ю.DVDкак средство обучения аудированию / М.Ю. Новиков // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 1. – С. 18–21.

9. Реймер, Р.В.Использование песен на уроках немецкого языка / Р.В. Реймер // Иностр. языки в школе. – 2007. – №2. – С. 40 – 44.

10. Сафонова, В.В. Развитие культуры восприятия устной речи при обучении иностранному языку: современные методологические проблемы и пути их решения / В.В. Сафонова // Иностранные языки в школе. – 2011. – № 5. – С. 2; № 6. – С. 5.

11. Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения: Иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский): III–XIклассы. – Мн.: НИО, 2009.