ЭКОЛОГИЯ_ПОСОБИЕ / 17_Рецензия Старостина

Рецензия

на учебное пособие «Экология» для студентов-агроэкологов.

Коллектив авторов. Под редакцией д.б.н., акад. РАЕН А.Г.Назарова.

Мичуринск – Наукоград, 2005.

В настоящее время образовательная литература, предназначенная для учащихся высших и средних учебных заведений, пополнилась целым рядом учебников и учебных пособий по экологии. Они охватывают многие области применения экологии в разных отраслях промышленности, агропромышленном секторе производства, в гуманитарной сфере, но можно назвать всего два-три учебника, специально относящиеся к рассмотрению экологической проблематики в древнейшей области человеческой деятельности – земледелии. Подготовка к изданию нового учебного пособия по экологии для студентов агроэкологической специальности и смежным учебным дисциплинам (агрономии, плодоовощеводству, виноградорству и др.) в определенной степени восполняет указанный пробел в учебной экологической литературе для будущих специалистов-агрономов.

Рецензируемое учебное пособие имеет ряд особенностей, на которых нам бы хотелось остановиться. Прежде всего оно написано объединенным авторским коллективом, в который входят преподаватели кафедры агроэкологии Мичуринского государственного агроуниверситета, представители академической науки, в лице руководителя и сотрудников Экологического центра Института истории естествознания и техники им. С.И.Вавилова РАН, и представители природоохранных производственных организаций. Такое содружество оказалось, с нашей точки зрения, плодотворным и определило достаточно строгий научный уровень изложения экологического материала в большинстве глав и разделов учебного пособия.

Участие представителей фундаментальной академической науки наиболее ярко проявилось в самом подходе к рассмотрению экологических проблем. Существенной особенностью рассматриваемого учебного материала является его анализ с позиций учения В.И.Вернадского о биосфере и ноосферной концепции – научного фундамента современной экологии. Насколько я могу судить по первому изданию этого пособия в 2001 г., раньше такого раздела вообще не было, хотя в настоящее время он предусмотрен учебной программой курсов «Агроэкология», «Агрономия» и ряда других земледельческих дисциплин.

Но дело даже не только в формальной стороне представления основных разделов курса, хотя для учебника определенная формализация в полноте и строгости изложения утвержденной вузовской программы, безусловно, необходима. Главная трудность в восприятии биосферно-ноосферной концепции В.И.Вернадского и Пьера Тейяра (де Шардена) заключается в том, что в обилии различных публикаций по этой проблематике, научных и ненаучных, неискушенному читателю, преподавателю и студенту-аграрнику, трудно составить собственное квалифицированное мнение о существе понятий биосферы и, особенно, ноосферы. В рецензируемой же работе эти понятия рассмотрены специалистами – акдемическими учеными – с научной точки зрения вполне профессионально, подробно и доступно для понимания, с приведением обширного списка необходимой научной литературы. Нам бы хотелось подчеркнуть, что сам В.И.Вернадский связывал процессы изменения биосферы человеком и перехода ее в ноосферное состояние именно с развитием земледелия 5-7 тыс. лет до нашей эры.

Положительной особенностью данного пособия служит и его обращенность к студентам вечерней, заочной (открытой) и дистанционной форм обучения, а не только к студентам-дневникам, как это еще сохраняется во многих учебниках. В связи с этим нам представляется целесообразной позиция авторов в написании специальной главы «Основные понятия экологии», которая служит в пособии концентрированным введением ко всему курсу экологии. Лучше было бы ее сделать первой главой и поместить сразу же за «Введением», а с биосферно-ноосферной и последующих глав начинать систематическое изложение курса.

Необходимо отметить, что новизна авторского подхода выявляется и в попытке рассматривать экологию как экологию экосистем, а не экологию отдельных организмов и популяций. Современная экология, основанная на биосферном научном фундаменте, все больше приобретает целостный характер, и единицей изучения экологии становится экологическая система – совокупность животных, растений, микроорганизмов и биокосных условий «окружающей среды»-биосферы. Конкретным выражением этого понятия служит агроэкосистема; рассмотрению некоторых особенностей агроэкосистем или агро(биогео)ценозов посвящены две главы пособия. Вместе с тем, авторам в ряде глав не везде удается последовательно провести концепцию экосистемы или биогеоценоза в понятии В.Н.Сукачева, иногда эти понятия подменяются понятиями «биоценоз», «агроценоз», «биотоп», «сообщество», не совпадающими по объему понятия с понятием «экосистема» («биогеоценоз»). Наши замечания по тексту работы сообщены авторам учебного пособия; там, где возможно, не нарушая структуры работы и связности изложения, их необходимо исправить.

В целом считаю возможным заключить, что авторский коллектив проделал большую и полезную работу, написав в значительной мере новаторское учебное пособие по экологии для тех областей агрономической науки и практики, где экологический подход особенно необходим. Было бы крайне желательным следующим шагом для единственного в России наукограда-агрограда в Мичуринске перейти от написания учебного пособия к созданию собственного более расширенного современного учебника экологии для агрономов, в котором нашел бы отражение многолетний опыт и богатые традиции мичуринской биологии, экологии и агропромышленного производства в области селекции и сохранения плодовоовощных культур.

Рецензируемое учебное пособие по экологии отражает все требования вузовской программы для агрономических специальностей и может быть рекомендовано к опубликованию в открытой печати.

Профессор Российского государственного

гуманитарного университета,

кандидат биологичесских наук,

доктор философских наук Б.А.Старостин

30. 12. 2004.

г. Москва

3