Тема 8. Усыновление – приоритетная форма воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

Общая характеристика форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей.

Понятие, значение и правовая природа усыновления. Учет детей, подлежащих усыновлению. Порядок усыновления детей. Лица, имеющие право быть усыновителями Условия усыновления. Правовые последствия усыновления. Тайна усыновления ребенка и порядок ее обеспечения. История развития законодательства об усыновлении в России и за рубежом.

Отмена усыновления: основания, порядок, правовые последствия.

Особенности усыновления детей при наличии иностранного элемента.

Тема 9. Опека и попечительство над детьми. Приемная семья

Понятие, значение, виды опеки (попечительства) над детьми. Основания и порядок установления опеки и попечительства над детьми.

Понятие и порядок образования приемной семьи. Договор о передаче ребенка (детей) на воспитание в приемную семью: правовая природа, субъекты, содержание, порядок заключения.

Требования, предъявляемые к опекунам (попечителям), приемным родителям. Права детей, находящихся под опекой (попечительством), в приемной семье. Права и обязанности опекуна (попечителя), приемного родителя.

Особенности правового положения детей, находящихся в воспитательных, лечебных учреждениях, учреждениях социальной защиты населения.

Прекращение опеки и попечительства над ребенком.

Развитие института опеки (попечительства) над детьми в России.

6. Образовательные технологии

Для студентов очной формы обучения курс реализуется с помощью лекций, практических занятий, самостоятельной работы студентов. Лекционные занятия проходят в форме обзорных и проблемных лекций. На практических занятиях студенты решают учебные задачи, работают с кейсами, тестами, делают доклады, пишут эссе, участвуют в ролевых играх и круглых столах.

При изучении курса используются технологии кейс-стади, дебаты, технология портфолио, ролевые игры, а также организация СРС.

В ходе работы над разделами дисциплины студенты формируют портфолио, Технология «Портфолио» – это способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных образовательных результатов студента в определенный период его обучения. Данная технология используется на протяжении всего курса.

Образовательная технология Портфолио предполагает следующие этапы:

Этап 1. Организация мотивации и целеполагания по созданию портфолио.

Этап 2. Разработка структуры материалов портфолио (совместно со студентами).

Этап 3. Планирование деятельности по сбору, оформлению и подготовке материалов к презентации. Выработка критериев оценивания материалов портфолио.

Этап 4. Сбор и оформление материалов.

Этап 5. Пробы в презентации портфолио. Доработка критериев оценивания портфолио.

Этап 6. Презентация в рамках цели создания и использования.

Этап 7. Оценка результатов деятельности по оформлению и использованию материалов портфолио.

К концу курса портфолио должно включать:

решение учебных задач и кейсов, с приложением составленных правовых документов (по условиям задач);

доклады/рефераты/эссе, выполненные по разделам дисциплины;

тесты и контрольные работы, выполненные по разделам дисциплины.

На протяжении курса предусматривается использование технологии «кейс-стади». Данная технология, основанная на анализе конкретных жизненных ситуаций, позволяет студентам увидеть место дисциплины в системе освоения специальности, научиться анализировать и правильно квалифицировать приведенные в кейсе факты и обстоятельства, вычленять основные проблемы, толковать и применять нормы права к конкретным ситуациям.

Кейсы могут быть предложены преподавателем к нескольким или всем темам из 3-9 разделов курса. Кейсы представляют собой реальные семейно-правовые споры из судебной практики. В рамках работы над кейсом студенты должны: наметить план выполнения кейса, проанализировать ситуацию, приведенную в кейсе, ответив на поставленные вопросы, выявить основную проблему (или несколько проблем), предложить свои пути решения данной проблемы. При решении проблемы студенты могут опираться лишь на доктрину семейного права, семейное законодательство и собственное представление о праве. Работа с кейсом, предложенным преподавателем, исключает возможность обращения к сложившейся правоприменительной практике.

Этапы организации кейс-стади:

1. Этап погружения в совместную деятельность

2. Этап организации совместной деятельности

3. Этап анализа и рефлексии совместной деятельности

На очно-заочной, заочной формах обучениякурс реализуется с помощью лекционных занятий и организации самостоятельной работы студентов. Текущий контроль осуществляется с помощью выполнения тестовых заданий, написания рефератов, контрольных работ.