Практическое занятие № 14 Методика изучения темы «Сложное предложение» в средней школе

Цель: познакомить со сложным предложением; изучить содержание и объем понятия «сложное предложение» в средней школе; изучить различные типы сложных предложений и методику работы с ними в школьном курсе русского языка; разработать систему приемов, заданий и упражнений при изучении темы «Сложное предложение».

1. Содержание и объем темы «Сложное предложение» в средней школе.

2. Типы сложных предложений, изучаемых в средней школе, их характеристика.

3. Основные трудности при изучении темы «Сложное предложение» в школе. Способы преодоления трудностей учащихся.

4. Методы и приемы изучения темы «Сложное предложение», основные типы упражнений.

5. Изучение многочленного сложного предложения в средней школе: методы, приемы, система упражнений.

Вопросы

1. Как представлена тема «Сложное предложение» в школьном курсе синтаксиса? В каких классах и в каком объеме изучается эта тема?

2. Какие типы сложных предложений и в каком объеме изучают учащиеся?

3. Каковы методы и приемы изучения данной темы в школьном курсе русского языка?

4. Какие конкретно типы заданий и упражнений Вы можете предложить при изучении темы «Сложное предложение»?

5. Какие трудности испытывают учащиеся при изучении данной темы? Каковы способы преодоления этих трудностей?

Задания

1. Разработайте таблицы, схемы, карточки и другие вспомогательные учебно-методические материалы, необходимые для изучения темы «Сложное предложение».

2. Подберите тексты обучающих диктантов по данной теме.

3. Предложите конкретные виды упражнений, которые можно было бы использовать при изучении данных тем, отработайте их на занятии.

4. Приведите план синтаксического разбора сложного предложения и многочленного сложного предложения в 9 классе. Произведите разбор данных сложных предложений по этому плану.

5. Составьте развернутый конспект урока по одной из тем раздела «Сложное предложение».

Литература

Архипова Е.В., Воителева Т.М., Дейкина А.Д. и др. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М., 2005.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка. – М., 1991.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедева В.И. Методика преподавания русского языка. – М., 1974.

Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М., 1986.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И., Разумовская М.М и др. Обучение русскому языку в школе: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Дрофа, 2004.

Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе. – М., 1973.

Гаврилова Г.Ф. Изучение грамматики русского языка в школе. – Ростов-на-Дону, 2007.

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. – М., Дрофа, 2002.

Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.

Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. – М., 1976.

Основы методики русского языка в 4–8 классах / Под ред. А.В. Текучева и др. – М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980.

Текучев А.В. Очерки по методике обучения русскому языку. – М., 1980.

Филиппенко К.К. Школьный синтаксис в блоках. – Казань, 1992.

Фирсов Г.П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. – М., 1961.