3. Заключение

Раскрывая роль игровых занятий по краеведению, нельзя не признать, что викторины являются по праву самым эффективным инструментом учителя в развитии логического мышления школьников.

В последние годы значительно вырос интерес к различным нтеллектуальным играм разнообразного плана.

При умелом владении учителем предподносимым школьникам материалом, в контексте краеведения, как предмета, отвечающего за патриотизм и любовь к своей малой Родине, школой будут достигаться все развивающие ,воспитательныеи познавательные цели.

Викторины требуют от учителя и учащихся большой подготовки, и зажигают одинаково и тех, и других. Учителей - на особую форму закрепления знаний, от выявления уровня подготовленности учеников класса до развития общечеловеческих ценностей у каждого отдельно взятого ученика.

Учеников - ориентируют на овладение дополнительными знаниями. Под влиянием этого обоюдного интереса и прививаются школой будущему поколению жизненно-необходимые знания, умения и навыки. Таким образом, можно сделать вывод, краеведческая направленность интеллектуальных игр - залог успеха в достижении поставленных современной школой задач перед учащимися и в целом в развитии полноценной личности каждого ребенка.

4. Список литературы:

1. Трёхбратов Б.А., Бодяев Ю.М., Терская И.А., «Кубановедение 7 класс», 2010.

2. Энциклопедия культур народов Юга России. Том I. Народы Юга России

3. Авторская программа «Кубановедение: программы для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края» / А.А. Зайцев, Л.М. Галутво, В.Н. Басий, Ю.А. Болдырев, Н.А. Гангур, А.Н. Еременко, А.Н. Криштопа, И.А. Терская и др. - Краснодар: ОИПЦ Перспективы образования, 2013.

4.www.yuga.ru– информационный портал Краснодарского края: общество, культура, спорт, история, деловая жизнь, афиша культурной жизни г. Краснодара

5. Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского, М.: Просвещение, 1988

6. Иванов П. В. Педагогические основы школьного краеведения. Петрозаводск, 1966.

18