ГМУ-4-11_РЯ_заочн._вар.ч

5. Варианты согласования определений и приложений. а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: Университетская книга,

Логос, 2007. - 432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. - М.: Проспект, 2009. - 439 с.

Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.- 2-е изд., стер. - М.: Гардарики, 2007. - 408 с.

б) дополнительная литература:

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное пособие. - Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007. - 234 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2003. - 383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - 9-е изд. - Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 544 с.

Социум и власть: научный журнал. - Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.

Практическое занятие № 7. Функциональные разновидности юридической речи

Время: 2 часа Вопросы для обсуждения:

1.Официально-деловой стиль. Общая характеристика. Разновидности.

Понятие документа. Реквизиты документа. Текстовые нормы делового стиля. Стилевые и языковые черты официально-делового стиля.

2.Научный стиль в его устной и письменной разновидностях. Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы научных работ разных жанров. Определение понятий. Аргументация. Цитация и ссылки.

Заголовок научной статьи. Уровни заголовков в научных трудах.

3.“Публицистический” стиль в его устной и письменной разновидности.

Газетная заметка. Хроника. Монологические жанры публичного выступления. Ответы на вопросы аудитории.

Взаимодействие научного и официально-делового стиля с публицистическим. 4. Литературная разговорная речь. Жанры городского общения.

Разграничение разговорности и просторечия. Разговорные структуры в речи юриста. а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: Университетская книга,

Логос, 2007. - 432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. - М.: Проспект, 2009. - 439 с.

Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.- 2-е изд., стер. - М.: Гардарики, 2007. - 408 с.

б) дополнительная литература:

Культура русской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина. - М.: Норма-Инфра-М, 1999. -

560 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2003. - 383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - 9-е изд. - Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 544 с.

Социум и власть: научный журнал. - Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.

Практическое занятие № 8. Основы красноречия

Время: 2 часа Вопросы для обсуждения:

1.Риторика как наука об условиях и формах эффективной (действенной) публичной речи. Коммуникативные барьеры.

2.Структура современной риторики, ее разделы. Риторический канон.

3.Композиция публичного выступления. Приемы изложения и объяснения содержания речи. Аргументация в ораторской речи. Монолог и диалог в публичных выступлениях.

4.Как готовиться к выступлению? Основные законы запоминания.

5. Контакт оратора с аудиторией. Поведение оратора в аудитории. а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: Университетская книга,

Логос, 2007. - 432 с.

Стернин И.А. Практическая риторика: Учебное пособие для вузов. - 3-е изд., испр. - М.:

Академия, 2006. -272 с.

Петров О.В. Риторика: Учебник. - М.: Проспект, 2009. - 424 с.

Риторика: Учебник /Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.: Проспект, 2010. - 448 с. б) дополнительная литература

Александров Д.Н. Риторика: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. -

534 с.

Ивин А.А. Риторика: искусство убеждать. - М.: Фаир-Пресс, 2002. - 304 с.

Социум и власть: научный журнал. - Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Голуб И.Б. Руссий язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: Университетская книга,

Логос, 2007. - 432 с.

Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи: Учебник /Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова. - М.: Проспект, 2009. - 439 с.

Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова.- 2-е изд., стер. - М.: Гардарики, 2007. - 408 с.

б) дополнительная литература:

Культура русской речи: Учебник для вузов /Л.К. Граудина. - М.: Норма-Инфра-М, 1999. -

560 с.

Русский язык и культура речи: Учебное пособие /Под ред. О.Я. Гойхмана. - М.: Инфра-М, 2002. - 192 с. (Высшее образование)

Харченко Е.В. Русский язык и культура речи для государственных служащих: Учебное пособие. - Челябинск: Центр анализа и прогнозирования, 2007. - 234 с.

Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2003. - 383 с.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов /Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - 9-е изд. - Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 544 с.

Социум и власть: научный журнал. - Челябинск: Челябинский филиал РАНХиГС, 2011.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

-URL: http:// www.gramota.ru - Информационно-справочный портал «Русский язык» -URL: http:// www.gramma.ru - Культура письменной речи

-URL: http:// www.ido.edu.ru/ffec/rlang-index.html - Электронный учебник по курсу

"Русский язык и культура речи" (авторы: Балыхина Т. М., Лысякова М. В., Рыбаков М. А.), плюс краткий словарь делового человека.

-URL: http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/index1.htm - Интернет-учебник по фонетике русского языка на сайте Филологического факультета МГУ.

- URL: http://www.gumfak.ru/russian.shtml - Электронная библиотека для студентов гуманитарных специальностей, раздел «Русский язык».

-URL: http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html#lop - Словари портала "Русский язык" (Грамота.Ру)

-URL: http://www.slovari.ru/ -Портал «Русские словари. Служба русского языка»

-URL: http://www.biblioteka.ws/index.php?newsid=1145794756/ - Словари русского -языка на сайте сайте электронной библиотеки NataHaus

-URL: http://www.slovopedia.com/ - Проект "Словопедия" - коллекция онлайн-словарей русского языка

-URL: http://www.lingvo.ru/goroda/ - Проект "Языки русских городов" на сайте Lingvo.ru -URL: http://www.russkie-slovari.ru/ - Электронная библиотека русских словарей

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекционных и практических занятий необходимы помещения, укомплектованные, как правило, специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации аудитории:

настенным экраном с дистанционным управлением,

подвижной маркерной доской, считывающим устройством для передачи информации в компьютер,

мультимедийным проектором и другими информационно-демонстрационными средствами.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Согласно учебному плану структура изучения учебной дисциплины «Русский язык и

культура речи» предусматривает проведение занятий в течение одного семестра (I) и завершается сдачей зачета.

Основными организационными формами обучения являются: лекционные и практические занятия с преподавателем, а также текущая внеаудиторная самостоятельная работа студентов.

В процессе проведения лекционных занятий в систематизированном виде излагается основное теоретическое содержание тем, а затем на практических занятиях происходит отработка полученных знаний на практике посредством выполнения упражнений разной степени сложности с использованием различных средств (в т.ч. мультимедиа). Для повышения эффективности преподавания дисциплины целесообразно использовать различные активные формы проведения занятий. На практических занятиях рекомендуется использование иллюстративного материала (текстовой, графической и цифровой информации), мультимедийных форм презентаций, также рекомендуется подготовка и проведение деловых игр.

Образовательные технологии: метод проблемного изложения материала; самостоятельное ознакомление студентов с источниками информации, использование иллюстративных материалов (видеофильмов, слайдов, компьютерных презентаций), демонстрируемых на современном оборудовании, интерактивные формы работы (организация временных творческих коллективов при работе над учебным проектом; организация дискуссий и обсуждений спорных вопросов, возникших на занятии; организация тематических занятий и т.д.).

Самостоятельная работа студента, наряду с практическими аудиторными занятиями в группе выполняется (при непосредственном / опосредованном контроле преподавателя) по учебникам и учебным пособиям.

Текущий контроль осуществляется в течение академических семестров в виде проверки домашних заданий, контрольных работ, устных опросов. По итогам обучения в 1-м семестре проводится зачет.

Зачет проводится в письменно-устной форме и включает подготовку и ответ студента:

1)на один теоретический вопрос по русскому языку и культуре речи (см. вопросы к зачету);

2)выполнение практического задания по русскому языку и культуре речи (см. тесты для проверки итоговых знаний).

11.Самостоятельная работа студентов

11.1.Содержание самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов организуется в процессе выполнения заданий к практическим занятиям, то есть выполняется до проведения аудиторного занятия.

ПР......Р...ТЕТНОЕ МНЕН...... — (НЕ)УСПЕ...М ВЫЙТИ ЗАМУЖ(?) Д...Г...В...РА З...КЛЮЧ...(Н,НН)Ы — (ПО)ВОЛЧ(?)...МУ СЛЕДУ ПРИПРЯТАТЬ ДР...Г...ЦЕ(Н,НН)...СТИ — (НЕ)Б(?)ЮЩ...ЙСЯ СТ...КАН ЖУ(Ж,ЖЖ)АН...Е В...Р...Т...НА — ...ГЕН(?)СТВО П...Ч...ТИ

…ДОБНАЯ БУЛ...Ч(?)КА — ТР...ВА П...(Д,Т)СТРИЖ...(Н,НН)А

Задание 2. Применяя алгоритм поиска орфограмм и пунктограмм, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Задания для самостоятельной работы к теме №6.

Вариант 1 Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:

афера, аналог, береста, блеклый, вербовщик, газопровод, генезис, гренки, диспансер, дозвонишься, донельзя, желчь, завсегдатай, издревле, искра, каучук, квартал, комбайнер, красивее, ленящийся, мастерски, миришься, набело, несказанно, обеспечение, оптовый, памятуя, переключенный, подростковый, предвосхитить, прижилась, роженица, свекла, строчная, украинский, холеный.

Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на две группы с твердым и мягким произношением согласного перед [э]:

бактерия, бизнесмен, бифштекс, вес, дельта, депо, детектив, дети, дефис, диспансер, жест, индекс, кафе, кофе, кратер, кредо, метр (мера длины), метр (учитель), музей, нетто, Одесса, пике, пионер, свитер, тема, тембр, темп, теннис, тент, термин, цены, цитадель, шест, шоссе, эффект.

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном положении в следующих словах иноязычного происхождения: боа, болеро, бордо, ботаника,

досье, коктейль, консоме, костюм, оазис, радио, прогресс.

Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится –чн-; б) те, в которых произносится –шн-;

в) те, в которых произносится –чн- и –шн-:

алчный, будничный, встречный, гречневый, коричневый, Лукинична, многостаночник, нарочно, отлично, проточный, скучно, сливочный, справочный, яичница.

Вариант 2 Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, .поставьте ударения в словах:

августовский, алкоголь, баловать, безудержно, валовой, вероисповедание, газированный, дефис, декольтированный, добыча, жалюзи, закупорить, камбала, каменноугольный, камфара, кулинария, лассо, ломоть, мельком, мытарство, мышление, начал, начали, опека, петля, плодоносить, сливовый, созыв, танцовщица, угля, факсимиле, ходатайство, щавель, эксперт.

Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на две группы с твердым и мягким произношением согласного перед [э]:

бенефис, дегенерат, деградация, дезинфекция, дезорганизация, деквалификация, декларация, депо, депозит, диспансер, идентичный, интервью, компетенция, крем, новелла, панельный, партер, патент, протекция, рейс, сервис, сессия, стенд, тезис, терапевт, фанера.

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном положении в следующих словах иноязычного происхождения: бокал, бомонд, бостон, вето,

какао, коммюнике, концерт, кредо, отель, рояль.

Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится –чн-; б) те, в которых произносится –шн-;

в) те, в которых произносится –чн- и –шн-:

булочная, горчичный, двоечник, деревообделочный, конечно, копеечный, Никитична, подсвечник, порядочный, посадочный, поточный, прачечная, пустячный, скворечник.

Задания для самостоятельной работы к теме № 7,8 Задание 1. Пользуясь толковым словарем, найдите 5 (пять) многозначных слов

(имен существительных) и укажите все их значения. Объясните, на основе какого признака стало возможным появление новых значений.

Например: Кошка – 1) хищное млекопитающее семейства кошачьих; 2) домашний вид такого животного; 3) самка домашнего кота; 4) род железных шипов, надеваемых на обувь для лазанья на столбы; 5) небольшой якорь; 6) ременная плеть с несколькими хвостами. 1-е значение

– основное; 2-е значение появилось на основе внешнего сходства и повадок этих животных

(домашних и диких); 3-е значение – по аналогии с другими именами существительными 1-го склонения, оканчивающимися на –а и обозначающими одушевленных существ женского пола: сестричка, бабушка, русалка и под.; 4-е и 5-е значения – функциональное сходство кошачьих лап с острыми когтями и указанных предметов; появление 6-го значения может быть обусловлено как внешним сходством с кошачьими лапами, так и способом воздействия – царапаньем.

Задание 2. Пользуясь токовым словарем, найдите 3(три) ряда омонимов (полных лексических), выпишите эти слова вместе с их значениями. В толковом словаре эти слова помещаются в разных словарных статьях и нумеруются цифрами. Определите, каким путем (распад многозначного слова или результат случайного совпадения при заимствовании)

образовались омонимии. Укажите происхождение каждого слова (при необходимости

пользуйтесь этимологическим словарем).

Задание 3. Пользуясь фразеологическим словарем, определите значение следующих фразеологизмов: ни зги не видать, сбить с толку, у черта на куличках, разводить антимонии, нести ахинею, реветь белугой, дать стрекача. С помощью этимологического словаря

восстановите первоначальное значение указанных сочетаний слов.

Задание 4. Выберите (из словаря) один (или несколько) понравившийся фразеологизм и сделайте на листе размером А4 рисунок-загадку к нему. С обратной стороны листка укажите свою фамилию и напишите отгадку.

Задание 5. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Горной маргаритке, которую я смял своим плугом»:

О скромный, маленький цветок, Твой час последний недалек. Сметет твой тонкий стебелек Мой тяжкий плуг.

Перепахать я должен в срок Зеленый луг.

<…>

Ты вырос между горных скал И был беспомощен и мал, Чуть над землей приподымал Свой огонек, Но храбро с ветром воевал Твой стебелек.

<…>

Найдите все имена прилагательные (в краткой и полной форме) и подберите к ним антонимы. Учтите влияние контекста и лексическую сочетаемость слов.

Задания для самостоятельной работы к теме №9 Задание 1. Определите род существительных. Допишите окончания

прилагательных.

Юрк.. такси, хвостат… кенгуру, бразильск… кофе, взросл… гну, шотландск... виски, бессмысленн.. пари, полн.. алиби, тушен.. кольраби, симпатичн... колибри, маленьк... ранчеро (хозяин ранчо), индийск... сари, черепахов… пенсне, молодежн… сленг, нескладн... попурри..

Опасн.. Кракатау (вулкан), холмист.. Корфу (остров), священн.. Байкал, величайш.. Миссисипи, огромн.. Мичиган, многоводн.. Ориноко, промышленн.. Марсель, полноводн.. По, медленн.. Припять; Обь судоход..н.. почти на всем протяжении.

Небольш.. ЧП (чрезвычайное происшествие), Московск.. ЦДЖ (Центральный дом журналистов), отраслев.. АСУ (автоматизированная система управления), Минск.. ИВЦ

(информационно-вычислительный центр), ЕАСС (единая автоматизированная сеть связи), ЦГАЛИ (Центральный государственный архив литературы и искусства), МИД, СНГ, ГБДД, ТАСС; пражск.. «Руде право» (газета), итальянск.. «Темпо» (журнал), миланск... «Джорно» (газета), английск.. «Дейли экспресс» (газета).

Задание 2. Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их появления. Я бы хотел иметь какого-нибудь животного, чтобы ухаживать за ним. Авторитетная жюри признала работу этого актёра самой яркой. Лёня рос круглой сиротой. Окна и двери ребята выкрасили импортным белилом. Герои-шофёры возили по Ладоге хлеб и доставляли солдатам на фронты. Только один листок виднеется на кусту орешника. Инженера везде требуются. Старый армян выдал свою дочь замуж и очень тосковал по ней. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери. Я напою тебя отличным кофем. Когда мальчик перелезал через забор, одна валенка свалилась с по ноги. Катя научила меня танцевать старинный танго. У меня кончилось чернило, и я не могу больше писать. Мы с подругой приехали с дач в один и тот же день. Она теперь у меня в долге. В Историческом музее я видел старинные ружьи. Все собаки были со своими хозяинами. В одной клетке мы увидели какого-то непонятного зверёнка. На Кавказе много глубоких ущельев. В нашем дворе дети обожают играть в казаков-разбойников. Больной мозоль не давал мне покоя весь день. Старик стал несчастным жертвой этих обстоятельств. Обрежь лишние нитки ножницей. Врач Носкова принимает больных только по записям. Часовой всю ночь простоял на посте. Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков. Дай мне поиграть твоей машиной, а ты возьми мои куклы. Окно занавешено красивой белой тюлью. Профессия милиционера нравится мне тем, что в ней много опасностей и разных рисков. В смертельном бое Мцыри победил барса. В этом кафе можно купить разнообразные торта. Мы долго наблюдали за ярким пламем костра. Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести. Налейте мне, пожалуйста, чайка и насыпьте сахарка. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. Не знаете ли вы, сколько сейчас время?

Задание 3. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их появления. Наш город красивый в любое время года. Он был способный выполнить самую трудную задачу. Наш преподаватель химии кажется более образованнее. Наиболее высочайшие здания в мире находятся в городе Нью-Йорке. Белые соцветия каштана были подобные свечам на праздничных елках. Петя способен и его обязательно нужно тренировать. Аргументы Шмелёва менее весомее. Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. Наш интерес к медицине вполне понятный. Женщина была очень полна, так как тяжело болела. Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. Виталий Борисович был очень похожий на своего старшего брата. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. Костя был безумно радый приезду мамы. Дети были готовые к длительному путешествию. Мысли мои становились всё пустее и глупее. Эта чашка гораздо красивше, чем все остальные. Картофель уже совсем готовый к употреблению. Как плохо, когда не можешь получить в библиотеке самую нужнейшую книгу. Клоун Джонни был весёлый на каждом представлении. Дорога в станицу после поворота была кривее, чем до него. Мальчик был тяжело больной ветрянкой. Голос, доносящийся до нас, становился всё глуше и слабже.

Задание 4. Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения и краткую форму (если это возможно) от следующих прилагательных: бодрый, видный, гордый,

комический, крутой, милый, ясный, розовый, толстый, узкий, дикий.

Задание 5. Перепишите, раскрывая скобки.

Я никому здесь (не) знаком, а те, что помнили, давно забыли. Тут (то) и произошло нечто совершенно (не) понятное. Молодая береза совсем (не) белая, белой береза бывает зрелая. Дело совсем (не) шуточное. Это была самая (не) уютная из всех виденных мною в жизни комнат. А впереди — полтора-два километра густой, (не) проходимой тайги. Спектакль был очень (не)

ровным. Комбат испытующе посмотрел на стоящего перед ним далеко уже (не) молодого человека. И вдруг он услыхал гневный, (не) обычный для Ольги ответ. Уже (не) молод, но еще (не) стар. Хемингуэй был исторически (не) прав в той сцене романа, и сама история сказала потом об этом. Но это (не) обычная новогодняя ночь. Склон в этом месте был (не) крутой, но дальше обрывался почти отвесно. Меня интересовала в рассказе совершенно (не) заметная на первый взгляд деталь. И не радовался более чувству: был (не) волен в нем, оно жгло и подтачивало. Даже обыкновенные, ничем (не) примечательные дворняги скоро узнают имена людей. Был он обыкновенным сельским учителем, наверное, (не) лучше и (не) хуже тысяч других городских и сельских учителей. Все вдруг стало (не) только (не) интересным, но и прямо подозрительным.

Задание 6. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их появления.

Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам во время эпидемии. Около полтора часа прошло с тех пор. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте. Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками. До начала экзаменов осталось всего около полтора учебного месяца. Метель не утихала в течение троих суток. Длинной вереницей вытянулись двадцать двое саней и три розвальни. Небольшой старинный город расположен по обоим сторонам самой красивейшей реки во Владимирской области.

Задание 7. Образуйте (если это возможно) словосочетания из числительных, данных в скобках, и существительных.

(Два, четыре, четверо) студент, жеребенок, коридор, сутки, студентка, котенок, комната, ножницы.

Задание 8. Письменно просклоняйте: двадцать восемь тысяч триста пятьдесят четыре, один миллион семьсот восемьдесят пять тысяч восемнадцать, одна тысяча девятьсот девяносто восьмой, четыреста пятьдесят вторая.

Задание 9. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их появления.

Он посмотрел на её задумчивыми глазами. Обои девочки были очень хорошенькие. Я нашёл этот справочник у меня в кабинете. Учитель был очень интересным человеком и много рассказывал о его жизни. У ней совсем не было времени. На обеих коленях были царапины. Я видел Анатолия в своём доме много раз. Дедушка пришёл на концерт послушать выступление его внука. Весь народ боролся с захватчиками, они верили, что победа близка. Ейное предложение было неуместно. Нина застала дворецкого у себя в комнате. Добрыня сидит на своём коне, и грива его развевается по ветру: он готов к бою. У ней не было ни кола ни двора. На ихней стоянке ярко горел костер. Он пригласил друзей к нему домой. Грузовик подъехал к дому, за рулём её сидел мой папа. Все обрадовались ихнему предложению. Листья клёна осенью очень красивы их окраской. У его совсем не было денег и куска хлеба. Ихняя дочь заканчивает педагогический институт, она будет преподаватель химии. Моя сестра менее старше твоей.

Задание 10. Выпишите из предложений все местоимения, определите их разряд.

Возьми себя в руки. Печален я: со мною друга нет. Кое в чем я могу тебе помочь. Я свою долю художника ни на что не променяю. Наша ветхая лачужка и печальна и темна. Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под жужжаньем своего веретена? Возьми себя в руки.

Задание 11. Перепишите, вставляя вместо точек е или и.

Вначале н..кто н..чего н.. замечал. Он н.. на что н.. рассчитывал. Н.. от кого было получать и н..откуда было ждать помощи. По-видимому, н..где н..кого н.. встретили. В продолжение пути н.. о чем вовремя н.. узнаешь. Ему было н..чего скрывать. Пришлось долго ждать, так как выехать было н.. на чем. Скоро он вернулся и сообщил, что на путях н..кого нет. Н..какая сила не

могла удержать Сережу Брузжака в подвале. По темному небу золотым узором звезд написано н..что торжественное, чарующее душу. Шел, стараясь н.. о чем не думать, н..чего не вспоминать и н..чего не желать, кроме одного только: скорее попасть к своим. Н.. на чем отдохнуть взгляду, измученному однообразием бесконечной картины. Н..какими силами и стараниями нельзя было докопаться, из чего был состряпан его (Плюшкина) халат. Кузьма не спал н..сколько ночей подряд. Н.. с кем словом перемолвиться, кругом лес да вода. Этот провал н.. что иное, как угасший кратер. Им н.. в чем нельзя доверять. Петя понял, что во всем этом происшествии было н..что такое, о чем н..кому не надо говорить, н..кого не надо расспрашивать, а молчать и делать вид, что н..чего не знаешь.

Задания для самостоятельной работы к теме №9

Задание 1. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.

Вася о чём-то шептает своей соседке. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. Мальчик знал, что старшие сестры не хочут брать его с собой. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. Не надо было ничего людям обещивать. Уберите со стола все лопнутые стаканы и чашки. Мы увидели скакающего во дворе всадника. Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. Побегим на станцию, может быть, встретим её там. Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. В парке срубливали старые деревья. Мой папа копает ямы, чтобы потом можно было пролаживать трубы. Он жаждает бурь и приключений. Мама доставает ключи из сумки и открывает дверь. В работах школьников исчезнули пунктуационные ошибки. Ехай спокойно: всё, что нужно, я исполню. Мальчику не разрешали дотрогиваться до портфеля отца. Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так. Шёрстка у моей Мурки длинная, лоснящая. Им двигает желание приобрести хорошее образование. Моя сестричка ещё ничего не понимает и только баловается. Я пронзю своего обидчика копьём. Выполнение работы предусмотривает знание правил техники безопасности.

Задание 2. Образуйте все возможные формы глаголов: читать, лопнуть, разрешить,

отбросить, танцевать, сказать.

Задание 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Чем кумушек считать труди...ся, не лучше ль на себя, кума, обороти...ся? А Васька-кот в углу, припав за уксусным бочонком, мурлыча и ворча, труди...ся над курчонком . Ягненок в жаркий день зашел к ручью напи...ся; и надобно ж беде случи...ся, что около тех мест голодный рыскал Волк. Недаром говори...ся, что дело мастера бои...ся. Орлам случае...ся и ниже кур спуска...ся, но курам никогда до облак не подня...ся. Свежо предание, а вери...ся с трудом. Не спи...ся, няня! Что-то слыши..ся родное в долгих песнях ямщика: то разгулье удалое, то сердечная тоска. Сребристый стеле...ся ковыль вокруг пещеры. В поле чистом серебри...ся снег волнистый и рябой, светит месяц, тройка мчи...ся по дороге столбовой. Где трудно дыш...ся, где горе слыш...ся, будь первым там. Не сиди...ся в хате тесной, не лежи...ся на печи. Клубы дыма стел...ся над горизонтом. Одна ты несе...ся по ясной лазури, одна ты наводи... унылую тень, одна ты печали... ликующий день. Дорого-любо, кормилица-нива, видеть, как ты колоси...ся красиво, как ты, янтарным зерном налита, гордо стой... высока и густа. Хмурыми осенними днями, когда не только не види..., но и не чувствуе... солнца, забыва... о нем,— осенними днями не однажды случалось плутать в лесу. Труди...ся много ты, да пользы в этом нет. Шутку люби... над Фомой, так люби и над собой. Семь раз отме..., один раз отре... . Помно...те первую дробь на вторую. В случае затруднений спра...тесь в орфографическом словаре. Ознако...тесь с условиями приема в университет. Пригото...тесь слушать приказ. Уте...тесь: беда не столь велика. Назна...те день. Испра...те .ошибки на полях работы. Дове...тесь своим друзьям. Оста...те ключ в дверной скважине. Эконо...те время, не тра...те его попусту. Оста...те эту трудную задачу, не упря...тесь и возьмитесь за другую. Спря...тесь скорее от дождя. Хочеш... — останеш...ся век мужиком, смож...ш... — под небом взовьеш...ся орлом. Войдеш... в дом и прежде всего услыш...ш... запах