1. Понятие МК, сущностные признаки. Особенности аудитории СМИ.

Винтерхорф – Шнурк Медиапсихология. Основные принципы 2007

Харрис. Психология МК

Бакулев МК

Психология масс-медиа как дисциплина.

Задача психологии массмедиа – описание и объяснение переживаний и поведения человека, который испытывает на себе влияние СМИ.

Отправитель. Послание, получатель.

Микроуровень: индивид. Мезоуровень: небольшие группы. Макроуровень: социальный слой, нация, культура.

Связи с другими областями психологии: психология личности, социальная психология, психология коммуникаций, психология языка.

Взаимодействие с другими науками: социология, политология, языкознание, семиотика.

МК – систематическое распространение сообщений с помощью технических средств среди численно больших рассредоточенных групп людей с целью информирования и формирования мнений.

Место МК в типологии коммуникаций:

- интраперсональная (сам с собой)

- межличностная

- групповая

- массовая

Признаки МК:

- опосредованность (пространственная и временная дистанция)

- техническое обеспечение (передающие и накапливающие медиа)

- односторонность (без смены ролей говорящий – слушающий)

Особенности массовой аудитории:

- дисперсность (разнообразность) : пол, возраст, образование, уровень дохода

- анонимность (обезличенность)

- рассредоточенность людей

- целевая и потенциальная

Методы массовых аудиторий

«общество спектакля» (Дебор)

«общество переживаний» (Герхард Шульце)

«беспокойное общество» (Сеннет)

2. Ранний этап медиаисследований. Концепция «магической пули». «Общественное мнение» У. Липпмана.

История исследования психологии медиавосприятия. Ранний этап 1920-1930-е гг. модель сильного влияния СМИ ( воздействие кино, радио, телеграфа, первой мировой войны). Доминантная концепция : теория «магической пули» («инъекции»).

Объекты исследования : кинематограф, военная пропаганда, радио, пресса.

Основные исследователи: Г. Лассуэлл 1927 г «Техника пропаганды в мировой войне» кто что говорит по какому каналу и с каким эффектом

У. Липпман «Общественное мнение» 1922г.

Фонд Пейна (изучение влияния кино на детей)

Основные результаты:

- рефлексия над профессиональной традицией

- становление академической дисциплины

- экспериментальный подход

- анализ влияния медиа на индивида

- анализ структуры медиапроизводства

3. Парадигма ограниченных эффектов. Обзор теории двухступенчатого потока информации, когнитивного диссонанса и убеждающей коммуникации.

Этап концепции слабого влияния 1940-1960 гг. Доминирующая концепция: парадигма ограниченных эффектов ( медиа скорее усиливают, чем изменяют уже имеющиеся установки)

Объекты исследования: влияние медиа на электоральное поведение, военная пропаганда

Основные исследователи:

П. Лазерфельд 1944 «Выбор людей», 1955 «Личное влияние»

К. Левин, Д. Уайт Эффект привратника (вратаря)

К. Ховланд «Коммуникация и убеждение» 1953 ( йельская школа убеждающей коммуникации)

Дж. Клаппер Теория подкрепления (нет перевода)

Леон ФЕстингер Теория когнитивного диссонанса и селективных процессов

Теория ограниченных эффектов Лазерфельда:

- взаимодействие МК и ФТФ-коммуникаций

- защитная избирательность аудитории

- функция подкрепления медиа

- модель «двухступенчатого потока информации» лидеры мнений и последователи мнений

- типология эффектов: немедленные, краткосрочные, долгосрочные, институциональные

К Ховланд и изучение влияния военной пропаганды. Параметры эффективности убеждения:

- переменные источника: желание убедить, власть, доверие, близость и др.

- переменные сообщения: понятность, вознаграждение внутри сообщения, аппеляция к страху, аргументы, повтор сообщения.

- переменные получателя: сегментация, ум, самоуважение

Выводы Ховланда:

- слабое использование страха ведет к бОльшим изменениям, чем сильная опора на страх

- аргументы «за» и «против» более эффективны для людей с высоким уровнем образования, либо для сомневающихся

«ясный» вывод эффективнее «спрятанного» вывода

К Ховланд и Йельская школа убеждающей коммуникации:

Убеждающая коммуникация – процесс, процесс, с помощью которого коммуникатор распространяет стимулы с целью изменения мнения аудитории

Мнения, как и другие свойства личности, сохраняются, пока человек не подвергается новому воздействию.

Процесс убеждающей коммуникации по Ховланду:

- привлечь внимание к информации

- сделать так, чтобы она была правильно воспринята

- правильно интерпретирована

- сохранена в памяти для дальнейшего исследования или использования

ТЕОРИЯ когнитивного диссонанса и когнитивных процессов Л. Фестингера

- Когнитивное соответствие – тенденция поддерживать состояние когнитивного баланса или возвращаться к нему

- когнитивный баланс поддерживается с помощью селективных процессов

Селективная экспозиция – запоминание – перцепция

4.Этап медиаисследований влияния телевидения и новых медиа. Обзор теорий и направлений.

С начала 1960-х годов. Объекты исследования: ТВ, комиксы. Значимые концепции:

- теория пробела в знаниях

- теория выстраивания приоритетов (формирования повестки дня)

- теория спирали молчания

- теория социального научения

- теория культивации

- теория обретения пользы и удовлетворения

- развитие теории пользы и удовлетворения.

5. Теория обретения пользы и удовлетворения. Типология мотивов использования сми.

Теория обретения пользы и удовлетворения:

-Медиапотребители – активные участники процесса медиадистрибуции информации ( ситуация выбора)

- Люди используют СМИ для удовлетворения своих индивидуальных потребностей (проактивные и пассивные мотивы, осознанный выбор.

- социальные, психологические и другие факторы обуславливают особенности потребления медиапродукта и соответственно реакцию на него.

Активность аудитории начали изучать в 40-х годах. Герта Герцог. Типы мотивации и удовлетворения слушателей ежедневных сериалов.

Развитие теории пользы и удовлетворения

Уилбур Шрамм – модель ожидания-оценки К. Розенгрен и С. Уиндал – модель использования и зависимости (1972)

2) Типология мотивов использования СМИ аудиторией (МакКуэйл)

А)Информация – поиск иформации, советов, знаний, удовлетворение чувства любопытства, обретение чувства безопасности через знания)

Б)- личная идентификация – поиск подкрепления правильности системы личных ценностей, поиск моделей поведения, самоанализ, идентификация с тем, кого медиа выделяют в качестве образца для подражания

В)- интеграция и социальная интеракция:

- анализ обстоятельств, в которых находятся другие

- отождествление с другими и обретение чувства принадлежности

- поиск темы для разговора

- замена реального общения

- поговорить об этом с семьей

Г) развлечение

- уход от проблем

-отдых

- эмоциональная разрядка

- заполнение свободного времени

- получение внутреннего культурного удовольствия