Заключение

Подводя итог, проделанной работе, можно отметить следующее. В современном обществе, непременно, существуют гендерные различия между мужчиной и женщиной. Причем, именно, «гендерные», а не физические или биологические. «Гендер» – это не синоним «пола», это социокультурный механизм, который формируется под воздействием общества на протяжении всей нашей жизни.

Также одним из наиболее важных выводов является то, что гендерный аспект оказывает значительное влияние на многие сферы деятельности человека, а в особенности, на его профессиональную занятость. Под влияние гендерных стереотипов попадают практически все существующие профессии в обществе, если водитель, то мужчина, если няня, то женщина и т.д. Безусловно, сегодня время трансформаций, и в связи с этим, меняются гендерные роли, поэтому мужчины и женщины задействованы абсолютно в разных профессиональных областях. Так женщины достигли небывалых профессиональных высот в бизнесе, а мужчины всё чаще проявляют себя в роли настоящих «отцов семейства». Так или иначе, всё же существуют профессии, в которых до сих пор огромную роль играют гендерные стереотипы, и в них превалирует наличие либо мужчин, либо женщин.

Одной из таких профессий, является педагог. Сфера образования на данный момент является «феминизированной», в школах, ВУЗах и других учебных заведениях налицо перевес в женском преподавательском составе. Мужчины же в образовании – это редкость, особенно, в школах. В процессе работы, нами были выявлены основные характеристики педагога, особенности этой профессии вообще. Также были проведены исследования, которые показали педагога «сейчас», отразили существующее мнение по отношению к педагогам. Мы сравнивали точки зрения мужчин и женщин по тем или иным проблемам, связанным с преподавателями, тем самым сформировали гендерный аспект профессии педагога.

В ходе работы, было проведено два исследования: анкетирование и фокус-группа, с помощью которых были изучены характерные гендерные особенности преподавания мужчин и женщин, а также непосредственное отношение респондентов к представителям такой профессии, как педагог. Тем самым, мы смогли сформировать некое видение педагога с точки зрения мужчин и женщин.

В работе были достигнуты следующие задачи исследования:

- определили понятие гендера, рассмотрели гендерные теории;

- рассмотрели профессиональную занятость человека, и в особенности профессию педагога, через гендерный аспект;

- изучили основные характеристики педагогов;

- провели социологическое исследование, включающее использование двух методов;

- сформировали образ педагога, по мнению мужчин и женщин.

Также стоит отметить, что подтвердилось большинство гипотез исследования, и главная рабочая гипотеза курсовой работы нашла свое отражение в методической и методологической частях исследования.

Таким образом, основная цель курсовой работы достигнута: нами был проведен тщательный социологический анализ гендерных аспектов профессиональной сферы на примере профессии педагога.