Литература

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

2. Абрамова Г.С. Практическая психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999.

3. Аминов Н.А., Молоканов М.В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов. //Вопросы психологии. – 1992. – № 1. – С. 74-83.

4. Аминов Н.А., Янковская Н.А. Модель работы психолога-консультанта в системе психолого-медико-социальных центров России. //Психологическая наука и образование – 1999. – № 3-4. – С. 92-104.

5. Артамонов В.И. Психоанализ и психология: проблемы образования. //Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. – № 4. – С. 36-39.

6. Базаров Т.Ю. К проблеме инструментария практического социального психолога. //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 1997. – №4.

7. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе: Учебн. пособие. – М.: Совершенство, 1998.

8. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология. – М.: Флинта, 2000.

9. Брушлинский А.В. Первая психологическая лаборатория в системе Академии наук СССР. //Психологический журнал. – 1995. – № 3.

10. Буякас Т.М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов. //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2000. – № 1.

11. Варга А.Я. Психолог в обществе и профессиональное сообщество. //Семейная психология и семейная терапия. – 1999. – №3.

12. Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». – М.: Изд-во МПСИ, 2002. − 463 с.

13. Введение в профессию: Учеб.-метод. пособие для войсковых психологов и социологов. − М.: Центр воен.-психол. и правовых исследований, 1992. − 128 с.

14. Введение в практическую социальную психологию: Учебн. пособие /Под ред. Ю.М. Жукова и др. – М.: Наука, 1997. – С.14-19 (Академический психолог и психолог-практик).

15. Георгас Дж. Психология в Греции. //Психологический журнал. – 1994. – Т. 15. – № 2. – С. 153-160.

16. Годфруа Ж. Что такое психология. – М.: Мир, 1992. – Т.1, 2.

17. Голсе Б. Педиатры и психоаналитики в педиатрической больнице. //Прикладная психология и психоанализ. – 1997. – № 3. – С.51-59.

18. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. – М.: Госкомитет по высшему образованию, 2000.

19. Григорович Л.А. Введение в профессию «психолог»: Учеб. пособие. − М.: Гардарики, 2004. − 190 с. (Psychologia universalis).

20. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.

21. Данилова Е.Е. Беседа как один из методов работы школьного психолога. // Активные методы в работе школьного психолога: Сб. научн. трудов /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.-Киров, 1991. – С.74-83.

22. Донцов А.И. Психолог – профессия штучная. – URL: http://www.rg.ru

23. Доэл М., Шардлоу С. Практика социальной работы: Упражнения и метод. разработки. Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 236 с.

24. Дубровина И.В. Взаимосвязь науки и практики в школьной психологической службе // Активные методы в работе школьного психолога: Сб. научн. Трудов. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.-Киров, 1991. – С.3-8.

25. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М.: Педагогика, 1991.

26. Дубровина И.В., Прихожан А.М. Положение о школьной психологической службе. //Вопросы психологии. – 1985. – № 2. – С.76-90.

27. Егорычева И.Д. Центр социально-психологической помощи подросткам как образовательное учреждение. Цели, задачи, особенности организации, некоторые итоги работы. //Мир психологии. – 1998. – №1. – С.260-277.

28. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями. //Вопросы психологии. – 1995. – №3.

29. Ермак Н.В. Профессиональные страхи в синдроме выгорания у школьных психологов. //Материалы III Всероссийского съезда психологов. – СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2003. – Т. 3. – С. 255-258.

30. Ждан А.Н. Преподавание психологии в Московском университете. //История психологии. – М.: Роспедагенство, 1997. – С. 391-413.

31. Загайнов Р.М. Проклятие профессии: бытие и сознание практического психолога. − М.: Смысл, 2001. − 570 с.

32. Карандашев В.Н. Как стать психологом: введение в профессию. – Вологда: Изд-во «Легия», 1999.

33. Карвасарский Б.Д. Медицины без психологии не существует (интервью). //Психологическая газета. – 1999. – № 3 (42). – С.13-15.

34. Климов Е.А. О предполагаемых путях развития психологического образования в России. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 1998. – № 3. – С. 3-15.

35. Климов Е.А. Сообщество психологов России. //Вопросы психологии. – 1995. – № 2. – С.118-124.

36. Кобзарь Т.Л. К проблеме коммуникативной компетентности школьного психолога. //Журнал практического психолога. – 1999. – № 1. – С. 62-66.

37. Кондратьев М.Ю., Крушельницкая О.Б., Нечаева С.Л., Швыкин Н.Н. Психолого–педагогическая работа со школьниками-девиантами в Москве. //Психологическая наука и образование. – 1999. – №3-4. – С.46-65.

38. Косарецкий С.И. Психолого-педагогические и медико-социальные центры России. //Народное образование. – 2001. – № 5. – С.236-241.

39. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999.

40. Красило А.П., Новгородцева А.П. Статус психолога и проблемы его адаптации в учебном заведении. – М.-Воронеж: МОДЭК, 1995.

41. Леви Т.С. К вопросу о взаимодействии психолога и педагогического коллектива. //Журнал практического психолога. – 1997. – № 1. – С. 5-8.

42. Лежнина Л.В. Организационные и содержательные аспекты работы педагога-психолога на этапе вхождения в профессию. //Психолог в детском саду. – 1999. – №3-4. – С. 132-138.

43. Литвак М.Е. Профессия – психолог. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 352 с.

44. Логинова Н. А. Научная школа Б. Г. Ананьева (к 50-летию отделения и факультета психологии Санкт-Петербургского университета). //Психологический журнал. – 1995. – № 1.

45. Лукьянова М.И. Взаимодействие школьного психолога с учителями – основа развития их компетентности. //Психологическая наука и образование. – 1999. – №3-4.

46. Лукьянова М.И. Противоречия практики взаимодействия школьного психолога с педагогами: анализ результатов исследования. //Психологическая наука и образование. – 1999. – №2. – С. 56-64.

47. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С.110-112 (Программы подготовки игровых терапевтов); С. 147-149 (Конфиденциальность).

48. Любимова Г.Ю. От первокурсника до выпускника: проблемы профессионального и личностного самоопределения студентов-психологов. //Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2000. – № 1.

49. Ляудис В.Я. Психологическое образование в России: новые ориентиры и цели. //Вопросы психологии. – №5. – С. 148 153.

50. Мажар Н.Е., Селиванов В.В. Подготовка психологов в системе негосударственного образования. //Психологический журнал. – 1993. – Т. 14, № 4. – С.182.

51. Марголис А.А. Соотношение процессов подготовки психолога и особенностей профессиональной деятельности. //Психологическая наука и образование. − 2003. − № 2.

52. Марцинковская Г.Д., Ярошевский М.Г. Сто выдающихся психологов мира. – М.: Ин-т практической психологии, 1996.

53. Метод беседы в психологии. /Ред.-сост. А.М. Айламазьян. – М.: Смысл, 1999.– С.99-107 (Работа психолога на «телефоне доверия»).

54. Минаев А.В., Попова М.В. Проблема введения психологических знаний в структуру общего среднего образования: опыт английской школы. //Психологический журнал. – 1999. – Т. 20, № 5. – С. 15-19.

55. Минигалиева М.Р. Проблема ответственности психолога-консультанта. //Мир психологии. − 2001. − №2. – С.253- 262.

56. Модель комплексной службы практической психологии Юго-Западного территориального округа г. Москвы. //Вопросы психологии. – 1995. – №5.

57. Молоканов М.В. Изучение соотношения показателей теппинг-теста с профессионально значимыми качествами практического психолога. //Психологический журнал. – 1995. – № 1.

58. Мухина В.С., Счастная Т.Н. Кафедра психологии развития факультета педагогики и психологии МГПУ. //Развитие личности. – 1999. – №4. – С.4-11.

59. Мясоед П.А. О системах психологического знания. //Вопросы психологии. – 1998. – №1.

60. Николаева А.Б. Психология и психологи. //Психологическая наука и образование. – 2000. – №1. – С.86-88.

61. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации: Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.03.95 г. //Вопросы психологии. – 1995. – № 4. – С. 151-153.

62. Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения: Инструктивное письмо Министерства образования Российской Федерации от 24.12.2001 г. № 29/1886-6 //Школьный психолог. – 2001. – № 44.

63. Орел В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования. //Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001. – № 3.

64. Педагог-психолог, должностная инструкция. // Директор школы. – 1999. – № 6. – С. 99-103.

65. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук (материалы для сравнительного анализа). – М.: Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию, 1995. – 88 с.

66. Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. //Вестник образования. – 1999. – № 12. – С. 88-91.

67. Пряжников Н.С. Проблемы подготовки и переподготовки психологов-профконсультантов в современных условиях. //Психологическая наука и образование. − 2003. − № 1.

68. Психологическая диагностика детей и подростков. /Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – С. 338 - 353.

69. Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. /Под ред. А.В. Брушлинского. – М.: ИП РАН, 1997.

70. Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. /Под ред. Б.Б. Коссова. – М., 1993.

71. Психологическая служба школы. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

72. Психология XXI века: пророчества и прогнозы («круглый стол»). //Вопросы психологии. – 2000. – № 1. – С. 3-35; № 2. – С. 3-41.

73. Психология: биографический библиографический словарь. Пер с англ. /Под ред. Н. Шихи. – СПб.: Евразия, 1999. - 832 с.

74. Рабочая книга практического психолога: Модель, алгоритм, технология эффективной профессиональной деятельности. /Под ред. Л.Г. Лаптева. – М.: Изд. дом «Красная площадь», 1996.

75. Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.

76. Решение коллегии Министерства образования РФ «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации» (извлечения). //Вопросы психологии. – 1995. – № 4. – С. 151-153.

77. Родионов В.А. Взаимодействие психолога и педагога в учебном процессе: Методические рекомендации. − Ярославль: Академия развития, 2001. − 159 с.

78. Рубцов В.В. Психологическая наука и образование в Психологическом институте им. Л.Г. Щукиной. //Вопросы психологии. – 1999. – № 3. – С. 3-7.

79. Рубцов В.В. Служба практической психологии образования: современное состояние и перспективы развития. //Вопросы психологии. − 2003. − № 6.

80. Рубцов В.В., Малых С.Б., Кобозева В.Г. Анализ развития службы практической психологии образования Москвы. //Психологическая наука и образование. − 2002. − № 2.

81. Рубцов В.В., Славина Л.К., Малых С.Б. Система психологической поддержки образования. //Психологическая наука и образование. – 1999. – № 1. – С. 5-33.

82. Самоукина Н.А. Работа социального психолога в банковской системе. //Вопросы психологии. – 1997. – №4.

83. Сапогова Е.Е. Профессиональное психологическое сознание: рефлексия вслух. //Журнал практического психолога. – 1997. – № 6. – С.3-12.

84. Степанов С.С. Новые серии учебной литературы по психологии. //Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С. 134-138.

85. Степанова М.А. Профессия – практический психолог. //Вопросы психологии. – 2001. – № 5. – С.80-85.

86. Степанова М.А. Психология в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие. //Вопросы психологии. – 2003. – № 4.

87. Толстых А.В. Морально-этические проблемы психологической практики. – М., 1988.

88. Федерация психологов образования России. //Вопросы психологии. − 2004. − № 2.

89. Фридман Л.М. О концепции школьной психологической службы. //Вопросы психологии. – 2001. – № 1. – С.97-106.

90. Шуман В. Специфика деятельности школьного психолога. //Народное образование. – 2001. – № 5. – С. 198-202.

91. Я работаю психологом. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Сфера, 1999.

Большой толковый психологический словарь, с. 326

Приложения

Приложение I

Литература по научной организации умственного труда и обобщенным способам учебной деятельности :

Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. − М.: Знание, 1981. − 96 с.

Булич Э.Г. Как повысить умственную работоспособность студента. – К.: Вища школа, 1989. – 56 с.

Димитров А.В. Учебный труд студентов и его организация: Учеб. пособие. − Уфа: Моск. гос. открытый пед. ун-т, 2000 – 110 с.

Зайверт Л. Ваше время в ваших руках. – М.: Экономика, 1991. – 232 с.

Карпова Е. В. Введение в специальность и культура умственного труда. − Ярославль: ЯГПУ, 1994 − 115 с.

Лисовская Г. М. Гигиена и организация умственного труда студента. Разговор с первокурсником: Учеб. пособие. − Свердловск: СИПИ , 1991 − 149 с.

Маркуша А.М. Мозаика для делового человека. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 224 с.

Минько Э. В. Методы и техника ускоренного конспектирования и чтения: Учеб.-метод. пособие. − СПб. , 2001. − 97 с.

Полонский В.М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. − М.: Новая школа, 1995. – 256 с.

Попов Г.Х. Техника личной работы. – М.: Московский рабочий, 1981.

Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием. - М.: Просвещение, 1962. − 120 с.

Сластенин В. А., Филиппенко Н. И. Культура умственного труда студентов: Учеб. пособие. − М.: Прометей , 1994 − 109 с.

Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. – М.: Экономика, 1987.− 109 с.

Формирование учебной деятельности студентов. /Под ред. В.Я. Ляудис. − М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. − 240 с.

Штернберг Л.Ф. Скоростное конспектирование: Учеб.-метод. пособие. − М.: АнтиАл, 2003. − 29 с.

Приложение II