sbornik2011.pdf (страница 353) Скоромолов И.О

союзники, и соседние, не всегда настроенные дружественно государства, и геополитические конкуренты. Стремление ведущих держав как можно быстрее создать в мире однородную демократическую среду и установить единые для всего международного сообщества правила сосуществования на практике приводит к множеству перегибов и ошибок.

Лозунг «Россия - для русских» - на самом деле призыв к возвращению России в границы XVI века без Кавказа и Сибири. Если же мы хотим сохранить страну, нужно учитывать объективные процессы. Например, демографические. У русских мало детей и очень высока смертность. Приезжих в русских регионах будет всё больше. В том числе и из регионов, которые из-за слабости федеральной власти превратились в анклавы беззакония. Но простые люди там также ущемлены в правах. Русских не нужно вписывать в Конституцию, как в Красную книгу. Русских в стране большинство. Нужно перечитать другие статьи Основного закона: источник власти - народ. Русские должны проявить гражданскую позицию и спросить с власти, как действовать, чтобы сделать Россию сильной и процветающей страной, гражданством которой могли бы гордиться все россияне - российские граждане, вне зависимости от своей национальности.

Болезненных проблем, связанных с межнациональными отношениями, несколько. Первая - неконтролируемая миграция из Средней Азии, в которой заинтересованы недобросовестные работодатели. Вторая - к расцветшему беспределу лучше всего оказались приспособлены выходцы из регионов, где коррупция и в советские годы была нормой. Третья - по слухам, для молодёжи с юга приехать в большие города бить «русских» становится чемто вроде проверки на зрелость. Соблюдать права граждан, бороться с коррупцией и судить бандитов вне зависимости от национальности - это и будет почти весь ответ на национальный вопрос.

Конкретные предложения звучали и на заседании Президиума Госсовета в Уфе. Так, президент Дмитрий Медведев заявил, что нельзя допускать к работе в школах уже судимых за преступления межэтнического характера. Президент подтвердил, что при формировании органов власти кое-где существуют негласные национальные ограничения, и потребовал предложений по искоренению «перекосов». А ещё предложил создать в регионах рабочие группы из представителей разных конфессий. Ростовский губернатор В. Голубев отметил, что нужно поддерживать русские поселения на Кавказе. Между тем каждая страна в разрешении межнациональных конфликтов идёт своим путём, считает Эмиль Паин, директор Центра этнополитических и региональных исследований. Но метод, способный дать положительный результат в мире, один. Суть его: кроме законов необходимы правила гражданского сожительства - разделение на публичную и частную сферу, публичные нормы поведения должны быть одинаковы для всех, не взирая на культурные и религиозные особенности.

210

Н.А. Мартыненко

ОТКРЫВАЯ ТАЙНЫ РОЖДЕНИЯ

Научный руководитель: И.В. Прокопченко

Муниципальное образовательное учреждение школа №47 г.о. Тольятти

Появление на свет живого существа - это всегда чудо природы. Но только рождение человека требует обязательного документального оформления. И фиксирование факта рождения происходит через оформление самого первого документа в жизни человека – свидетельства о рождении. Свидетельство о рождении, наравне с паспортом – один из самых важных документов у человека в жизни. Более того – это первый документ, который получает человек при рождении. Свидетельство о рождении ребенка – это обязательное требование государства, и его необходимо иметь каждому гражданину нашей страны.

Тем не менее, бывают случаи, когда эта важная «бумажка» теряется или в ней по вине выдававших лиц допущена ошибка, а времени на восстановление или внесение изменений нет. Например, необходимо выехать с ребенком за границу, остаются считанные дни до вылета, а в фамилии ребенка или родителей допущена ошибка, в этом случаем вам это грозит тем, что вас просто не выпустят из страны. Бывают и другие случаи, касающиеся не только детей, но и взрослых. Участвуя в приватизации квартиры, я узнала, что для оформления документов потребовались свидетельства о рождении моих родителей. Свидетельство мамы оказалось в другом городе, у её родителей. Пришлось высылать его почтой. Возможно, есть и другие случаи, когда, даже имея паспорт, человек должен предъявить и свидетельство о рождении.

Какие функции выполняет свидетельство о рождении? Как оформить этот важный документ?

Как восстановить данный документ в случае утери или порчи? Какова история данного документа?

Но на эти вопросы невозможно дать ответа без изучения материала о данном документе.

Свидетельство о рождении – это самый первый документ, который фиксирует рождение ребенка. Данный документ будет сопровождать ребенка и являться единственным документом до достижения 14 лет, пока он не получит паспорт. Свидетельство о рождении ребенка содержит полную информацию о родителях ребенка и его данные: дату его рождения, место рождения и национальность. Этот документ имеет государственную силу, пока не будет заменен паспортом гражданина страны и не получит все права, которые прилагаются вместе с получением паспорта.

История свидетельства о рождении восходит к древним временам, когда государствам необходимы были сведения о своих подданных для

211

расчета налогов и данных для воинского призыва. Известны подобные документы в Древней Греции, Риме, Китае, Египте и Персии. Первое законодательное оформление практика ведения метрических книг в России получила в решениях Московского церковного собора 1666-1667 г. Первым светским узакониванием был указ Петра I от 14 апреля 1702 г. «О подаче в Патриарший духовный приказ приходским священникам недельных ведомостей о родившихся и умерших». В мае 1722 «прибавления к Духовному регламенту» установили обязательное повсеместное ведение метрических книг в Российской империи. Указ Синода от 20 февраля 1724 г. впервые ввел графические формы метрических книг и уточнил особенности их ведения. А после Указа Синода от 23 ноября 1779 г. «Об исправном содержании метрических книг во всех приходских церквах» наличие книг в приходах и консисториях стало обязательным. Указ Синода от 17 мая 1802 г. «О содержании в предписанном порядке метрических книг» запретил хранение книг в домах священников и их раздельное ведение: отныне в приходах регистрация осуществлялась в одной общей книге. В 1831 г. по Указу Синода в формуляре метрических книг были уточнены названия отдельных граф, введена раздельная нумерация по полу в записях о рождении. Формуляр метрических книг, просуществовавший всю дальнейшую их историю, окончательно был утвержден в 1838 г.

Метрические книги неправославных конфессий в России законодательно оформились позднее.

Ведение актов гражданского состояния перешло к советскому государству по декрету ВЦИК и СНК от 18 декабря 1917 года «О гражданском браке, о детях и о ведении книг актов состояния». Вопросы ведения актовых книг и выдачи свидетельства о рождении регулируется в Российской Федерации в настоящее время Федеральным Законом «Об актах гражданского состояния», действующим с 1997 года.

За свою историю свидетельство о рождении неоднократно менялось. Мне удалось собрать образцы свидетельств о рождении с 1960 года. На слайде представлено Свидетельство о рождении, выданное в Казахской советской социалистической республике. Свидетельство представляет собой книжку небольшого формата без переплёта зеленоватого цвета. С изображением герба Казахской ССР. В многонациональном Советском Союзе Свидетельства имели одинаковую форму и содержание, но графы печатались на русском и национальном языках.

С1972 года Свидетельство получило переплёт, и на обложке был изображён герб СССР. Свидетельство представляет собой книжку зелёного цвета. С 1991 года после распада Советского Союза по Закону РСФСР «О гражданстве РСФСР» от 28 ноября 1991 года был введён вкладыш о гражданстве.

Ссередины 90-х годов ХХ столетия Свидетельство о рождении не меняет свою форму, но меняется цветовая гамма.

Как и раньше, в автономных республиках текст свидетельства о рождении пишется на двух языках: национальном и русском.

212

Свидетельство о рождении может заполняться как рукописным способом, так и с использованием технических средств (пишущих машин, компьютеров). Если заполнение бланка осуществляется рукописным способом, то все записи производятся разборчивым почерком чернилами или пастой синего либо чёрного цвета.

Свидетельство о рождении подписывается руководителем органа ЗАГСа или иного государственного органа, выдавшего свидетельство (например, консульства). Подпись руководителя загса должна иметь расшифровку (инициалы, фамилия) и скрепляется гербовой печатью.

Внастоящее время информация о национальности родителей вносится

всвидетельство по желанию. По умолчанию в данной графе ставится прочерк.

Свидетельство о рождении играет важную роль в жизни человека.

До 14 – летнего возраста – это главный документ в жизни ребёнка. Только при его наличии оформляется отпуск по уходу за ребёнком для матери, различные социальные пособия на ребёнка.

Без свидетельства о рождении ребёнок не может быть принят в детский сад, школу, учреждения дополнительного образования, санатории, детские оздоровительные лагеря.

Медицинское обслуживание осуществляется через медицинский страховой полис, который выдаётся на основе свидетельства о рождении.

Без него невозможно получить паспорт российский и заграничный, если ребёнку нет 14 лет.

ВБольшом энциклопедическом словаре дается определение понятию «Свидетельство». Это документ, официально подтверждающий какой - либо факт, имеющий юридическое значение. Свидетельство о рождении юридически подтверждает появление на свет гражданина с его правами и обязанностями. Этот документ обеспечивает защиту личности и предоставляет права, свободы и возможности направленные на удовлетворение потребностей родившегося гражданина.

В.В. Муляр, В.Д. Шевчук

РАДИКАЛИЗМ В НАЦИОНАЛЬНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ

СТРОИТЕЛЬСТВЕ

Научный руководитель: В.Д. Шевчук, к.ю.н., доцент

Филиал РГГУ в г. Костроме rggu.kostroma@mail.ru

Вопросы национального государственного строительства имеют чрезвычайно важное значение для мирового сообщества и для Российской Федерации, так как гражданам приходится решать задачу формирования эффективного и прочного государственного механизма в многонациональном

213

и поликонфессиональном государстве, не имеющем продолжительного опыта демократического развития. На этом пути возникают как внутренние, так и внешние препятствия. За тем, как Россия отвечает на вызовы современной эпохи, наблюдают и ее бывшие идейно-политические союзники, и соседние, не всегда настроенные дружественно государства, и геополитические конкуренты. Стремление ведущих держав как можно быстрее создать в мире однородную демократическую среду и установить единые для всего международного сообщества правила сосуществования на практике приводит к множеству перегибов и ошибок.

Рухнула послевоенная система международных отношений, которая была выстроена в целях закрепления статус-кво и гарантии территориальной целостности государств. Авторитет ООН и ряда других крупных международных организаций пошатнулся. Американские и европейские политики и политологи проявили интерес к приданию нового звучания принципу самоопределения, выдвинули аргументы в пользу «перекраивания границ». Наличие вместо сплоченного «социалистического лагеря» множества мелких государств, потерявших идентичность, охваченных стремлением отвоевать свое «место под солнцем», самоутвердиться, нередко за счет списывания всех грехов на ставшую правопреемником СССР Россию, вполне устраивает Запад.

В качестве безусловной ценности, вокруг которой можно сформировать новый мировой порядок, была заявлена демократия с непременным атрибутом соблюдения базовых прав человека. Тоталитарные режимы по этой логике предстояло выявить, осудить и искоренить любыми способами. Гуманизация и контроль за соблюдением прав человека были поставлены выше принципа государственного суверенитета и невмешательства внешних сил во внутренние дела стран. Эти основополагающие принципы международного права, сформированные на Вестфальском конгрессе 1648 г. и демонстрировавшие свою целесообразность на протяжении более трех столетий, было предложено «реформировать». Идея разработки новых принципов, открывавших дорогу национальному государственному строительству, аргументировалась ее сторонниками с позиций «безусловной демократичности» стремления отдельных этносов «самоопределиться», вплоть до отделения и создания независимого государства.

Процесс дезинтеграции не был спровоцирован Западом, но выглядел привлекательно для западных лидеров и не был ими пресечен. Он косвенно поощрялся, вовлекая все новых участников в дискуссию не о том, допустим ли этнический сепаратизм в современных условиях, а о том, по каким правилам следует создавать новые государства. Соединенные Штаты вполне лояльно относятся к возникновению новых государств, в том числе в Европе. Сам принцип национального самоопределения был в свое время детально разработан американским президентом Вудро Вильсоном. Тогда это было обусловлено необходимостью разрушить многовековой баланс сил в Старом Свете, раздробить Австро-Венгерскую, Германскую, Российскую,

214

Османскую империи и обеспечить включение Соединенных Штатов в число великих держав, определявших международную политику.

Свою специфику, не соответствующую стандартам западного понимания демократии и национального самоопределения, осознали и представители ряда других государств. Жертвой национализма нередко становится та самая демократия, для торжества которой стимулировали его подъем. Давление и силовое принуждение к принятию стандартов США порождает в мире антиамериканизм, усиливает позиции радикальных движений антизападной направленности.

В результате происходит расширение и изменение набора инструментов и методов соперничества, наполняются новым смыслом такие традиционные для ялтинско-потсдамской системы явления, как национальноосвободительное движение, революционный террор и партизанское сопротивление «антинародным» правительствам, идеологические и информационные войны. Радикализм стал присущ не только международным антиколониальным организациям. С радикальных позиций стали выступать умеренные приверженцы различных религий, борцы за чистоту окружающей среды, противники культурной и политической унификации по западному образцу (например, антиглобалисты). Радикализм распространился на политику целых государств.

В.В. Никифорова

СОВРЕМЕННЫЕ СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ

Научный руководитель: А.В. Кириллова, к.п.н, доцент

Филиал РГГУ в г. Тольятти vlada-nikiforova@bk.ru

Семейное воспитание в педагогике понимается как управляемая система взаимоотношений родителей с детьми. Взаимоотношение родителей с детьми всегда имеют воспитательный характер. Воспитательная работа родителей в семье - это, прежде всего, самовоспитание.

Следовательно, каждому родителю нужно учиться быт педагогом, учиться управлять взаимоотношениями с детьми. Изучение воспитательных, педагогических отношений, возникающих между родителями и детьми, имеет особое значение для предупреждения отклонений в нравственном развитии школьников.

Существует множество теорий и концепций, связанных с особенностями семейного воспитания. Одной из них является психогенная теория истории детства, сформулированная американским психологом Л. Демозом. Главный предмет этой теории - отношение родителей к детям. Центральная сила исторического изменения не техника и не экономика, а

215

«психогенные» изменения в личности, происходящие вследствие взаимодействия, сменяющих друг друга поколений родителей и детей.

Стили современного общения: авторитарный, либеральный,

демократический.

Авторитарные родители в воспитании придерживаются традиционного канона: авторитет, власть родителей, безоговорочное послушание детей. Как правило, при этом наблюдается низкий уровень вербальной коммуникации, применяются наказания, запреты, и требования отличаются ригидностью и жестокостью. Формируется зависимость, неспособность к лидерству, отсутствие инициативы, пассивность, низкая степень социальной и коммуникативной компетентности, низкий уровень социальной ответственности с моральной ориентацией на внешний авторитет и власть. Мальчики нередко демонстрируют агрессивность и низкий уровень волевой и произвольной регуляции.

Либеральные родители намеренно ставят себя на одну ступень с детьми. Ребенку предоставляется полная свобода: он должен ко всему прийти самостоятельно, на основании собственного опыта. Никаких правил, запретов, регламентаций поведения нет. Реальная помощь и поддержка со стороны родителей отсутствует. Уровень ожиданий в отношении достижений ребенка в семье не декларируется. Формируется инфантильность, высокая тревожность, отсутствие независимости, страх реальной деятельности и достижений. Наблюдается либо избегание ответственности, либо импульсивность.

Демократичные родители, мотивируя свои поступки и требования, прислушиваются к мнению детей, уважают их позицию, развивают самостоятельность суждений. В результате дети лучше понимают родителей, растут разумно послушными, инициативными, с развитым чувством собственного достоинства. Дети видят в родителях образец гражданственности, трудолюбия, честности, нравственности и желания воспитать их такими, какими являются сами родители.

Современное воспитание детей и основные методы воспитания Современное воспитание убеждением. Такой способ воспитания

подойдет для ребенка любого возраста. Метод основывается на диалоге, который содержит в себе объяснения о правильном поведении в любой ситуации. Все это должно подтверждаться несколькими аргументами. Проводя такую беседу, мать и отец дают ответы на ключевые вопросы подрастающего ребенка. При разговоре родители не должны повышать тон или пытаться запугать ребенка. Беседа должна идти тихим, уверенным и спокойным тоном. К такой интонации прислушиваются даже малыши, которые не умеют разговаривать и возраст которых меньше года.

Воспитание методом положительного подкрепления. Воспитание детей таким способом основывается на проявлении эмоций положительного характера. Правильным поступком со стороны родителей можно назвать похвалу, в случае если ребенок совершил хорошее дело.

216

Современное воспитание детей отрицательным подкреплением.

Воспитание и обучение детей таким методом основывается на негативном отношении к делу, которое родители считают непристойным. Наказанием за плохой поступок может быть разным. К примеру, неагрессивным, но действенным наказанием считается игнорирование ребенка. Не менее эффективным является запрет малышу смотреть телевизор. При таких действиях родителей у малыша появляется время для осмысления содеянных негативных действий. Никогда не заставляйте во время наказания делать уроки и выполнять бытовые обязанности. Воспоминания из детства будут вызывать ненависть к работе по дому.

Метод «раз-два-три». Современное воспитание детей данным способом помогает положить конец плохому поведению сию же минуту. Этот метод очень прост. Его суть заключается в том, что после замечания родитель отсчитывает секунды от 1 до 3. Если ребенок не хочет понимать или просто игнорирует, то сразу же следует сделать еще одно замечание. Не нужно применять этот метод к детям раннего возраста — до 2 лет.

Современное воспитание детей не рекомендует использовать физическое воздействие. Этот метод не приветствуется психологами и имеет пагубное воздействие на психику ребенка. Использование такого способа воспитания приемлемо только в крайних случаях. Всегда пытайтесь установить контакт гуманными методами.

Таким образом, стиль и тип воспитания, характер отношений родителей к детям меняется не только во времени, но и в пространстве. Так культурно европейская традиция исходит из того, что в самом строгом дисциплинировании нуждаются младшие дети, а по мере взросления ребенка дисциплина должна ослабевать, и ему следует предоставлять все большую самостоятельность. У некоторых исламских народов (турки, афганцы, курды) воспитание очень строгое, суровое, с заметным акцентом на наказание. В то же время японцы предоставляют малышам максимум свободы, практически не ограничивая их. Дисциплина, весьма строгая, появляется здесь в противоположность европейской традиции, позже по времени вырастания ребенка, усваивающего нормы и правила поведения старших.

Стиль и тип воспитания зависит не только от социокультурных правил и норм, представленных в виде традиций в воспитании, но и от педагогической позиции родителя относительно того, как должны строиться детско-родительские отношения в семье, на формирование каких качеств и черт у детей должны направляться его воспитательные воздействия. В соответствии с этим родитель определяет модель своего поведения с ребенком.

217

В.Ю. Новикова

КЛАССНЫЙ ЖУРНАЛ КАК ОТРАЖЕНИЕ СОВЕТСКОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Научный руководитель: Т.В. Вяльдина

Муниципальное образовательное учреждение средняя школа №72 г.о. Тольятти Puff.08@mail.ru

Образование – неотъемлемая часть жизни каждого человека. Его необходимость осознается всеми, но, к сожалению, в разное время и в разном возрасте. Основное общее образование, которое получают выпускники, включает в себя тот минимум знаний, который человек просто обязан усвоить. В этом смысле школа является тем учреждением, которое призвано снабдить человека всем необходимым для жизни. Вместе с тем, школа – это не только знания, дисциплины и уроки, это еще и внеклассная жизнь, обретение навыков общения, «взращивание» в себе таких качеств, как усердие, трудолюбие, взаимопомощь.

Классный журнал, в котором отчасти фиксируется школьная жизнь, является одним из самых важных документов. Анализ данного источника за сухими цифрами и планами дает нам возможность охарактеризовать учебный процесс в то или иное время.

Выбор нами именно этого документа связан еще и с тем, что в августе 2011 нашей средней школе № 72 исполняется 25 лет со дня ее открытия. В связи с этим нас, как исследователей, заинтересовало, как школа вела образовательную и воспитательную деятельность в тот, теперь уже далекий 1986-1987 учебный год.

Помимо этого нельзя забывать, что тогда мы жили в другом государстве – Советском Союзе, что не могло не наложить отпечаток на школу.

Цель нашей работы – рассмотреть классный журнал выпускного 10 класса 1986-1987 учебного года и выявить его отличия по сравнению с сегодняшним журналом 10 класса.

В связи с этим мы поставили перед собой следующие задачи:

выполнить внешнюю критику классного журнала как исторического источника;

проанализировать предметы и успеваемость учащихся;

проследить влияние советской идеологии на школу.

Внешне классный журнал 1986-1987 учебного года выглядит также, как и сегодняшние школьные документы данного типа. В начале даются указания к заполнению журнала, однако, не смотря на то, что «все записи в классном журнале должны вестись четко, аккуратно», просмотрев его, можно увидеть многочисленные помарки и даже вклеивания других страниц с целью исправлений.

218

Наибольший интерес представляет оглавление, где много предметов, которых сегодня нет в школьной программе: этика и психология семейной жизни, начальная военная подготовка, общественно полезный и производительный труд во внеурочное время и др. Все это говорит о том, что большое значение придавалось именно подготовке будущих выпускников к взрослой жизни. Занимательно, что русский язык в 10 классе был лишь факультативом, а гораздо большее значение имела литература.

Сегодня же в классном журнале отсутствуют те графы, которые предполагают определенную физическую нагрузку и, наоборот, присутствуют такие предметы, как проектная деятельность, основы жизненного самоопределения, основы проектирования, которые имеют больше теоретическую направленность.

В связи с тем, что школа была новой в новом квартале, учащихся в 10 классе было достаточно много – 35 человек, многие из них были переведены из других школ, но, по воспоминаниям учителя того времени Кулуевой Васимы Исмагиловны, это были не самые успевающие ученики. Действительно, по оценкам нельзя сказать, что класс был успевающим, очень много неудовлетворительных оценок, которые выставлялись более объективно, чем сейчас, «никакого намека на натягивание даже и быть не могло» - вспоминает учитель.

Влияние советской идеологии на образование особенно хорошо прослеживается в общественных дисциплинах, в частности, в истории. Этот предмет всегда был призван содействовать патриотическому воспитанию учащихся, а для советской школы это была одна из ключевых задач. История преподавалась трижды в неделю. Очень большое внимание уделялось таким историческим событиям и вопросам, как революция, ВОВ, большевизм, социализм и др. Целые уроки отводились на темы: «Третий съезд РСДРП», «Работа партии в массах», «Заветы Владимира Ленина», «Дело Ленина живет и побеждает». Школьники знали самых важных исторических деятелей и их значение для Советской России. Сегодня история – это 2 урока в неделю, притом темы изучаются достаточно бегло и параллельно со всеобщей историей.

Начальной военной подготовке отводилось 2 урока в неделю. Школа ранее неоднократно принимала у себя соревнования по данной дисциплине, поэтому предмету уделялось далеко не последнее внимание. Учащиеся пробовали свои силы в стрельбе и строевой подготовке, получали знания о вооруженных силах страны, способах защиты в той или иной ситуации. Сегодня данную функцию в школе выполняет предмет Основы безопасности жизнедеятельности, но учащиеся получают лишь теоретические знания.

По предмету общественно-полезный и производительный труд все учащиеся являются отличниками. Школьники «трудились» больше всего в детском саду, где убирали комнаты, изготавливали наглядные пособия и даже игрушки для детей, спокойно они допускались и до работы с детьми.

Если проанализировать общие сведения учащихся, то можно сразу сказать, что в большинстве своем дети воспитывались в полных семьях.

219